桥教案模板汇总八篇.docx

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1、 桥教案模板汇总八篇桥教案 篇1 教学要求： 1、了解熟悉桥的新的功能。 2、提高学生对桥的审美力量。 3、增加学生的想象力量和制造力量。 4、提高学生的动手动脑力量。 教学重点： 设计桥的新造型。 教学难点： 造型新奇，有自己独特的艺术特点。 教学课时： 一课时 第一课时 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣 1、上堂课同学们画了自己喜爱的桥，画的真不错。但是，假如同学们再参加自己制造性的思想，那就更好了。 2、现代桥梁的作用不仅仅用于便利人的过河，对于河两边的地区富强市场、进展经济也起着很大的作用。而且，桥梁设计得也越来越新奇，越来越讲究美观。桥梁设计专家也就在这方面下了很大的工夫。 比方

2、： 南京长江大桥 它位于南京市西北面长江上, 连通市区与浦口区,是一座我国自己设计建筑的双层双线大路、铁路两用桥,1968年12月 29日竣工。 上海黄浦大桥、九曲桥等。 今日，我们大家就来做做桥梁设计专家，假如要你来设计这座大桥，你会怎样设计？ 二、新授 1、首先请同学们来观赏一下各种桥的美丽姿势。 观赏图片中各种各样的桥。（苏格兰钢架铁路桥、英国伦敦塔桥、日本现代夸海桥、立交桥） 2、分析教材范画，范作。 可用多种铅画纸、硬板纸、细木条、泥土等制作。 可用多种用色工具，合作绘画。 让学生说说教材作品好在哪里？设计的好的地方在哪里？ 3、学习绘画、制作方法。 、学自行设计 构思自己设计的桥有

3、何新的功能。 学生画简单草图。 可用多种工具材料进展描绘。 、同学之间可相互合作完成制作。 进展制作的同学分成各小组，小组同学进展争论、沟通，构思所设计的桥。 考虑怎样制作，合理分工，合作完成。 三、布置作业 进展绘画或者手工制作。可以画自己梦想中的新桥，造型功能有新意，也可以帮还没造好的一些大桥设计，参加自己的想象，大胆制造；用你们的巧手，利用各种材料进展制作。 四、学生练习 播放音乐，教师巡察指导。 五、展现作品 展现学生的优秀作品，学生观看以后互评，教师小评。 六、小结 今日，同学们都成为桥梁设计专家了，而且做的都很不错。盼望大家能更好的发挥自己的制造力量。 板书：我设计的桥 绘制方法构

4、思 草稿或制作 涂色 我设计的桥 桥教案 篇2 活动目标： 1、愿意与同伴沟通自己熟悉的桥；了解家乡的桥，萌发爱家乡的情感 2、尝试用绘画形式表现自己熟悉的桥 活动预备：事先了解哪些地方有桥与家长一起观看、查找桥、挂图各种各样的桥 活动过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 二、组织幼儿相互介绍自己见过的桥 三、引导幼儿除了家乡见过的桥，还熟悉哪些桥 四、启发幼儿想一想画一画“我熟悉的桥“ 桥教案 篇3 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡美丽景致。 2、积存语言，体会爱桥、怀乡之情 教学重点 通过阅读了解课文的主要内容，体会的思想感情 课前谈话：你都知道哪些出名的桥? 一设疑自

5、探 1、破题质疑： 这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看教师写课题。板书：12*家乡的桥 质疑：看到课题，你最想知道什么呢? 预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥? 你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题家乡的桥有什么特点、课文表达了怎样的感情来学习课文。 2、请看自学提示：出示提示，指名读 (1)、用自己喜爱的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。 (2)、默读课文，边读边思索刚刚提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 4、学生自学，教师巡察，把握

6、学情 二解疑合探 (一)：初步感知状况检查 1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有士气来把它读一读?其他同学留意听，看他读的是否正确流利? 评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小教师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小教师把段中带音节的词语领读一下) 2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来沟通。 (二)：家乡的桥有什么特点? 1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美) 能告知大家你是采纳什么好方法把它们又

