湘教版小学一年级下册语文《舌头的秘密》教案（3篇）.docx

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1、 湘教版小学一年级下册语文舌头的秘密教案（3篇）_湘教版一年级下册教案 松鼠和狼一课主要写了一只小松鼠不当心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪慧才智救了自己的的故事。这是一篇布满童趣的童话故事。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。 2.了解“欢乐”、“苦恼”等反义词的意思。 3.懂得只有心地好，朋友多，才会有欢乐的道理。 教学重点：理解课文内容，了解“欢乐”、”苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、 复习导入。 1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今日的表现真好，下面我们一起来玩一

2、个嬉戏，这个嬉戏的名字叫摘苹果。 2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，（板书：松鼠和狼）今日我们就来学习第9 课松鼠和狼，请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢？请同学们翻开课文45 页，我们一起来学习课文。 二、学习课文，理解内容。 1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。 2检查初读状况。 （1）刚刚小朋友们都在仔细朗读，现在教师想听听哪一小组读得好，声音又洪亮又整齐。小组逐段朗读课文。 （2）谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。 3.小松鼠是怎样掉在

3、狼身上的？课文哪一自然段告知了我们？谁来说说？ (松鼠不当心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢？（淘气的，得意的）你是从哪个词语看出来的？松鼠这么活泼得意，我们也来感受一下它的得意吧!下面我们一齐朗读第一自然段，读“跳来跳去”时，要读得活泼些。 4.这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么得意了，狼会怎样对它呢? 出示灯片，你看狼的样子，这是一只怎样的狼呢？。 5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢？下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师准时表扬说得好的小朋友。教师也想帮忙松鼠，我们一起来替松鼠求情吧！（齐读） 6.狼听

4、到这么多人为松鼠求情，心软了，同意可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思索：从狼的话中，你知道谁很欢乐？谁很苦恼？你们发觉没有，“欢乐” 和“苦恼”是一对什么词，谁来说说。我们人也有欢乐和苦恼的时候，当我们受到表扬或玩得快乐的时候，我们会觉得欢乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很苦恼。 7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告知狼，那它是怎么说的？接下来教师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要恳切。从松鼠的答复可看出，这又是一只怎样的松鼠？（聪慧的） 8.理解最终一段话的意思。 狼很想像松鼠那样欢乐，它于是放了松鼠，松鼠抓紧跳上树，

5、这下它就安全了，它在树上是怎样答复狼的问题的？下面请同学们朗读第五自然段。 a.思索：狼苦恼是由于什么？我们欢乐是由于什么？ （引导学生联系自己的生活阅历，绽开争论：为什么欺侮别人没朋友，会觉得很苦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很欢乐呢？ b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。 9.思索：从松鼠的话中，你明白了什么？学生说，然后教师补充。出示句子。 10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么好玩的故事呀！接下来，教师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学情愿上来？下面的同学仔细听，评一评谁读得好。 （教师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要恳

6、切。）边读边表演。 三、拓展延长，升华意境 1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?绽开想象，接着课文内容编故事。 2、同学们，朋友多，欢乐就多，教师盼望每个小朋友都能拥有许多朋友，每天都能快欢乐乐。 篇二 教学目标： 学问目标：初步了解“欢乐”“苦恼”等反义词的意思。 力量目标：学生的朗读力量得到提高。 情感目标：懂得心地好、朋友多，才会欢乐的道理。 教学重点： 理解课文内容，了解“欢乐”“苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、放松导入 1、小朋友们，你们觉得欢乐吗？那就跟着教师一起来唱幸福拍手歌吧！ 假如感到欢乐你就拍拍手 假如感到欢乐

7、你就跺跺脚 假如感到欢乐你就拍拍肩 2、看来，我们的同学们都很欢乐，可是狼却很苦恼，这是为什么呢？今日就让我们连续来学习第9课松鼠和狼。 3、板书课题，齐读课题（翘舌音和后鼻音重点指导）。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。 他们之间会发生怎样的故事呢？请同学们翻开课文45页，自由读读课文。 2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事？ 三、精读课文，品读文本 欢乐的读完书，一起来欢乐的答题吧！ 1、小松鼠是怎样的掉在狼身上？ （1）你觉得这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词语看出来的？你还能说一出其他像这样的词语吗？（积存：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去）

