校本课程开发与实施方案范文.docx

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1、校本课程开发与实施方案范文校本课程开发与实施方案范文为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案指的是为某一次行动所制定的打算类文书。那么你有了解过方案吗？下面是我的校本课程开发与实施方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。校本课程开发与实施方案 篇 1一、背景的课程改革给根底教育注入了的活力，校本课程的开发与实施，给学校的进展和教师专业的进展，以及每一位学生共性的进展， 供给了的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施打算和学校“一切为了学生、为了学生的一 切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校

2、本课程开发的争论与试验。二、目标总目标：以课改为载体，坚持创立“科研兴校”与“特色办校”相结合， 努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创精神与实践力量为灵魂，乐观进展学生共性，全面落实素养教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。具体目标：1、初步形成具有我校特色的校本课程体系努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施标准化， 初步形成具有本校特色的校本课程系列。2、为学生全面进展供给的平台学生的自主选择力量、主动进展是学校课程的目标之一。我们打算通过开设丰富而多样化的校本课程，为每个学生自主选择、主动进展供给充分的空间。促

3、进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的共性特长的培育。3、为教师的专业成长供给的载体基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。三、校本课程设置内容详见附件：四、校本课程实施流程（1） 选课教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生依据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程工程，分第一志愿和其次志愿，教务处对学生的志愿表进展统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数缺乏 30 人的暂不开设。（2） 排课校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课 表。一般每周一课

4、时，一学期按 18 周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。（3） 上课教师及校本课程开发小组依据学校安排，在指定地点组织开展教 学活动。依据校本课程的实施要求进展教学。并建立教学授课班，确 定班主任，正常教学班级集的治理。任课教师要细心备课，认真上课， 履行该课程应当到达的教学目标。（4） 考核依据我校学生实际状况，规定每位学生在高中三年中，都要在每 一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学完毕后， 教师都要对学生进展考核与评价，并向教务处提交课程实施总结包 含：课程介绍、选课学生名单、周上课状况调查表、测试与考核成绩， 学生所得学分等。五、校本课程开发领

5、导小组组长：校长副组长：副校长成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表并邀请一些市，县的专家参谋加以指导。六、学分认定原则重过程，轻结果。1、到达肯定的修习时间。学生签到，教师点名2、在学习过程中的良好表现。任课教师确定3、写好学习小结、体会或有肯定的成果或考察考核合格。七、校本课程审议委员会校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行状况等。校本课程开发与实施方案 篇 2校本课程开发的内容是校本课程开

6、发的关键，它直接表达着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不同的教育哲学与资源条件， 校本课程开发的内容表现出多样性和差异性。同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它的内容相应地表现出开放性和拓展性。依据课程的进展功能将其分为根底性课程、丰富性课程和进展性课程三类。1、根底性课程根底性课程是指授给学生可再生长的根本学问和可再进展的根本 技能的课程。它和国家课程的范围大体全都。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。根底 性课程由学科学问课程和学科学习策略课程构成。其中学科学问课程 开发涉及两个方面：一是对课程内容的更，实行的方式常是改编、 编或拓编。其次

7、是对课程构造的革，它包括：学科学问分层建构， 学科学问横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学 科学问具有学问的可再生长性和技能的可再进展性，从而完整地表达 出根底性课程的特点。学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括选择性留意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定学问领域相联系。学科学习策略指与特定学科严密结合，适应特地学问学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学试验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有“生成性“特点，因此应成为学校根底性课程中开发的重要

8、内容。2、丰富性课程丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面进展、提高学生综 合素养和生活质量的课程。它包括健身、博知、怡情、励志、广行五 类。健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培育学生体育意识和保健观念。这类课程 的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与群众化。博知课程主要是丰富学生学问，开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、 名作赏识、名胜古迹游、网页信息扫瞄等。博知课程核心目的是要教 给学生猎取广泛学问的方法。如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或闻品评等。怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。 一种是艺术怡情。可通过音乐赏

9、识、美术赏识、书法赏识、舞蹈表演 等课程来实现；一种是休闲怡情，如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方 式，培育高雅的生活情趣。励志课程是激发学生生活热忱，增加学生 意志力的课程。如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性 教育课程。当前，很多学校仍偏重智力，无视意志力培育，致使多数 学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。因此，开发励志课程已迫 在眉睫。“广行“课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课 程，即它以培育学生具体的操作力量和实践力量为目的。如电子制作、网页制作、无线电修理、闻采访、英语会话、试验操作等课程。丰 富性课程

10、可单独开设，亦可穿插进展，这要依据不同状况而定。3、进展性课程指拓展学生力量，激发学生制造力的课程。它在根底性课程上提高了要求，增加了难度，以培育争论性、制造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。这类课程包括两方面内容：一是指加深学科学问的深度， 重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科学问和力量的课程， 如学科学问竞赛辅导等课程。二是指着重以培育学生的问题意识、创 意识、科学精神、制造力量类的课程，如科技制造、学术小论文、 制造技能培育、思维训练等，这类课程以探究性学习和开放式学习为 主。此类课程在根底教育中虽不占很大比例，但对学生一生