7、快又精确地找出来的，抓总领句。对，在阅读课文时，留意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。 2、分别感悟： 特点一 数量多 我们来看第一个特点桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?)再指名读。 无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀! 特点二 造型美 (1)是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态 过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能表达过户桥简洁?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经

8、意的一个 “搁”字，却充分展现了过户桥的简约美，用词真是妙呀!) (2)观赏了过户桥的简洁之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告知大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的美丽气派了吗，谁再来读一读?告知大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人憧憬! 特点三 名称美 江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令倾心的却是家乡桥的第三个特点名称美 (1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥” 来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，详细地说一种桥? 同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个漂亮的故事，难怪说几十里水路百座桥，外婆的故事

9、足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥开头读。 (2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、外形独特，还表达在哪个方面?(桥名书写) 出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力) 在沟通中理解“飘逸潇洒、刚毅雄健” 正由于这样，所以说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣?出示句子，指名读，评价，再读。 过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最终一段，我们来沟通这个问题。 (三)为什么写家乡的桥 1、恋桥，文中表达在哪儿? 2、家乡的桥就是我们的乐园，依据

10、这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填： 一想起家乡的桥，我就想起_;就想起_;就想起_ 家乡的桥确实是孩子们的乐园，令魂牵梦绕! 这句话你认为该怎样读?出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转瞬就把你送入梦乡指名读;谁还有不同的见解?指名读? 3、几十年了，儿时的一幕幕仍旧出现于眼前，牢记于心头，那仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感? 带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的家乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。 三质疑再探 同学们，通过自主探究，合作沟通，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起对桥的留恋，对家乡的

11、思念。请扫瞄课文，看看你还有什么感兴趣的问题? 预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事? 四运用拓展 1、盘点收获：学到这里，回忆本节课，你有哪些收获?(课文内容、写法、读书方法) 2、我的作业我做主：平常都是教师给大家设计作业，这节课教师请大家产小教师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。 提示：可以积存词语;可以搜集桥名的传奇，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话 3、学生编题，典型题展现：仿照课文25段总分的写法写一段话 4、完毕：这节课，我们领会了江南石桥的无限风光，感悟了浓浓的恋乡意，款款的思乡情! 板书设计： 12 * 家乡的桥 数量多 造型妙 名称美 思 乡 教学

12、目标 1、有感情地朗读课文，了解课文内容。 2、从“我”对时间的感悟中受到启发。 教学重点 通过阅读了解课文的主要内容，体会文中的道理 教法学法 三疑三探 课前预备 多媒体课件 课时安排 一课时 一 设疑自探 1、谈话导入，质疑： 板书“时间”，你对时间有什么熟悉?板书课题：16*与时间赛跑 质疑：看到课题，你最想知道什么? 预设：谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?为什么要写与时间赛跑? 随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课，我们重点带着这三个问题为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。 2、请看自学提示：出示提示，指名读 第一步：用自己喜爱的方法把课文读正确、读通

13、顺，遇到读不好的地方多读几遍;再用自己的话概括课文的主要内容。 其次步：默读课文，边读边思索刚刚提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务! 4、学生自学，教师巡察，把握学情 二 解疑合探 (一)：初步感知课文 1、大家刚刚已经读过课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次?教师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读，谁有士气来把它读一读?其他同学留意听，看他读的是否正确流利? 评议，随机把出错的地方强化。 2、概括课文的主要内容。 这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说?这两个问题你们

14、读懂了吗?下面我们来沟通。 (二)：感悟与时间赛跑的缘由 为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说? 1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“全部时间里的事物，都永久不会回来”： (1)、外祖母的去世，请以悲伤的语气读这句话; (2)、爸爸的话，请以这种迷茫、焦急、可怕的语气读这句话; (3)、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆忙，的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这句话。 过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不肯定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是从前的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有