8、（2）我们活泼得意的同学们也来读一读这一段吧！ 2、这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么得意，狼是怎样的动物呢？想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它准备怎么对待小松鼠？ 小松鼠危急了，假如你是这只小松鼠，你怎样向狼求情？（师可以进展示范、引导） 3、狼同意了吗？它是怎么说的？（朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的教导） 从这里，你知道谁欢乐谁苦恼？（欢乐和苦恼的理解需常态化）我们知道小松鼠每天都很快乐，很欢乐，常常笑，而狼一点儿也不快乐，很苦恼，或许它还常常哭呢，那你知道“欢乐”和“苦恼”是一对什么词吗？ 你们这么聪慧，小松鼠也聪慧极了，它并没有立刻把答案告知狼，它说 4、为

9、什么松鼠很欢乐，狼却很苦恼呢？ 看来同学们也像小松鼠一样心地好，欢乐多。 四、感情朗读 1、现在我们欢乐的把这个故事讲一遍，男生读凶狠的狼的话，女生就是得意的小松鼠，其他表达局部请允许教师也来读一读。 五、拓展延长 课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢？请同学们想一想，演一演。 六、板书设计 松鼠和狼 篇三 教学目标： 1、学问目标：在分角色、有感情的朗读中充分培育学生的语感；把握一对反义词，欢乐-苦恼。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：在观赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才欢乐。 教学重难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段话的意思。

10、 教学方法： 运用多媒体课件进展情景教学，综合运用引导、争论、合作等方法。 教学预备： 多媒体课件、松鼠和狼的头饰。 教学过程： 一、 复习生词。（摘苹果的嬉戏） 上节课，我们学习了松鼠和狼这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的嬉戏，来检验一下同学们对生字的把握状况。（出示课件） 欢乐 吃饱 要 苦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴 二、 整体感知 师：今日我又把松鼠和狼请来了，（出示图片）看他们之间究竟发生了一个什么样的故事？（观看课文视频） 2、解疑 指名答复。（课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不当心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。） 师：那，这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词看出来

11、的？ 三、品读、体会文章中心 1、学习课文第1自然段。 （1）指名朗读。 （2）指名回答下列问题。（跳来跳去） （3）指导朗读。 （4）指名读、齐读。 2、学习第2自然段. （1）提问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的？ （2）指名答复。 3、假设你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做？ 师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3-5自然段。 边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内沟通，从松鼠的话中，你明白了什么。 4、（出示课件，展现学习要求）学习课文3-5自然段。 （1）个人学习： 、请同学们自由读课文3-5自然段。 、边读边用笔画出他们之间的对话。 、画出之后，再读一读。 、汇报沟通

12、。 （2）小组学习： 分角色朗读他们之间的对话。 在小组内沟通，从他们的对话中明白了一个什么道理？ （3）汇报沟通。 （4）欢乐表演。（给学生戴头饰） 四、我心飞行，插上想象的翅膀。 狼听了松鼠的话以后，会怎样呢？绽开想象，接着课文内容编故事。 五、观赏有关友情方面的名言。 六、布置作业 1、朗读课文、背诵课文。 2、课外，阅读童话故事。 推举书目：安徒生童话、格林童话、一千零一夜。 湘教版小学一年级下册语文太阳花教案范文三篇 太阳花用生动的语言记叙了太阳花的样子和之所以叫做太阳花的缘由，赞美了太阳花的绚烂多姿和生气勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一

13、 教学目标： 力量目标 1、熟悉16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。 2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。 德育目标 感受太阳花的漂亮，陶冶情操，激发对大自然的喜爱。 教学重点： 把握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。 教学难点： 从语言文字中感受太阳花的漂亮，增加美感陶冶情操。 第一课时 一、提醒课题激发兴趣 1、小朋友你们喜爱花吗？见过什么花？请你承受这种花的样子 2、今日教师带你们去观看太阳花。 板书：13 太阳花 3.你们看到这个题目，想到了什么？ 4、学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫太阳花？ 5、小朋友提的好，我们带着这些

