桂林山水第一课时课件.doc

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1、 桂林山水第一课时课件设计特色 营造轻松和谐的课堂气氛，教会学生学习方法，提高学生的语文素养，实现语文学科工具性与人文性的统一。 学习目标 1、学习生字“澜、瑕”，理解“波澜壮阔、无瑕”的意思。 2、理清文章脉络，了解漓江水的特点，感受漓江水的独特的美。 3、领悟抓住特点、运用排比和比照描写景物的方法，并能仿照课文例句写句子。 4、指导有感情地朗读其次段，背诵描写漓江水特点的句子。 学习重点 了解漓江水的特点，感受漓江水独特的美。 学习难点 领悟抓住特点、运用排比和比照描写景物的方法。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入，触发情感。 1、谈话导入： 第一次见面，教师观察你们一张张得意

2、的笑脸，很快乐。假如你们在课堂上能举起自信的小手、大胆地说出自己的见解，我会更兴奋!你们能做到吗?(能)教师太感动了!今日嘉奖你们跟着教师去巡游一处人间仙境，好吗?带上行李，走吧! 2、范读课文。(出示图文结合的课件) 3、导出课题： 聪慧的孩子肯定知道这个漂亮的地方叫什么?(板书：桂林) 那里最美的是什么?(板书：山水) 4、理解：“桂林山水甲天下”的意思。 (1)桂林的山水自古以来就有一个美称，你们知道是什么吗?给个提示，在第一自然段确定能找到答案。(出示：桂林山水甲天下。) (2)有谁知道“甲”是什么意思?(板书：甲) (就是第一位的，超过其它的)也就是说桂林的山水怎样?(天下第一)。

3、(3)小结：“桂林山水甲天下。”是全文的总起句。下文就是围绕这一名句分别从水和山两个方面作详细的描写，我们也一起来赞赞桂林吧 二、初步感知，理清层次。 1、自由朗读课文。 桂林的山水真的天下第一美吗?今日我们就走进桂林，验证这一句名言的真假。 2、检查生字的读音。 刚刚我们已经把课文仔细地读了几遍了，现在教师来验收你们对生字的读音是否过关，谁情愿带头拼读?读得字正腔圆!全班来展现一下。这两个多音字也不会难倒你们吧? 提高难度，男女比拼一下。女孩优先，来男生我宣布字音关顺当闯过! 3、默读课文：想想每一个自然段写了什么? 下一关是要求同学们默读课文，想想每一个自然段写了什么?开头吧! 第一段总述

4、桂林山水甲天下，很聪慧，懂得抓中心句来归纳。其次段写了漓江的水，第三段写了桂林一带的山，概括得相当精确。最终一段写了山水相融的美景。这样的构造就是总分总。 三、潜心品读，领悟写法。 1、找出描写漓江水特点的句子进展批注。 过渡：(漓江景)爱动脑筋的你们能在课文中找出描写漓江水美的句子吗?不用焦急，先看清要求： 出示： 请用“_”画出漓江水美的句子，再用“”标出关键字，还可以在句子旁边写上自己的独特感受。 师：其实，我们在句子上画的写的就是批注，(板书：批注)批注是读书的一种好方法，假如我们能养成边读边批注的习惯，它能促使我们边读边想，还提高了我们理解句子的力量。现在请你们在描写漓江水的句子中作

5、批注吧!我信任你们肯定会有意想不到的收获。 2、汇报沟通： (1)课文哪个句子写出漓江的水美? 找到的请举手，预料之中。你做代表，是哪一句? 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 提示“啊”的不同读音。 你们都同意吗?我要提示你们，“啊”是多音字，前面两个读“a”，最终一个读“ya”。 全班齐读这一句话。 现在请同学们一齐来感受漓江水的美。 (2)指导生字“瑕”的写法，理解“无瑕的翡翠”。 理解“无瑕”的字意。 “瑕”是生字，请同学回忆一下，“瑕”跟以前学过的哪个字换了偏旁? “瑕”的右边其实就是“