15、今日的太阳了。时间如此匆忙，假如她能够停下来，那会怎么样呢? 2、出示想象填空： 假如时间能停下来，外祖母就 ;假如时间能停下来，爸爸还会拥有 ;假如时间能停下来，我们将来也不会 ;假如时间能停下来， 这是多么奇妙的事情呀!我们又多么盼望能够留住这奇妙的一切呀，可是时间却不等人出示： “时间它有脚啊，轻轻静静地就移动了。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”匆忙片段，轻读。 是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随便一瞥中，那一缕叹息，那一句语音，那一抹眼神，都已经成为了时

16、间里的永恒，更何况失去的那一切呢!齐读“全部时间里的事物，都永久不会回来。” (三)感悟与时间竞赛的过程 过渡：由于时间过得飞速，使我的当心眼里不只是焦急，还有哀痛，所以打算和时间赛跑。 1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的? (和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。) 2、通过小的做法，你有什么感受? (我似乎也和一样快乐，自己能够跑在时间的前面了;这是一个特别珍惜时间的孩子;我认为我应当学习这位小) 3、我们也来和时间赛跑，出示：利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌沟通看法等。

17、 4、和时间赛跑，的心情怎么样?出示：“每一次竞赛赛过了时间，我就欢乐得无法形容”读一读表现心情的句子，把你的感受读出来。 (四)感悟课文蕴含的道理 过渡：和时间赛跑的结果怎么样呢?谁能通过朗读告知大家? 1、出示句子“虽然我知道人永久跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。”谈谈你对这段话的理解。 2、是呀，我们左右不了天气，但我们可以左右自己的心情;我们左右不了时间的长度，但是我们可以拓展时间的宽度;我们转变不了时间的消逝，但我们可以转变对待时间的态度，由于出示 “假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利!” (1)读一读：谁

18、想来读读这句话，你想读出什么味道?评价再读;再评价再读。 (2)换关联词填空： 你始终和时间赛跑，你 可以胜利! (3)共性理解填空：假设你始终 时间，你就可以 ! 三 质疑再探 同学们，通过自主探究，合作沟通，我们读懂了由于感知到时间的珍贵和易逝，就开头和时间赛跑，从中悟出“只要你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的道理。这三个问题大家读懂了。请大家扫瞄课文，看看你还有哪些感兴趣的问题?(把学生的问题交给学生，单独处理不了的，相互争论解决) 预设：林清玄有什么成就?“维持”?还有哪些珍惜时间的人?为什么要写与时间赛跑? 四 运用拓展 1、盘点收获：学到这里，回忆本节课，你有哪些收获?(课文内容、

19、珍惜时间、写法表达挨次借事喻理、读书方法) 2、我的作业我做主：平常都是教师给大家设计作业，这节课教师请大家产小教师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。 提示：可以结合这节课自己的收获，参考课后思索题和自己平常练习的题型，给自己设计一两道自测题。 3、学生编题，典型题展现：先展现根底题;再展现拔高题。 4、我的时间我做主，完毕：“时间如流水，半点不等人”就在我们说话间，时间又溜走了一截。，珍惜时间，走在时间的前面，开创胜利的人生。下课。 桥教案 篇4 活动目标 1、尝试运用线条来表现小桥弯弯的样子； 2、体验帮忙别人的欢乐。 活动预备 水彩笔、操作材料若干 活动过程 一、小动物去小熊家做客

20、1、今日小熊过生日，小动物们都要去小熊家庆祝小熊的生日。2、引导幼儿观看争论：谁来了？（小兔）小兔走过了一座小桥，这座小桥是什么样子的呢？谁来了？（小猫）小猫也走过了一座小桥，这座小桥是什么样子的呢？又有谁来了？（小马）小马也走过了一座小桥，它经过的这座小桥又是怎样的呢？ 二、这三座桥有什么一样的地方？（都是弯弯的）有什么不一样的地方？（高度不同） 三、小动物们走过了弯弯的小桥1、现在我们用自己的身体来变一变弯弯的小桥，还可以找个好朋友来变一变弯弯的小桥。2、请有代表性的幼儿上来变弯弯的小桥。（弯弯的高高的小桥）用动作表现弯弯的小桥3、幼儿操作 三、幼儿操作，教师提出要求：1、小熊猫、小猴、小