11、的进展具 有举足轻重的作用。校本课程的开发步骤1、调查校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进展的突出师生特点和学校特色的课程。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。只有尽可能利用和开觉察有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。2、申报通过教研组会议，征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具 体标题及内容。并就马上开发实施的校本课程征求学生及家长的意见， 考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要。3、审核学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的校本课程开发申报表依据科学性、可行性等标准进展审定。4、培训随着现代化建设

12、的进展和素养教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与担当课程的教学任务， 已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的打算与方法。方式与途径：、培训，参与各级培训、观摩和讲座。、实践，开设示范课、开展专题研讨。、学习，教师们通过相应书籍资料和网络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程教学力量。内容：、校本课程开发实施的理论指导。、教师专业学问培训。依据教师的共性特长，对担当校本课程的教师进展相关专业学问培训与辅导。教材编写力求在内容与形式上到达完善统一，并且做到颜色鲜亮、图文并茂。5、实施经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本

13、课程，由教务处列入校本课程实施打算，列入学校课程表付诸实施。6、督查教育处和科研处负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后反思、建议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的阅历材料和决策依据。校本课程开发与实施方案 篇 3中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特共性、丰富内涵和育人价值是其他艺术包括美术所不能比较，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。素养教育是以全面提高学生的根本素养为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地进展为根本特征的教育。书法教育目标与素养教育目标在面对全体、全面进展

14、、培育共性等方面具有全都性。但在网络时代，键盘将渐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战， 书法作为交际工具的的有用价值渐渐淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族骄傲感和继承优秀民族文化的责任感。一、书法教育校本课程提出的背景： 1、书法教育现状分析：写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所学校，其书法教学远远不如社会培训力气。据调查， 学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错

15、误、书面字迹潦草、构字间 架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题 都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书 法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育布满了迫切 感和必要性。2、书法教育的重要性。国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算、面对 21 世纪振兴教育行动打算、教育部关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知和教育部基教司编的写字教育指导纲要2023 年 5 月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民根底 教育的重要组成局部；从对写字教学重要性的生疏，到中国书画等级 考试的启动，

16、书法教育越来越具有标准性和实践性。加强写字教学， 培育良好的写字习惯是全部教师的共同任务。培育全体学生的写字习 惯，根本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一 个方面。3、实施书法教育的必要性。实施素养教育，其最终目的是提高每一个人的综合素养，促使其全面进展，具有创精神和实践力量。而写字水平也正是衡量一个人综合素养凹凸的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素养和德、智、体、美等全面进展。写字教师通过表达我国悠久、绚烂的书法文化史，会激发学生的民族骄傲感，更加宠爱我们宏大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观看的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以进展学生的智力；写字也是实

17、践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心安康进展；假设能让学生赏识一件好的书作或干净美观的作业，又能增加学生的审美力量与表现美的力量。刘炳森先生也说道：“从长远看，写字教学对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心安康及智力的开发与发展，提高他们的全面素养是大有好处的。” 二、依据实际，制定校本课程开发目标： 1、调查分析，确定课题：本着以上指导思想，立足于我校实际，进展了调查和分析，得出： 1、教师资源我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。2、学生资源我校有一批宠爱书法的学生。多年来，始终坚持练习书法，并近三年

18、始终拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。3、拥有家长社会的支持宽阔家长和学生格外支持我校开设书法必修课。我们打算开发书法教育校本课程。2、书法教育校本课程的性质和理念： “书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培育学生综合力量为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培育学生的民族文化情节、创精神和人文素养。实施以“校本课程书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略， 提倡“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的进展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣， 丰富校园文化生活

19、。3、书法教育课程目标：（1） 、爱国主义教育实施纲要中指出：“要进展中华民族优秀传统文化教育”和“进展中华民族悠久历史的教育”。通过学习书 法，生疏中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智和人类优秀文化的 养分，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，而且还 是“世界公认的最高艺术”沈尹默语，充分生疏书法的艺术价值 和有用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培育学生宠爱祖国语 言文字的情感，增加民族自尊心和自信念。（2） 、把握书写的.根本方法，到达钢笔书写“标准、端正、清楚”的要求；在此根底上学会“生动”，会写毛笔字，培育学生书写汉字的力量，稳固语文教学。（3） 、通过书法教学，培育学

20、生良好的道德情操，培育审美力量；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培育 学生的留意力、提高学生的观看力、分析力、语言表达力量和综合评 述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的熬炼， 促使学生身心安康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健 全人格；书艺育健，全面进展；书艺激情，张扬共性”。（4） 、依据日常生活需要，运用书法进展人际沟通和社会交往。三、书法教育课程的设计：1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小 组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法学问和 实

