高中音乐鉴赏第四单元《京剧大师梅兰芳》教学设计.pdf

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1、-高中音乐鉴赏第四单元京剧大师梅兰芳教学设计 泉州市城东中学 柯江鸿 教学目标 1、欣赏京剧唱段看大王在帐中和衣睡稳，感受体验梅派唱腔的风格特点。2、初步了解梅兰芳的生平事迹，知道他对京剧艺术作出的贡献。3、能够以积极的心态学唱梅派唱腔，运用比较的方法探究分析梅派唱腔的风格特点，并能对其作出判断和评价。教学重点；梅派唱腔的风格特点。教学难点：学唱京剧唱段 看大王在帐中和衣睡稳 开头的上句唱腔。教学过程 一、情境创设 设计意图：创设教学情景，诱发学生学习兴趣。1、课前欣赏李玉刚的霸王别姬唱段。2、导入新课：听到这优美的唱腔，看到李玉刚一副副精美的剧照。我们一定能够想到，今天这节课与京剧有关。京剧

2、作为国粹，可以说是博大精深，尤其是京剧的唱腔，更具特色。我想提问一下同学们，在京剧表演中像李玉刚这样男扮女装的重量级大师是谁？二、感受与体验梅派唱腔风格特点。设计意图：了解梅兰芳的生平事迹及其对京剧艺术的贡献，感受、体验梅派唱腔的特点。-1、教师播放穆桂英挂帅选段猛听得金鼓响画角声震。设问：谁知道这段唱腔是哪位京剧表演艺术家的代表剧目？（1）教师播放穆桂英挂帅选段猛听得金鼓响画角声震。（2）师生交流。（3）出示课题 京剧大师梅兰芳。2、梅兰芳简介。设问：同学们对梅兰芳有哪些了解？（1）师生交流（2）归纳总结：梅兰芳 1894 年生于北京的一个京剧世家，祖籍江苏泰州人，从小受家庭影响，受到很多名

3、师的指导，艺术成就非常显著。他善于改革，比如梅先生在京剧的伴奏中加入了京二胡以后，直到现在所有的旦角演员在伴奏中加入了京二胡。他还将京剧带出国，使京剧在世界上产生了深远的影响。另外梅先生是一位非常有民族气节的艺术家，在抗日战争时期，他蓄须明志，捍卫了民族的尊严。正因为在艺术上的特色和人格上魅力，梅兰芳创作演出了贵妃醉酒、扬门女将、天女散花、穆桂英挂帅、霸王别姬等久演不衰的经典剧目。3、欣赏霸王别姬中虞姬的唱段看大王在帐中和衣睡稳。（1）简单介绍剧情。（2）欣赏梅葆玖演唱的看大王在帐中和衣睡稳。设问：这段唱词中的咬字读音和我们普通话咬字读音有什么不同？这段唱腔的特点是什么？表达了怎样的情绪情感？

4、-（3）师生交流（4）归纳总结：京剧当中为什么会有这些上口字呢？这是因为京剧不是北京的地方戏，是湖北、安徽的戏班子来北京发展，结合北京的方言而产生的剧种，所以京剧的广音是湖广音，归韵是中州韵。这段唱腔旋律委婉妩媚，优美流畅，表达了虞姬苦闷忧烦的心情，同时也表现出剧中人物，优雅华美的形象。4、模仿、学唱看大王在帐中和衣睡稳中开头的上句唱腔，体会梅派唱腔特点。（1）学唱的坐姿要求。（2）在学唱过程中体会梅派唱腔的音色行腔特点。请同学谈学唱之后的感受。5、欣赏梅兰芳演唱的看大王在帐中和衣睡稳。看大王在帐中和衣睡稳，我这里出帐外且散愁情。轻移步走向前中庭站定，猛抬头见冰轮月色清明。三、比较与分析梅派唱

