高中音乐优质课鼓乐铿锵教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 1 鼓乐铿锵教案 教学年级：高中一年级 教学课时：一课时 教材分析:本节课是人教版音乐鉴赏第三单元第六节课。本节课教学内容旨在引导学生感受、体验鼓乐艺术，认识、了解其演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐表演方面打下良好的基础。教学设计思路:中国的民间音乐历史悠久，而民间器乐作品也是多种多样。本节课从“鼓”说起，先从欣赏鼓乐作品滚核桃起，通过分段感受中让学生了解鼓乐中除了旋律以外的其他的音乐要素起到的作用，再通过为舞蹈滚核桃配乐的形式对学生进行教学成果检测，最后通过欣赏现代鼓乐作品，让学生了解民间传统音乐是现代创作音乐的创作源泉。采用击鼓体验、合作探究的课堂教学形式，使学生

2、感受到民间器乐表演的独特魅力，达到使学生对民族乐器和民间音乐产生浓厚的兴趣的教学目标，体现教学的可持续发展。教学目标：1、聆听绛州鼓乐滚核桃，体验作品的音乐情绪及表现手段，感受音乐 要素在鼓乐作品中的应用。2、了解绛州鼓乐的特点和“鼓吹乐”这一民间器乐演奏形式。3、学会简单的鼓乐演奏；认识鼓乐的艺术价值。2 教学重难点：1、音乐要素在鼓乐中的表现及运用。2、调动学生参与节奏练习及打击乐演奏，激发学生的艺术潜能。教具：多媒体设备、鼓、鼓棰 教学过程：一、导入新课（播放视频）通过实物“鼓”直接导入，具体形象，激发学习兴趣。出示课题：鼓乐铿锵【设计意图】：鼓的实物展示导入使学生具体形象地感受到本节课

3、的教学内容。二、新课内容：提问：鼓是一件没有音高的乐器，它是通过哪些音乐要素去塑造音乐形象的？【设计意图】：抛出问题，为接下来的鼓乐作品欣赏做准备。（一）欣赏绛州鼓乐滚核桃 1、带问题完整欣赏作品：(1)作品由几部分组成？（头、身、尾三部分）（2）你通过什么判断出分三部分？2、分段欣赏并体验“头”部 1）、带问题欣赏：此乐段仿佛将你带入到一个怎样的场景中？(核桃晾干后从屋顶滑落，越来越多。)滑落是哪个音乐要素带给你的感受?(散板的节奏）3 还有哪些感受？（此起彼伏）哪个要素带来的感受？（力度和速度）力度和速度怎样表现的？（力度：由弱到强；速度：由慢到快）2）、体验 用桌面当鼓，笔当鼓槌，体验滚

4、奏的演奏形式和此起彼伏的演奏效果。3）、总结 引子部分，是十人依次轮流双手双键轮奏鼓边，这种递增传递式的演奏，由第一人开始至第八人，往返四次，由慢渐快、由少增多，由弱到强，形象地捕捉了核桃晒干之后沿房顶滚落而下，由少到多的艺术形象给人以耳目一新的感受。“身”部 1）、带问题欣赏：此乐段又表现了一个什么样的场景？（紧张有序、热火朝天）引导学生自己找出节奏、力度、速度的表现。节奏：规整，统一，节奏感强且不断重复主题节奏。力度：越来越强。速度：越来越快，达到顶峰。2）、总结 这一部分通过整齐的节奏、逐渐增强的速度和力度以及更多的演奏技法和表现片段，向我们展示了一幅清晰的画面：农民们收获核桃时的多个劳

5、动场景。“尾”部 1）、出示“头”部和“尾”部的谱例，找出它们的异同之处。同：都是滚奏的演奏技法，都采用了散板的节奏。4 异：速度。2）、欣赏，找出力度的变化，感受速度、力度的变化带来的不同场景。3）、总结：速度由快到慢，力度由强到弱的变化，反映出劳动的节奏放缓、人们在劳动的间隙聊天、休息的场景。【设计意图】：采用分段欣赏的方法，逐步找出各个音乐要素带来的不同感受；通过三段对比欣赏，感受音乐要素的变化产生的不同效果；采用连环提问的形式，层层递进，逐步深入，带领学生深入感受作品的内涵。3、再次完整欣赏作品。【设计意图】：完整欣赏，整体感受核桃丰收季节农民们运送核桃、晾晒核桃的劳动场景，以及核桃晾

