(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案.pdf

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1、1 叶圣陶先生二三事 教学设计 一、教材解读：叶圣陶先生二三事这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第 13 课，课文选自读书1900 年第一期，有删改。这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。新课标要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导

2、帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好

3、品德的基础上掌握写人写文的技巧。2 二、学情分析 七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何理解叶圣陶先生的形象以及在生活中如何做到叶圣陶先生那样还需要教师加以引导，

4、希望借这篇美好的文章能够陶冶孩子们的情操，启迪他们做一个“躬行君子”。三、教学目标 1、学习略读的方法，快速捕捉阅读重点。2、学习选取典型事例，以小见大塑造人物形象的写法。3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。四、教学重点 通过圈点勾画品析关键语句，领悟叶圣陶先生待人宽、律己严的崇高品德。五、教学难点 学习本文选材特点，并能用于作文创造。六、教学方法 1.略读法略读又称跳读或浏览，侧重观其大略，粗知文章的大意。略读要求学生有选择性的确定阅读重点，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，快速把3 握课文大意，圈点勾画关键语句和精彩之处。2.合作探究法以领悟叶圣陶先生的崇高品德作为切入点，以4

5、或 6 人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。七、教学准备 教师：多媒体课件、投影仪、教学设计 学生：结合导学案要求认真阅读课文，勾画重点词句，品味叶圣陶先生的品德美，感受张中行先生的语言简练，饱含深情的情感美。八、课时设计 九、教学过程 第一课时 课时目标 1理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。教学过程 第一阶段：激情导入，学情诊断 设计：第一单元我们学习了萧红的 回忆鲁迅先生，从萧红的视角我们感受到了伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，以及鲁迅丰富而细腻的感情世界。你们呢？你们想要成为一个什么样的人？你希望别人怎样评

6、价你呢？今天我们再一起跟随张中行的目光，了解一下他跟中的叶圣陶。（板书：叶圣陶先生二三事 张中行）【设计意图】联系所学课文，提出问题，让学生开始审视自我，思考自己的人生目标。4 第二阶段：自主探究 一、积累字音和词义（多媒体出示）自由阅读课文，理解重点词句。修润：修改润色 商酌：商量斟酌。躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？颠沛流离：生活艰难，四处流浪。己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。【设计意图】加强基础知

7、识的学习和巩固，锻炼学生的语言理解能力。二、背景说明（多媒体出示）1叶圣陶其人 叶圣陶（1894 年1988 年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，汉族，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过 10 年的小学语文教师，解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委会委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于 1988年 2 月 16 日于北京逝世，享年94 岁。主要作品：我国第一部童话集稻草人（1923 年），中国现代文学史上第一部5 长篇小说倪焕之（192

8、9 年），短篇小说集隔膜（1922 年）、火灾（1923 年）、线下（1925 年）、城中（l926 年）、未厌集（1928）年等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过诗杂志、文学周报 小说月报 中学生 中学生文艺 国文月刊 开明少年 笔阵 国文杂志 中国作家等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现并培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980 年教育科学出版社出版了叶圣陶语文教育论集。他也是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。2作者介绍 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯

9、乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本 古代散文选等。合作编著有文言文选读 文言读本续编；编著有文言常识 文言津逮 佛教与中国文学 负暄琐话等，是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。【设计意图】通过多媒体了解作者及文章主人公生平，有助于学生加深对文章的理解。三、整体感知 要求在速读全文基础上，为文章划分层次。第一部分（第 l 段）：听闻叶圣陶先生逝世心情悲哀。第二部分（第 2 段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。6 第三部分（第 3-5

10、段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第 6-8 段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面一一律己严。第五部分（第 9 段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。【设计意图】通过这一环节的教学，理清了文章思路，整体感知了全文内容。第三阶段：合作探究 根据课文内容，分组讨论下列问题。1本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？明确：待人厚，律己严。待人厚：（1）第三段：标点、修改文章（2）第四段：送客 （3）第五段：复信 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 2，作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）明确：“写话

11、”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。3 为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”的主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。）7 【设计意图】通过提问，让学生理解文章的主要内容，锻炼学生的语言综合能力和团结协作能力。第四阶段：检测小结 1叶圣陶，又名 ，二十世纪著名作家、。2张中行是当代知名 、家、家。3本文记述的叶圣陶先生在语

12、文方面的两个主要主张是 、。4叶先生认为，“做”的意思是行动，“作”的意思是 。5 叶圣陶先生二三事是一篇 散文。6通读叶圣陶先生二三事全文，说说张中行选取了叶圣陶先生的哪几件事情，从中可看出叶先生是个什么样的人。【设计意图】夯实双基，突出重点，提升水平，培养习惯。参考答案 1叶绍钧 教育家 编辑家 社会活动家 2学者 哲学 散文 3写话 简洁 4充当 5记人 6文字方面：帮助吕叔湘、和我共同修润课本；日常交往：热忱礼貌地送客，复信给我。以上看出叶先生“待人厚”。作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。以上看出叶先生“律己正”。8 第二课时 课时目标 1领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2

13、握本文对人物以小见大的刻画方法。教学过程 第一阶段：学情诊断 我们上节课通过张中行先生对叶圣陶先生言行的记述，了解了叶先生待人厚、律己严的高尚品性，同时也学习了叶圣陶先生的语文主张。叶圣陶提倡“写话”，意思是作文要用语简洁，随便自然。请大家想一想：本文具有这样的“写话”风格吗？这节课，我们就一起来探讨这个问题。【设计意图】明确本节课的学习目标。第二段：合作探究 教师提出问题，学生合作探究。问题一：作者和叶圣陶先生二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶先生的逝世，作者的心里是无法言喻的悲哀。请思考：作者在感情表达方面有什么特点？问题二：本课原文开头有这样一段话：“写什么呢，这有困难。一是他业绩

14、多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了叶圣陶同志生平的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。”请思考这篇纪念文章在人物刻画方面有什么特点？9 问题三：本文是否实践了叶先生提出的“写话”风格？学生讨论后，明确：1在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。2在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。3，在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又

15、如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。问题四：为什么叶圣陶先生“写话”的主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？学生讨论后明确：（1）从历史来看，用白话代替文言文，盲文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”。）【设计意图】通过问题讨论，理解并体会本文行文平易、内涵深厚的写作特点，以及以小见大的人物刻画方法。第三阶段：课堂小结 叶圣陶先生二三事中作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、10 堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。宽以待人，严于律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在今后的学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。【设计意图】拓展迁移，归纳总结。板书设计 叶圣陶先生二三事 描标点 作文做人 待人厚 送客 律己严 力求完美 修改文章 以身作则 复信 鞠躬尽瘁