5、腔风格特点。设计意图：拓展京剧流派唱腔艺术的知识，在教师引导下，学习进一步体会梅派的唱腔的韵味，并采用比较的方法，探究分析梅派唱腔的风格特点。1、欣赏程派代表剧目春闺梦的剧情。2、教师演唱春闺梦选段 为夫君无消息心神不定，初步-感受程派唱腔的风格特点。2、用程派与梅派唱腔进行比较、分析、讨论出梅派唱腔的风格特点。（1）模仿演唱两个流派的唱腔。（2）探究比较两个流派不同的演唱风格。（3）分析讨论梅派唱腔在音色行腔上的特点。四、聆听与辨别 不同流派唱腔风格。设计意图：检查学生的学习效果，并引伸出不同流派的唱腔，都各自有不同的特点，诱发学生继续学习和探究的愿望。1、学生聆听经典唱段 设问：从中听出哪

6、个是梅派唱腔，依据是什么？第一段：聆听锁麟囊选段 春秋亭外风雨暴（程派）第二段：聆听贵妃醉酒选段 海岛冰轮初转腾（梅派）第三段：聆听红娘选段 小姐你多风采（荀派）第四段：聆听失子惊风选段 遭陷害逃出门飘零路上（尚派）2、聆听后师生交流 3、教学小结。五、拓展延伸京剧和其他姊妹艺术。-设计意图：让学生认识到梅兰芳的唱腔表演有着很高的艺术价值，不仅成为一代代戏曲后人的模本，他的唱腔音乐还被引用到其他的艺术领域。欣赏舞蹈江山美人。六、在著名通俗歌手屠洪刚演唱的歌曲霸王别姬中，结束本堂课。七、教学反思：1在上这节课时，我设定了有关京剧艺术的教学内容，将教学目标设定在感受、体验、学唱和判断梅派唱腔的基本

7、特点上，就高中音乐鉴赏课而言，这种设定是准确到位的。因为它既与初中阶段的相关内容有区别，又与初中阶段的学习内容有联系。例如：不再重复京剧的行当、唱腔分类、场面、脸谱等内容，却在唱腔的流派风格上进行深层次的探究与学习。无疑，这是很适合高中学生的审美需求和他们的认知水平的。2这节课的教学目标集中在探究梅派艺术的唱腔风格上，并顺带地探究了有关梅派的京剧文化(例如：梅兰芳的生平事迹，梅兰芳对京剧艺术的主要贡献)，而没有将学习范围扩大，去探究梅派表演艺术的方方面面，从而使学生在有限的学习时间里对梅派艺术最精华、最本质的内容有了较为深刻的认识和理解。这样的目标要求，可以说是很适度的。整体地看，这节课的教学

8、目标，不是形式主义的按三维目标逐项地加以罗列，也不是简单地照搬音乐课程标准的文件语言，而是将三维目标的精神有机地融于具体的目标内容中。以积极的-心态学唱梅派唱腔，了解梅兰芳对京剧艺术做出的贡献，这种阐述课时教学目标的方法，不拘泥于课程标准的外在形式，不使用宏观目标中理论性的文件式语言，而是在具体的课时教学目标中有机地渗透宏观目标的精神实质。3我在安排教学过程方面创设了一个浓郁的学习京剧音乐的文化氛围。例如：课前聆听了京剧霸王别姬的音乐，在导入部分，我又点明作为国粹艺术的京剧具有博大精深的文化内涵，从而为激发学生学习京剧音乐的兴趣发挥了良好的促进作用。作为这节课的基础部分，通过师生对梅兰芳生平贡