21、践活动三大块。2、教材特点：（1） 、前期，我们承受楷书入门为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推动，不追求急功近利，充分 激发学生学习书法的乐观性。充分遵循规律，结合学生的认知水平， 联系学生的实际，赐予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都 要准时赐予鼓舞。（2） 、供给范例触类旁通、设计颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架构造” 作为练字关键，对入选教材的范字进展了精选， 做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，到达对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学

22、稳固，起到无师自通之目的，到达事半功倍的练习效应。（3） 、描仿入体进展共性。、钢笔教材自楷书入手，承受楷书手写体，在完成肯定量的根底训练后，学生可依据自己的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体，以到达进展学生不同共性之目的。、毛笔教材以中国书法艺术争论院专用教材颜真卿多宝塔为范本，使课程标准有效。、从已有阅历积存动身，硬笔书法与软校本课程开发与实施方案 篇 4一、指导思想：1、 课程强调，教师要敬重学生的人格，我校在课程开发前进行一项调查中说明：有 80%以上的学生对写字感兴趣，这一数据说明， 学生有开设书法课程的需求。2、立足学校特色，促进学校文化的形成。随着一轮课改的日益深入，我们越

23、来越生疏到写字教学本身及其外延还潜在着很多优势有 待于我们开发，需要也必需要从课程建设的高度来对写字课程进展重 定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时 也对促进学生全面进展起到推波助澜的作用。3、把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为 对学生进展“规法规章写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育 的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、 课程目标1、培育学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法赏识力量。2、通过练字，使每位学生都能写一手正确标

24、准美丽的汉字，增加他们对祖国语言文字的宠爱和文化的理解。3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，熬炼学生的意志，提高他们自身的修养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美力量、观 察力量、分析事物的综合力量。、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培育他们搜集处理信息的力量、社会交往力量、合作探究力量。三、书法校本课程争论组机构组长：张义富副组长：赵玉利组员：杨艳军 姜海平 李敏 戚焕芹 张义明 张传牧 姚传东四、课程内容：、1、培育学生养成良好的书写习惯，进展书法根本技能的训练。2、围绕写字教育开展的一系列的活动。（1） 通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了

25、解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；（2） 开展书法竞赛、书法展览；（3） 组织参观各类书法展，赏识书法作品；（4） 建设书法教育网，利用网络资源进展书法作品赏识、评价； 五、课程要求：一各年级要求： 六年级：1、培育正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培育学习兴趣。2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。七年级：1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。2、教育学生知道做一个怎样的人。九年级：1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教育学生要懂得怎样做人。二让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进展书写的平心静气美， 提高学生的

26、文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规法规章、富有活力。六、课程实施一、课时安排在每周每班一节写字课的根底上，课外活动组织书法兴趣小组， 重视个别指导使学生由写字转到书法，这样既有面上的普及，又有点上的提高，为在这方面有爱好和力量的同学制造更多的时机和条件， 使他们得到进一步的提高和进展。二、实施途径和方法1、激发写字兴趣。首先，要营造浓郁的写字环境，在全校每个教室内都开拓写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗，让学生一 来到学校就被浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。其次， 要开展丰富多彩的活动。围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书 资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学

27、苦练的故事，介 绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片， 进展学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长。 再次，结合学校艺术节定期进展书画竞赛和展览。2、培育书写习惯，要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平， 脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。3、练好根本笔画，要在学习过程中让学生逐步生疏各种笔画名称， 把握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔。4. 了解各大流派，形成独特风格，宠爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，由学生自已来展现各名家书法作品的风貌和品尝，使学生

28、在观看比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定根底。5. 学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写娴熟的根底上，再通过自己的学问迁移加上对写字的悟性便渐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确标准美丽的汉字，增加了他们对祖国语言文字的宠爱和文化的理解。七、课程评价一依据各年级的课程内容进展检测。六年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，根本笔法是过关。七年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。 九年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。二治理：1、教育处每月进展一次校本课程的验收工作，觉察问题准时整改。2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师赐予嘉奖。3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。八、保障措施1、努力提高教师写字水平和自身修养。在宽阔教师中大力推行苦练写字根本功训练，对教师进展定期培训，聘请专家为教师作专题讲 座，以提高为师者的写字水平与自身素养，做到“业高为师”。2、教师要常常组织研讨，沟通彼此的阅历，以一种仆人翁的意识投入到课程的开发和完善中，乐观地为课程的实施出谋划策。3、学校要为课程的开发和实施制造条件，供给必要的物质资源， 保障课程的顺当实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面对全校学 生开放，为学生查阅资料供给更宽阔的时间和空间，以满足学生学习 的需求。