6、晒成熟后从屋顶滚落的形象，体会农民们丰收的喜悦心情。三 体验与创作 1、体验鼓乐 用桌子当鼓，试着找出不同的音色来。2、给舞蹈滚核桃片段加上伴奏。【设计意图】：为学生提供创作音乐、表现音乐的机会，挖掘学生的音乐创作潜力。并由此检测本节课学习内容的掌握程度。四 拓展与探究 聆听红樱束女子打击乐团的鼓乐表演，对比绛州鼓乐，有哪些不同？探究民间音乐与创作音乐的关系？许多现代创作音乐的创作素材都是来源于民间音乐，民间音乐是创作音乐的创作源泉，同时，创作音乐能够将民间音乐传承和发扬，5 使其升华。【设计意图】通过学生熟悉的现代鼓乐表演，探究出民间鼓乐是现代鼓乐的创作来源，增加学生对民间音乐的兴趣，进一步

7、消除他们对民间传统音乐的偏见。五、课堂小结 欣赏了绛州鼓乐的艺术魅力；体验到鼓的演奏方式并进行即兴伴奏；了解了音乐要素在鼓乐中的运用及作用；认识了民间音乐与现代创作音乐的关系 希望通过这节课的学习同学们能够将更多的目光投入到我们的民族音乐中，将民族音乐从我们的手中继续传承和发扬光大。教学反思：本节课采用师生互动式教学，从欣赏鼓乐作品入手，体会音乐要素的特点和应用。学生也能够通过学习积极主动的参与创编实践活动中，教学效果较好。不足的是，体验与创作环节给学生的表现机会不够，拓展与探究的环节没有真正地展开讨论，教师讲授的过多。鼓乐铿锵学情分析 本节课是人教版音乐鉴赏第三单元第六节课。本节课教学内容旨

8、在引导学生感受、体验鼓乐艺术，认识、了解其演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐表演方面打下良好的基础。高一学生生理、心理发展已逐步成熟，有自己的思想和主见，课堂上参与的意识增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，感受音乐色彩、情感上有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。但也存在着对鉴赏课不善于发表见解的问题、应通过引导逐步提高综合表达情感语言的能力。所以，教学中要充发体现音乐课 6 的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。鼓乐铿锵效果分析 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教

9、学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。本节课采用师生互动式教学，从欣赏鼓乐作品入手，体会音乐要素的特点和应用。学生也能够通过学习积极主动的参与创编实践活动中，整堂课学生用积极的态度参与感受作品，能够理解音乐要素对塑造乐曲情感的作用。教学效果较好。不足的是，体验与创作环节给学生的表现机会不够，拓展与探究的环节没有真正地展开讨论，教师讲授的过多。鼓乐铿锵教材分析 本节课是人教版音乐鉴赏第三单元第六节课。本节课教学内容旨在引导学生感受、体验鼓乐艺术，认识、了

10、解其演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐表演方面打下良好的基础。鼓乐铿锵测评练习 本节课学生学习了民间器乐作品鼓乐铿锵，感受了绛州鼓乐独特的艺术风格及多样的演奏技法。通过聆听能够感受到音乐要素在鼓乐作品中的变化及产生的不同效果。能够模仿滚奏的演奏技法演奏出“此起彼伏”的效果。能够通过学习为舞蹈片段配乐。通过学习提高了发现与理解了音乐要素在音乐创作中的作用以及塑造的音乐形象。7 鼓乐铿锵课后反思 本节课采用师生互动式教学，从欣赏鼓乐作品入手，体会音乐要素的特点和应用。学生也能够通过学习积极主动的参与创编实践活动中，整堂课学生用积极的态度参与感受作品，能够理解音乐要素对塑造乐曲

11、情感的作用。教学效果较好。不足的是，体验与创作环节给学生的表现机会不够，拓展与探究的环节没有真正地展开讨论，教师讲授的过多。鼓乐铿锵课标分析 根据高一学生的音乐能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：【过程与方法目标】4、聆听绛州鼓乐滚核桃，体验作品的音乐情绪及表现手段，感受音乐要素在鼓乐作品中的应用。5、学会简单的鼓乐演奏；认识鼓乐的艺术价值。【知识与技能目标】1、在听、奏、分析讨论中提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力以及想象力。2、初步了解鼓乐作品的结构及内容，了解民间器乐演奏形式鼓吹乐。【情感态度价值观目标】通过学习，使学生了解并热爱民间音乐，消除他们对民间音乐“不好听”的偏见。