14、问题学习课文。 二、初读课文 1、借助拼音把课文读通顺。（不读错字不添字） 2、同桌互读，边读依据上述问题在课文中找到答案。 3、指名答复，课文有几个自然段。（一共有4个） 4、抽四名学生分段的赛读。 三、读读议议 1、课文主要讲太阳花的什么？ 2、太阳花是什么样子？ 3、为什么叫太阳花？ 四、出示一、二类字词学生认读 1、出示生字 2、学生依据拼音认读 强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。 “早”“才”读平舌音。 “含”“呵”的声母都是“h”。 “嫩”“那”“您”的声母都是“n”。 3、指名认读，开火车，抽读，分组读。 4、在课文中用自己喜爱的呼号，标出一、二类字。 5、在课后的一、二类生

15、字中标上拼音。 五、总结 其次课时 一、复习 1、认读生字词 2、指名学生分自然段朗读课文 二、学习课文 1、学习课文第一、二自然段 a 看图（出示幻灯） 太阳花是什么样的外形？ 太阳花是什么样的颜色？ 太阳花是什么样的姿势？ b 图文对应 自由读课文； 分组争论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写详细的； 理解“五颜六色”谁能用它说一句话； c 再读课文感悟太阳花的美 过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，究竟是什么特点呢？ 2、学习课文第三、四自然段 a 指名学生分别读三、四自然段 b 这种花为什么叫太阳花？ 依据学生答复板书 c 结合课文内容填空 由于太阳升起，花儿（），太阳（），花

16、儿（），太阳（），花儿（），所以这种花叫（）。 d 分组读第三、四自然段 e 指导朗读 第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。 读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山宁静入睡的意境。 3、拓展延长 你知道一些什么花？它是什么样子的，有什么特点？ 三、作业 任意观看一种花的外形、颜色，并写出一段话。 板书设计： 早上：乐呵呵地开放 太阳花中午：太阳越晒越艳 黄昏：安宁静静地睡觉 第三课时 一、复习导入新课 1、出示一、二类生字词 2、有感情地齐读课文 二、学习一类字的写法及意义 1、出示一类字 叶、早、才、您、安、静、那 2、在课文中找出出示的一类字，

17、并依据课文内容进一步理解 3、口头扩词 叶：树叶叶片叶子竹叶 早：早上早晨迟早早饭 才：人才天才刚刚才到 您：您好您们是您您的 安：安心公安安全安装 静：动静宁静静静静 那：那好那里那样 4、识记生字 a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比拟 b “那”字的第五笔是“横撇弯钩” c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头 三、课堂练习 1、描红临摹 2、抄写生字词 四、课堂总结 篇二 教学目标： 1、熟悉16个生字。 2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。 3、感受太阳花的漂亮，陶冶情操。 教学重难点： 1、把握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”

18、等词语的意思。 2、从语言文字中感受太阳花的漂亮，增加美感，陶冶情操。 教学预备： 多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板 教学过程： （一）复习导入 1、开火车认读字词。 2、指名分自然段读课文。 （二）理解课文，指导朗读 1、学习第1、2自然段。 （1）你见过太阳花吗？（课件出示太阳花图）认真瞧瞧，说一说你看到的太阳花。 （2）指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的？什么外形？什么颜色？指导朗读。 （3）指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生气勃勃；理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。 （4）多美的太阳花呀！你能读出它的美来吗？指导朗读。 2、学习3、4自然段。

19、（1）自由读第3、4自然段。 （2）小组争论：为什么叫做“太阳花”？请用课文中的句子说一说。 （3）指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气；第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山宁静入睡的意境。 比拟：“宁静”与“安宁静静”。 （三）再读课文，积存语言 1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的漂亮与得意吧！ 2、文中的句子写得太美了，教师都被它的美所沉醉了，请把让你沉醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起共享你的心情吧！ （四）课外拓展 你喜爱什么花？为什么？跟你的小伙伴相互说一说。 篇三 教学目的： 1、 熟悉 16 个生字， 其中会写“叶、 早、 那、 才、 您、 安、 静” 7