21、狗、小蜗牛也要到小熊家去，可是一条小河拦住了，这可怎么办呢？2、你们情愿帮忙它们造弯弯的小桥吗？可以自己选你想帮忙的小动物。3、幼儿自己操作 四、小动物过小桥 1、请幼儿自己选一张自己觉得造的最好的小桥来展现。哇，你们的小桥都造好了呢，你们快乐吗？为什么？（帮忙了小动物）小动物们也很快乐，他们现在去小熊家给小熊过生日了。我们跟小熊说生日欢乐吧。 2、小桥除了弯弯的以外，你还看到过怎样的小桥呢？下次请你们到小书屋去看看不一样的桥。 桥教案 篇5 教学目标： 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会

22、的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。 教学重点： 通过学习，阅读有关桥的学问，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。了解课文三局部之间的联系。 教学难点： 抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的奇妙与漂亮，激发制造美的意识。 教具预备： 各种桥的图片 小黑板 教法学法： 导读法 小组合作沟通法 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题。 前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看闻

23、名作家樊发稼对桥的思索。 出示课题：桥之思 读了课题你想知道什么? 今日教师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思索，我们一起解决同学们提出的问题。 二、初读感知，自主学习。 1、请同学们自由朗读课文，要做到精确。流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不熟悉的字词。 2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的状况。 3、再读课文，把课文读正确读通顺。 4、默读课文思索，概括说说课文三个局部的内容。 三、指导重点生字的书写。 其次课时 一、导入 同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们连续感受樊发稼的桥之思。 二、合作探究，感悟品读。 1、默读课文，边读边想：

24、你从这篇课文中读懂(知道)了什么? 2、这三个小节中都讲了些什么内容呢? 三、朗读感悟，体会感情 学生自由朗读课文。 (一)学习第一小节 1、指名读第一小节。 a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么? 板书：功能 材料 样式 b、你是从那里读到的? 你还知道有哪些样式的桥? c、这些桥有什么好处?板书：便利 路桥不行少 再次播放各种桥的图片。 2.请你放声读一读课文的其次小节。读了其次小结你会有什么收获? 说一说其次小节为我们介绍了什么? 指导有感情的朗读课文，师范读课文。 3、刚刚看到那么多漂亮的桥，它们都是有形的，观察的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知

25、道这是什么桥吗?板书：心桥。 这种无形的桥是用什么材料做的?板书：敬重、谅解、关注、信任。心桥更珍贵。 你从中体会到了什么? 你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?。 四、升华主题，拓展延长。 (1) 同学们，路桥必不行少，给我们的生活带来了便利，装饰着乡村和城市，但心桥更珍贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越和谐越美妙，让我们带着美妙的祝福齐读最终一小节。 (2) 中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的欢乐，信任只要我们不断地努力，我们彼此之间的心桥就会更加结实更加美妙。 四、布

26、置作业 把自己最喜爱的小节背给爸爸、妈妈听一听。 总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。 板书设计： 桥之思 路桥：功能、材料、形式。便利路桥不行少 心桥 ：敬重。谅解。关注。信任心桥更珍贵 桥教案 篇6 设计意图： 世界是千变万化、缤纷多彩的，幼儿的现实环境中布满了学问内容。从孩子的生活中查找教材，让孩子通过自己的发觉去学习、猎取、运用，并从中体会到学习的欢乐。桥是孩子们生活中随处可见的，我借着幼儿对文昌桥的建筑有着不同的看法，有的幼儿认为它的建筑占用了幼儿园的室外操场，同时他建筑时发出的噪声也影响了幼儿园的正常生活，也有幼儿认为它的建成缩短了幼儿园与家的路程，便利了

