高中地理1.2人口迁移(第1课时)教案鲁教版必修2鲁教版高一必修2地理教案.pdf

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1、人口与地理环境 第二节 人口迁移【课程标准要求】标 准 活 动 建 议 举例说明人口迁移的主要原因 运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口迁移的特点。【设计思路】人口迁移是生活中比较常见，也是接触比较多的一种社会现象，因而可以利用学生所熟悉和感兴趣的材料作为探究活动，辅助课本知识的学习，以此激发学生的学习兴趣。从教学方法看，本课可以灵活运用导学法、案例分析法、对比分析法、合作探究法等多种方法组织教学活动，使学生在快乐中学习相应的知识。【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“举例说明人口迁移的主要原因”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是人口移动、人口迁移、人口流动？国际和中国人

2、口迁移、流动的现状。二是需要归纳影响人口迁移的主要因素。三是需要知道人口迁移对地理环境产生的影响。根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图 1 所示。【教学目标】1学生能说出人口迁移的概念和基本类型。人口迁移 影响人口迁 自然环境因素 政治 社会 经济 文化 国际人口迁移 人口迁移对地2利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同时期国内人口迁移的不同特点。3联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因，培养学生分析实例的能力。4通过小组合作学习，讨论人口迁移的客观社会效果及人口迁移的意义，进而形成正确的人口迁移观。【重难点分析】1教学重点 引起人口迁

3、移的主要因素；人口迁移对地理环境产生的影响。2教学难点 人口流动和人口迁移的区别；案例分析不同原因引起的人口迁移。【课前准备】教师搜集“二战前后国际人口迁移图”、“我国流动人口统计（19842008）图”等，人口迁移的一系列案例，设计“二战前后国际人口迁移方向和特点的比较表”、“人口迁移对地理环境的影响比较表”等。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以 46 人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定 1 名小组长，1 名记录员，1 名发言人，1 名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表 1 所示），以便在讨论过程中及时

4、记录学习情况。表 1 小组合作学习研讨过程记录 姓名 在小组中的职责 发言次数 个人观点 【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 展示：我国春节民工潮、“十一”旅游黄金周客运及出国留学图片资料 利用资料分析比较人口流动与人口迁移 设置问题情境，激发探究兴趣 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。熟悉学习目标；说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计 探究活动 1：判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移，并说出判断理由。教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 人口迁移的概念 外出旅游、度假、疗养、探亲 我国

5、大学生出国攻读硕士、博士学位 外出读书，寒暑假回到家乡的大学生 读书或分配工作离开家乡的大学生 居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民 到中国来工作的外国人 农闲季节到城市或外地打工，农忙季分 组 分 析 探 究 讨论，判断并归纳人口迁移的概念 理解人口迁移的概念，提高学生的分析归纳技能 节回本乡务工的农民工 国家有计划的抽调人员支援西部建设 探究活动 2：阅读课本第 89 页课文及图 121“1519 世纪的国际人口迁移”和图122“第二次大战以后的国际人口迁移”，列表比较二战前后国际人口迁移的方向及特点。表 2 二战前后国际人口迁移的方向 二战前 大洲 二战后 迁出 迁入 迁入 迁出 迁出 迁出

6、 迁入 迁入 表 3 二战前后国际人口迁移的特点 特 点 主要原因 第二次世界大战前 由“”流向“”；由已开发地区流向未开发地区。新航路的开辟、。第二次世界大战后 由 国家流向 国家；定居移民减少，迁移形式多样化。地区间经济发展水平的差异。探究活动 3：阅读课本第 1011 页课文及图 124“我国流动人口统计（19842008）”，完成下列各题。教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 我 国人 口流动 1、从图 124 中看出这一时期，流动人口数量呈_趋势。2、这一时期人口流动的方向主要是_。读图与课文内容 分析思考，作出回答 初步掌握阅读统计图的读图方法，提高学生的分析提炼的技能 3、这

7、一时期的人口流动主要是_性 的 迁 移，流 动 的 目 的 主 要 是_和_。4、今年来我国东部大城市出现“民工潮”现象，表明_。乡村城镇化速度加快 农村剩余劳动力就地转化不足 大城市人口老龄化问题眼中 地区间经济发展不平衡 探究活动 4：根据提供的案例，说明引起人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的主要因素。材料一 湖北省位于中国最大河流长江的中游，气候温暖湿润，自然资源十分丰富。土地资源、水资源、生物资源、矿产资源和能源资源在中国都占有比较优越的地位。湖北是中国人口迁移较为活跃的地区之一，也是人口迁移的一个重要迁入区。19541990 年的 37 年中，人口迁移总量达 5932.23 万人

8、，总迁移率为 39.2，迁入 3059.01万人，迁入率为 20.21；迁出 2873.22 万人，迁出率 18.99，净迁入 185.79 万人，净迁入率 1.22。为什么湖北是人口重要的迁入区？（自然环境优越，自然资源丰富）材料二 20 世纪 30 年代，一场大旱使美国俄克拉荷马州及其附近地区赤地千里，许多农民举家逃离这片灾难的土地。有些人选择迁居东部，但大多数人则向西迁往加利福尼亚州。为什么人口要大量外迁？（自然灾害）材料三 我国东北有辽阔的土地、浩瀚的森林。早在春秋战国时期就吸引了黄河中下游地区人口向这里迁移和流动。明清时更多农民来此开荒种地并定居下来。尤其是山东人多，人们把这种现象称