9、献的共同探究，通过欣赏梅葆玖的演唱录像以及对其唱腔基本特点的分析，通过学生学唱看大王在帐中和衣睡稳的上句，再通过欣赏梅兰芳本人的演唱录像，使学生在充分感受、体验、表现梅派唱腔的基础上，初步认识和理解梅派唱腔的艺术风格。这个过程符合由感性到理性，再由理性回到感性加深认识的认知规律。这种安排，对发展学生学习京剧音乐的兴趣，拓宽学生的艺术视野，具有不可忽视的积极作用。这节课的深化发展部分，老师引导学生对程派和梅派的唱腔进行比较，尤其是对两种流派在音色和行腔上进行细致的比较。这是对整节课教学质量的有效检验和评估，也是促进学生继续学习、坚持学习京剧音乐的必要手段。总之，京剧大师梅兰芳这一课，在设定课时教

10、学目标及安排教学过程方面，都给我带来了一些有益的启发。希望这种启发能对我们今后的教学实践发挥一些积极的推动作用，更好的体现在课堂上。-多媒体运用情况分析与点评 1、多媒体在新课导入中的恰当运用 音乐是想象的艺术，也是听觉的艺术。人欣赏音乐很大程度上依赖于听觉传递的信息，所以在音乐欣赏中，一定要恰当运用可提供视觉画面的多媒体来辅助教学。如果你把音乐表现的内容全部用画面做出来，一方面减弱了听觉效果带给学生的冲击力。另一方面，从某种程度上讲，限制了学生想象能力的发挥，甚至剥夺了学生想象的权利，因而也就减弱了音乐欣赏课的教学效果，降低了音乐作品的审美价格。同时，为了使学生欣赏音乐作品能够“水到渠成”，

11、必须注意音乐课的导入角度，即找到自身认知结构中新旧的知识“同化点”，这个“同化点”可以是相关的音乐。所以我一开始采用了欣赏李玉刚的霸王别姬唱段，为学生在后面的欣赏作铺垫，吸引学生更专注梅兰芳的唱腔及了解。不论从哪个角度导入新课，目的就是为欣赏作品找到好“同化点”，即搭好欣赏者与作品中情绪沟通的“桥”。2、运用多媒体技术将京剧融入音乐课堂教学 将京剧教学纳入学校教育非常有必要。但是由于京剧的演唱和教唱学需要一定的基础，并且演练复杂、讲究，大多数教师本身缺乏专业的京剧表演功底，而学生也没有基础，所以传统的音乐课堂教学模式，让学生去很好地接受京剧知识比较困难。因此教师在教学过程中应根据学生的学习心理

12、，充分利用现代多媒体教学技术的优势来弥补自身的不足，结合京剧的表演特点来设计课堂教学模式，从而达到教学目-的。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。运用多媒体教学技术完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。多媒体教学技术与音乐课堂教学的有机整合，充分优化了教学情境，使人的思维得到延伸。多媒体教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，因而能激发学生在学习中的各种心理因素，引发他们的好奇与联想，使他们产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，调动

13、起他们学习的积极性。对于初学的学生来说，只跟老师或录音唱段学唱，想要领悟内涵，难度比较大。对此，教师可以通过将部分唱段设计到课件中来，以视频投影的方式反复进行播放，让学生分担角色模拟表演，同时教师也加入到学生中来，成为角色中的一员，形成民主平等、宽松和谐的课堂气氛。让学生切身感受表演的角色，充分了解戏曲的背景和文化内涵，从而热爱京剧。在梅兰芳的介绍、及唱腔中我将情节发生的历史图片等，通过多媒体教学技术整合到课件中来，在课堂中播放这些课件片段，让学生从视和听两方面了解人物的背景，逐渐进入学习和表演的状态，并主动选择表演角色。在这样教学的互动配合下，教师则能顺利达到教学目的。总之，音乐欣赏是比较抽象的，制约音乐欣赏课教学效果的因素也是多方面的，但不论从哪个角度，我们的目的永远是提高欣赏课的教学效果，提高欣赏者的音乐审美能力，培养更多的音乐爱好者和专业音乐人才。在日常的教学工作中，我们必须紧密围绕此目的来组织-教学，上好每节音乐课，从而推动我国的音乐教育事业更快向前发展!