27、交通、节约了时间，同时也缓解了学府路四周的交通，设计的此堂课。 活动目标： 本次活动将各式各样的桥带到孩子面前，鉴于中班孩子的年龄特点和认知水平，通过生动的幻灯片，让孩子们在感知、操作、嬉戏中萌发兴趣、猎取学问、提高力量。 认知目标： 1、通过观看、操作，发觉桥的隐秘。 2、了解桥的不同用途,能依据不同的情境设计出适合的桥。 3、能大胆的设计桥，体验制作的乐趣和胜利的满意感。 技能目标：初步了解桥的用途与我们生活之间的关系。 情感目标：萌发对四周事物的探究兴趣和求知欲望。 活动预备： 1、多媒体课件。 2、幼儿人手一份木制蒙台梭利教具。 活动过程： 1、导入：故事图图的麻烦请小朋友想方法帮忙图

28、图过河。用幼儿喜爱的动画人物图图，激发幼儿的想象力，将幼儿想到的过河方法进展比拟。当我提问时，有的幼儿说可以乘船、可以建桥、可以坐飞机、可以建索道。然后和幼儿进展争论，比拟。而后得出结论建桥是最长期、最有用、最便捷的方法。 2、观看图片请幼儿观赏各种不同构造的桥,让幼儿了解桥的根本构造。 （1）图片一中的桥是由桥墩、桥架、桥面、护栏构成的。 （2）图片二中的桥是由桥拱、桥柱、桥面构成的。 用幼儿园门口的桥梁修建照片帮忙幼儿分析桥的构造。后进展小结：告知幼儿桥的概念：桥是架在河上连接两岸可供人们通行的建筑物。 在这环节我运用了现代教学媒体电脑幻灯片，拓展幼儿的阅历，激发幼儿对桥的兴趣。 3、进展

29、PowerPoint 制作给图图建一座桥。 桥建成后，引导幼儿自己说出给图图桥的构造，目的”是为帮忙幼儿复习桥的构造，再次激发幼儿对桥的兴趣。 4、延长活动:请幼儿用蒙氏教具给需要用桥的地方建一桥。 场景：江上堵车的公路学校门口火车通行的地方先帮忙幼儿从桥的用途方面对桥进展分析用途：大路桥、铁路桥、高架桥、立交桥。假如说前面两个环节是详细的直接感知，那么这里就要进入间接感知阶段，将要通过用蒙氏教具建桥的表达解决难点。 指导思想： 新纲要科学领域的内容与要求明确提醒了科学领域的指使用具有情境化、生活化、阅历化的特点，尤其是对于认知活动这种抽象思维占主体的活动而言，更需要以一种幼儿熟识的、真实的生

30、活方式呈现。从孩子生活的实际动身选取有益的教材内容，让孩子感到学问并不遥远，学问就在身边变告知为感悟和体验以积极的、活泼的状态投入到学习活动中去。 本次活动选取的教材桥是孩子们身边随处可见的，同时又是幼儿园门口重要的交通设施，正由于这样的教材是真正来自于孩子生活的，它可以使孩子们感到原来学习材料和生活是那么贴近，从而以我要学的心态进入学习状态，留意力和思维也更为主动。本次活动将桥的学习定位在了解桥的构造、用途、价值及与自身的关系方面，旨在通过嬉戏性、趣味性的学习，增加幼儿对四周事物的观看兴趣与力量，为大班更为宽阔的学习奠定根底。 桥教案 篇7 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2

31、、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。 教学过程： 一、读课文，学习词语 今日，教师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫桥。 出示词语： 咆哮 狞笑 放纵 没腿深 拥护 清瘦 嘶哑 揪出 这是课文中的几个词语，熟悉吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读) 教师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。(板书：洪水老汉) 请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水? 二、走近洪水，感悟洪水可怕 1.这毕竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。(学生

32、沟通) 同学们找得都很准，但是，像刚刚几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?教师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告知大家，这的确实确是一场可怕的洪水。 生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。 狞笑是一种怎样的笑声?是什么在靠近?是死亡啊! 读得好，是有缘由的，教师留意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。 课件出示： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中靠近。 水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 板书：如魔 2.多么可怕的洪水啊!从这五句话，