20、 个字。 2、 有感情地朗读课文， 了解“五颜六色” 等词语的意思。 3、 感受太阳花的漂亮， 陶冶情操。 教学重、 难点： 1、 重点： 把握 7 个生字的音、 形、 义， 理解“五颜六色” 等词语的意思。 2、 难点： 从语言文字中感受太阳花的漂亮， 增加美感， 陶冶情操。 教学预备： 太阳花， 生字卡片 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、 启发谈话 春天来了， 有许多漂亮的花儿， 你们最喜爱什么花呢？ 板书课题， 齐读课题。 二、 初读课文， 整体感知 1、 教师范读课文。 2、 学生自读课文， 标出自然段， 找诞生字宝宝。 3、 教师出示生字卡片， 学生认读， 组词。 三

21、、 再读课文， 感受课文的美 1、 学生读第一自然段， 教师板书图画 2、 学生齐读其次自然段 理解重点词： 五颜六色 3、 指读第三自然段 在太阳的照耀下， 太阳花是怎么样的呢？ 4、 指导朗读第四自然段 四、 启发谈话 为什么叫太阳花呢？ 五、 全班自由朗读课文。 六、 课外拓展 画一画你喜爱的花儿。 其次课时（略） 西师大版小学一年级下册语文奇异的舌头教案三篇 奇异的舌头是西师大版小学语文其次册第六组的第一篇课文，是一篇学问短文，用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学要求 1.熟悉12个生字。会写8个生字。 2.正确

22、、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。 4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。 重点难点 1.学会本课生字词语。 2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。 重点难点 1.学会本课生字词语。 2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。 教具预备 生字词语卡片，动物图片。 教学过程 一、导入新课 1.小朋友们，今日我们连续学习新的课文奇异的舌头（教师板书课题） 2.省事眼教师读课题。

23、 3.指名读课题。 4.认读生字“奇”。 5.自由读，再指名读，并要求学生进展组词。 6.说说“奇异”的意思。 7.舌头有什么令人感到奇异的地方呢？我们一起到课文中查找其中的神秘。 二、初读感知 1.教师范读，学生跟着轻声读。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.学生小组内相互帮忙读好课文。 4.指名读课文，其他学生评议。 5.教师再读课文，学生倾听并圈画诞生字。 三、认读生字 1.学生反应刚刚找到的生字。 2.教师出示生字词语卡片，学生认读。 3.指名认读，再齐读。 4.小组沟通、争论如何记住这些生字。 5.学生逐字反应。 6.练习稳固。 四、流利地读课文 1.鼓舞学生读好课文。 2.学生自由

24、读课文。 3.检查学生读课文的状况。 4.指名读，其他同学评价。 5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢？ 五、指导写字 1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。 2.指名认读并组词。 3.说一说这些字在书写的时候应当留意些什么？ 4.引导观看这些字在田字格中的位置。强调学生留意观看后再写，自己学会读字。 5.学生练习写字，教师巡察指导。 6.教师将巡察中发觉的错别字写在黑板上，让学生观看，自己发觉错误并指导订正错误。 其次课时 教学目标 1.会写“狗”、“奇”、“总”、“猫”等字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道动物舌头的作用

25、。 4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、稳固复习，导入新课 1.复习生字的认读。 2.词语接龙嬉戏。 内_ 经_ 量_ 3.读课文。 二、细读课文，了解舌头的作用 1.教师导读，学生读课文。 2.用序号标出课文段落。 3.反应：课文一共有几个自然段。 4.哪个自然段详细介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等动物舌头的作用？ 5.学生自由读课文，然后小组争论这些动物的舌头都有什么作用。 6.反应学生读课文其次自然段的状况。 7.反应问题：这些动物的舌头都有什么作用。 8.完成课后练习，加深理解。 9.指导读课文其次自然段。 三、反应收集的资料，拓宽见识 1

26、.你们课后肯定还了解到一些动物的器官的妙用的吧。这节课，我想先给大家讲一个故事，故事的题目是小壁虎借尾巴 2.听完故事反应：从故事中，你们了解到哪些动物尾巴的作用？ 3.你们睢以哪些擅长动物器官妙用的材料呢？ 4.教师总结，确定学生收集资料的状况，鼓舞学生他们今后学习应多收集资料，以便帮忙自己更好地学习课文，同时拓宽自己的见识面，增长自己的学问。 四、指导写字 1.讲评上节课生字书写的状况，鼓舞学生这节课仔细写。 2.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。 3.教师重点指导写“狗”、“猫”。 4.学生练习写字，教师个别辅导。 5.学生小组内沟通其他字如何写好。 6.学生写字，教师巡察辅