9、“闯关东”。改革开放以来山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转，出现了“雁南飞”现象。“闯关东”和“雁南飞”现象产生的原因是什么？（经济因素）材料四 在 20 世纪的最后 10 年里，巴尔干 9 个国家中，除希腊、马其顿和斯洛文尼亚外，其他各国人口数量均大幅度减少。19921995 年战争期间，波黑死亡人口超过 10 万，为躲避战乱，从波黑逃离的居民达 200 多万。尽管战后多数人重返家园，但仍有几十万人侨居国外。克罗地亚目前流落在塞尔维亚黑山境内的克罗地亚难民就接近 22 万人。科索沃迁移到塞尔维亚的塞尔维亚族居民就有 25 万人。导致巴尔干人口迁移的主要原因是什么？（战争）材料

10、五 1947 年，英属印度被分割为印度和巴基斯坦两国。印度人多信仰印度教，而巴基斯坦则是穆斯林建立的伊斯兰教共和国。为了躲避宗教歧视或迫害，当时南亚次大陆出现了规模空前的人口迁移。印度境内有 1500 万左右的穆斯林迁入巴基斯坦。巴基斯坦境内则有 200 万左右的印度教徒迁入印度。目前，南亚次大陆三个人口大国的宗教构成中，印度 80%以上是印度教徒，巴基斯坦、孟加拉国的穆斯林分别占本国人口的 98%和 80%。印巴分治引起人口迁移的主要原因是什么？（宗教）教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 影 响人 口迁 移的 主要 因素 根据提供的材料，分析引起人口迁移的主要原因 让学生再举出一些人口

11、迁移的例子，并分析原因 归纳影响人口迁移的主要因素 学 生 讨 论分析回答 在实例分析的过程中，由学生总结并理解影响人口迁移的主要因素 探究活动 5：开展小组合作学习，研讨人口迁移对地理环境产生的影响。教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 人口迁移对地理环境产生的结合以上所学的国际人口迁移和中国人口流动的案例。展示表 4“人口迁移对地理环境的影响”对学生的学习进程进行每小组领取表4中的一项内容。小组内交流、讨论，提出各自的观点。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表通过小组合作学习，培养学生准确表达自己观点及协作的能力。影响 及时指导。对交流的成果组织评议，最后给予准

12、确评价。1 所示。小组组长整合每个成员的个人观点，填写表 4 中相应的一项 发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑，记录员做记录。表 4 人口迁移对地理环境的影响 人口迁移 有利影响 不利影响 迁出地 迁入地 【典型例题】1阅读下列材料，完成下列要求。材料一：新华社 2010 年 2 月 1 日 春运被西方人称为“全球最大的时段性人口迁移”。材料二：20 世纪 80 年代下半期我国务工经商流动人口示意图（图2）。（1）我 国 目 前 跨 省 流 动 人 口 比 重 大，其 主 要 流 向是 。（2）说明现阶段我国人口大规模流动的原因和直接结果。（3）从图中可以看出

13、，人口迁入数量比较多的省级行政区是 、。四川人口大量外迁对本省产生的积极影响是 。（4）新疆吸引人口迁入的主要原因可能是（双项选择）（）A经济发展水平高 B开发资源 C发展边境贸易 D自然环境优美 2.美国东北部地区为欧洲殖民者最早的落脚点,是美国工业化最早的地方.那里有阿巴拉契亚山脉的煤矿,五大湖西部的铁矿,大西洋沿岸的港口,五大湖便利的水运系统,内地肥沃的平原等有利的自然条件.这个地区的面积约占全国的 1/4,但人口占全国的图 3 图 2 近一半,全国大部分的汽车制造、钢铁、化学以及一些重要的军事工业，都分布在这里。（见图 3）（1）美国人口在近代向东北部地区集聚，其主要原因是什么？（2）

14、现代美国退休的老年人，沿着图中箭头方向迁移的主要原因是什么？解题指导：对照引起人口迁移的主要因素,题目中提到矿产资源、交通、近代东北部地区的工业化和经济发展，而这些也就是第（1）题的基本答案。美国上世纪 60 年代至 70 年代出现了国内人口迁移的高潮，其迁移方向是由东北部“冷冻地带”迁向南部和西部“阳光地带”。东北部地区冬季气候寒冷，污染较重，交通拥挤，传统工业出现衰退，而南部和西部气候温暖，空气清新，污染少，环境质量好，有丰富的石油以及可以发展旅游业的新资源，二战后石油、电子、航空航天、旅游等新兴产业兴起，提供了就业机会，因而迁移的主要是有专长的年轻人、退休的老年人。第三部分：课堂总结设计

15、 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 总结 设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？总结：强调经济发展水平差异是造成人口迁移的主要因素。两位学生总结所学知识，师生点评 了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。【重点图像】解读全面分析影响人口迁移的因素，包括自然环境因素、社会经济因素和政治因素等。在某种特定时空条件下，任何一种因素都可能成为促使人口迁移的决定性因素。例如，美国部分老年人在退休后由东北部“冷冻地带”向西部、南部“阳光地带”迁移，这主要受气候条件影响；而年轻人从东北部老工业区向西部、南部迁移，主要是考虑就业等社会经济因素。总体来说，自然环境因素对人口迁移的影响在逐渐减弱，目前影响人口迁移的因素主要是社会经济因素，应具体问题具体分析。图 4 影响人口迁移的主要因素