33、我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃命的欲望。我们来看看村民们是如何逃命的?一起读。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。桥公开课教案设计 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 三、体会老汉的党员大山形象 1.同学们，现在的情景是洪水势不行挡!村民们慌张失措!在这危难时刻有一个人消失了，谁?(老汉)让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不行挡的洪水面前，在慌张失措的村民面前，你仿佛看到了什么? 课件出示： 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。 老汉

34、清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 生自由读读这两段话。 课件出示： 在势不行挡的洪水面前，在慌张失措的村民面前，我仿佛看到老汉。 反应沟通 在这些惊慌担心的村民的眼里，老汉像什么?一座山(板书：如山) 哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山?(假如学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作) 站!老汉怎样的站着?假如让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词?(怎样地站着)是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇静地站在木桥前，拦住了肆虐的洪水，拦住了乱哄哄的村民。 谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。 我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两

35、段话。 是啊，老汉像一座山盯着这群惊慌担心的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回忆，一起读。课件出示： 死亡在洪水的狞笑声中靠近。 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 面对如此慌张失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗?你知道他心中在想些什么吗? 是啊，此时此刻，老汉虽然悄悄无言，但心中却为村民的安危而着急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来专心朗读。 3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令? 老汉嘶哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!

36、党员排在后边!” 好一句“党员排在后边”，谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。 在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢? 哪一个标点引起了你们的留意?(感慨号!连续消失三次!)老汉的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感慨号传出来的声音就像大山一样坚决!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话! 小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然矗立，岿然不动。 四、体会老汉父亲的大山形象 桥公开课教案设计 1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人也进展了详细描写，谁?(小伙子)请你们仔细默读最终几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。 划

37、好了吗?教师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对比看看，你发觉了什么冲突的地方吗? 这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉迟疑了吗?哪几个词可以看出?(突然，冲)老汉揪得像大山一样坚决来，一起坚决地读读。 后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的盼望留给了小伙子。 这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的盼望让给老汉。 冲突之处【老汉：揪推;小伙子：瞪推】 2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后好像布满了冲突。同学们，你们能读懂吗? 出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭

38、祀。她来祭祀两个人，她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐 让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。 桥教案 篇8 第一课时 一、沟通资料，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，留意听啊，听后你可要告知大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真认真！今日我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看各种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师讲解其中的几种） 师：这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了樊发稼很多的思索，信任同学们也肯定对它们很感兴

39、趣，或许会引发你更多的思索,那就让我们抓紧来读读课文吧。 二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要遗忘正确的读书姿态啊。开头吧。 2 师：课文读完了，生字朋友你们都熟悉了吗？同位两个比竞赛，看谁读得准记得牢。 （同位相互检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都熟悉它们了，留意了，我可不肯定叫到谁啊，一个人读小组读大组读全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力穿插雄伟宏伟构筑和谐） 师：全班同学再来仔细地读一读。 师：声音洪亮，读得又精确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来仔细的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解

40、（知道）了什么？这篇课文向我们介绍了什么？ 师：同学们读得真仔细！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料） 师知道了这么多桥的学问，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生沟通） （说全了后） 师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的便利。 （生读） 师：通过你的朗读，我们听出了桥确实给人带来了很多便利。那各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读

41、一读、找一找，好吗？（生读） 师：你找到了吗？来说给大家听听。（其次小节的内容） 师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思索：你是从哪些句子听出了桥的美？ 师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？ 师，你是从哪个词上体会到的？ （抓重点词语“碧波粼粼”“盘旋别致”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”） 师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？ 师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(盘旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的漂亮！把盘旋别致去掉好不好？ 师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？雄伟宏伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的雄伟宏伟？) 师：他读出桥的雄伟宏伟了吗？谁还想来读一读？ 师：多么雄伟宏伟的大桥啊！ 师：让我们一起来观赏一下这些造型美丽，装饰乡村和城市，给我们带来美的享受