27、导。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.书写生字。 篇二 教学目标 1、喜爱读学问短文，有主动学习短文的愿望。 2、运用学过的识字方法，熟悉12个生字，会写8个生字；能自由积存和运用新词。 3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。 教学重难点 1、识字写字 2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇异。 教具预备 课前观看小动物，收集小动物的图片，读有关动物的学问书籍。 教学过程 一、质疑问难，引入新课 1、读课题，你们想知道什么？ 2、学生思索提问，教师和大家一起梳理问题并板书。 3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。 一、初读课文，认读生字 1、自由读书，并把生字

28、娃娃圈出来，多读两遍。 2、检查生字认读状况。（小教师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。） 3、通读课文，理解大意。 要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。 二、细读课文，解决质疑。 1、实行小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内争论。 2、反应，教师依据详细状况进展指导。 3、全班沟通说说动物舌头的特点，借助图画帮忙理解，并让学生 扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。 4、稳固练习完成课后其次题。 三、有感情的朗读，表达感悟。 实行多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。 四、指导写

29、字 1、观看田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。 2、在田字格内书写生字。 五、拓展训练，学问延长 1、你还知道哪些动物有奇异的地方？ 2、教师也展现自己收集到的资料。 3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇异啊为例仿照说话。 篇三 一、教材简析： 奇异的舌头是一篇学问短文，用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。学习这篇课文，要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛；狗的舌头能帮忙散发体内的热量；青蛙的舌头能粘住虫子；啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫；蛇的舌头能感觉动静。 二、教学目标： 1、能运用学过的识字方法熟悉12个生字，会写要求写的字。 2、能

30、积存词语，用“奇异”造句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。 三、教学重点： 让学生熟悉本课的生字，会写要求写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇异。 四、教学预备： 1、教学ppt。 2、动物图片、字词卡片。 3、学生课前了解一些动物舌头的特点和有关学问。 五、课时安排： 1课时。 六、教学设计： （一）谜语导入，提醒课题 1、学生猜谜语： 白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。（猜一人体器官） 2、舌头都有什么作用呢？指名发言，掲题板题。 （二）初读课文，学习生字。 1、自由读书。 要求：读准字音，读通句子，边读边用小圆圈把戴红帽子的

31、生字娃娃圈出来，多读几遍。 2、检查生字认读状况。 生字带拼音认读。主要实行：指名读、男女生赛读。 生字去掉拼音认读。主要实行：指名读、开火车读、“打扑克”嬉戏认读。 3、“魔方转转转”的嬉戏认读词语，并用“奇异”造句。 （三）细读课文，理解感悟。 1、熟悉了生字娃娃，我们还要熟悉几位动物朋友，请同学们小声地读课文，把它们从书中找出来吧。 （指名说，师贴动物图片） 2、动物是人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩。喜爱哪种动物就把描写这种动物的句子读三遍，想一想：它们的舌头有什么奇异的作用呢？ （师预设以下几种情境） 生：我喜爱猫 师：把描写猫的舌头的句子读读吧。猫的舌头有什么作用呢？ （课

32、件展现指导朗读） 猫和狗的舌头还有一个奇异的作用呢，假如不当心受伤了，它们会用舌头不停地舔伤口，这样可以帮忙愈合伤口。 生：我喜爱青蛙 师：为什么？ 生：青蛙能捕获害虫，爱护庄稼。 师：把描写青蛙的舌头的句子展现给大家吧。读了这句话你觉得小青蛙怎么样？ . 3、生再读其次自然段感受动物舌头的奇异。 4、指名表演自己喜爱的动物，让学生结合课前了解到的学问介绍舌头的妙用。 5、做找朋友的嬉戏，稳固舌头的妙用。 6、指导有感情地朗读最终一自然段。 （四）拓展延长。 动物的舌头不仅构造千差万别，而且功能也各有千秋，你们还知道哪些动物舌头的妙用呢？（学生反应各自收集到的资料） （五）指导书写。 1、（课

33、件展现要写的字）请同学们观看这些生字，你觉得哪些字最难写？ 2、指导书写。 3、学生独立写字，教师巡察辅导。（留意写字姿态） 4、反应评价。 总结：同学们，中国的汉字是传统文化中的珍宝，教师盼望你们不仅写一手漂美丽亮的中国字，更要做堂堂正正的中国人。 湘教版小学一年级下册语文巧装蛋糕教案三篇 教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合表达。小编预备了湘教版小学一年级下册语文巧装蛋糕教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、熟悉16个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。 教学重难点： 1、把握

34、7个生字的音、形、义，朗读课文。 2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。 第一课时 教学过程： （一）故事导入，借题激趣 1、同学们，这节课教师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发觉预备烧他的书，为爱护书，他毫不畏惧，最终被老板炒鱿鱼。 2、这个小孩就是俄国宏大的作家高尔基，今日我们就来学一学他小时候的故事。 （板书：18巧装蛋糕）齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。(一读课文) 2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。 3、检查自学状况。 （1）出示词语：仪器店、找工、伴计 （

35、2）领读、竞赛读、抢读。 （3）指名分节读课文，其他同学认真听听，他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（二读课文） （4）全班齐读，思索：课文主要讲了一件什么事？ （三）稳固汉字，指导书写 1、出示要求会写的7个生字。 2、讲讲你记住了哪几个字？ 3、采纳书空、与熟字比拟、换偏旁等方法强化记忆。 4、指导书写生字。 5、学生描写，练习，教师巡察，准时纠错。 （四）熟读课文 其次课时 （一）演示导入，引出“难题” 1、同学们，教师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。 （1）请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。 （2）请其次个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。 2、有一天，高尔

36、基也遇到这样的难题了。学习课文第2自然段。 （1）为什么说这是一张惊奇的订货单？ （2）指导朗读第2自然段。（四读课文） （二）朗读理解，感情“才智” 1、学习第34自然段，体会“巧”装。 （1）遇到难题，高尔基是怎么面对的？哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事？ （2）第3自然段中“让我试试吧！”应当怎样读？ （3）引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。 2、学习课文第56自然段，体会顾客、老板和伴计对高尔基的态度，衬托高尔基的才智。 （1）你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客？ （2）指导读第5自然段，读出这位顾客的满足。 （3）老板和伴计们拿到订货单时是怎样的表现？ （4）指导朗读第6自然段，

37、读出大伙儿对高尔基的佩服。 3、学习第1自然段，感受高尔基的好学。 4、小结：高尔基不仅爱学习，而且也爱动脑思索问题，是一位才智超凡的人才。 （三）总结课堂，拓展延长 1、学了这篇课文你有什么感受？ 2、总结。 3、学学高尔基，回家后尝试用试验的方法，完成的“选做题”。 篇二 教学目标： 1、 把握一类生字的读音，构造，组词，会写一类生字。 2、 熟悉二类生字。 3、 初步了解课文内容。 教学重点： 把握一类生字的读音、构造、组词和写法。 教学难点： 使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区分。 教学预备： 生字卡片 教学过程： 一、故事导入 1、 师：这节课，教师给大家讲个故事。从前有一个小孩

38、在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发觉预备烧他的书，为了爱护书，他毫不畏惧，最终被老板辞退了。这个小孩就是俄国宏大的作家高尔基，今日我们就来学一学他小时候的故事。（板书课题） 2、 齐读课题两遍。 二、初读课文，整体感知 1、 教师范读课文。（要求边听边思索课文讲了一个什么故事） 2、 自由读课文。（要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟识生字的读音、部首、构造、组词） 3、 在黑板上出示一类生字卡片。 三、一类生字学习 （一）“小教师”教生字 1、 师：现在我要请“小教师”上台来教生字，小教师在哪里？（学生举手上台教生字，教师旁听并准时纠错）【强调“伴计”读轻声】 2、 师：谁来评一评刚刚这几位小教师谁教得呢？（评出小教师） 3、 齐读生字一遍。 （二）生字小嬉戏 师：现在我们来玩一个小嬉戏，教师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗？ 【独体字：工、久、气 左右构造：计、块】 【前鼻音：店、分 上下构造：分 】 【半包围构造：店 】 （三）写生字 1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢？（教师范写生