6、假”的意思，王字旁就是玉。“瑕”字表示玉不纯粹。“无瑕”就是说玉特别纯粹、没有任何斑点。 指导“瑕”在田字格中的位置。 “瑕”是右中左构造，写的时候每一局部都要写窄一点，要留意田字格位置的安排。请在本子上练写一个吧!(检查写字姿态) 过渡：写得真标准，教师奖你们欣赏一件价值连城的珍宝。 出示翡翠图。 这是什么?(翡翠)。错，应当是“无瑕的翡翠”，你们看，它是多么纯净，没有任何斑点。 (出示漓江图)这块珍宝与漓江的水有什么相像的地方?(颜色)观看细致把漓江的水比作“无瑕的翡翠”恰当吗? (3)从标点符号体会排比句式： 观看得太认真了，我也考考你们的观看力量(出示句子)：这句话中的标点符号有什么特

7、殊?(为什么“啊”后面不用“!”，为什么用分号不用句号?)爱读书的孩子就是这样发觉问题的。 谁来解释?不知道?没关系，但要仔细听： 第一，由于该句中的感慨句并不是完毕句，该句中“啊”后面使用逗号，主要是为了引出句子后面补充说明的局部。 其次，该句是由三个连续的感慨句组成的排比句(板书：排比)。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。记得了吗? (4)导出漓江水的特点。 这三个分句，分别写出了漓江水的哪些特点?(板书：静、清、绿)你的概括力量很高，值得表扬。 (5)领悟补充说明的写法： 漓江水的这三个特点，每一处后面都有补充说明，都用上了一个“得”字，留意到没有?这样写有什么好处?我们来比照一

8、下吧! 比拟句子： 漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊! 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 问：这两个句子，哪个描写得更详细?为什么?分析得很到位。 (由于每一个特点后面都有补充说明。) 对，第一句的语气虽然加强了一些，但是漓江的水静得怎样，清得怎样，绿得怎样，我们感受到了吗?(没有)但其次句抓住了“静、清、绿”的特点进展详细描写，让我们有一种亲临其境的感觉，对吧? (6)有感情在朗读句子。 漓江的水美得太独特了，让我们一起用朗读来表达对它的赞美之情吧! (7)仿写句子。 这么好的写作方法

9、，我们也来试一试。 出示：我们的校园真静啊，静得_ 我们的校园真美啊，美得_ 我们的校园真洁啊，洁得_ 请同学们在本子上仿写，(边检查边说)会填哪一处就先写上，有些地方想临时不出来也没关系，汇报的时候就会集合同学们的才智，确定能帮你解决问题的。 第一个空谁来补充?还有别的答案吗?其次个空第三个空谁最厉害，三个空一起来!你们看，集体的力气是无穷的!课后把没填好的补充上去。 3、指导比照写法： (1)导出比照句： 为了突出漓江水独特的美，除了运用排比外，还运用了比照的手法(板书：比照)，你们能把它找出来吗?(学生汇报后出示句子) 我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的

10、水。 (2)指导书写“澜”，理解 “波澜壮阔”的意思。 在这句子中，有一个生字笔画比拟多的，是出示“澜”， “澜”就是很大的波浪，与水有关。右边是一扇门藏着一张请柬，对吧?请同学们举起手跟教师一齐写。边师板书(澜)边说明：右边要定好“点”与“竖”的位置，写“柬”的时候留意笔顺。请你们在田字格练写一个。 理解“波澜壮阔”的意思。 我们写“澜”字时，感觉气概蛮大的。“波澜”是大型的波浪。 “波澜壮阔”水势宏伟壮美。(出示图片)感受到吗? (3)体会比照的写法。(出示图文) 师：“波澜壮阔的大海”(出示文字)是宏伟壮美的美;“水平如镜的西湖” (出示图文)是安静严厉的美。而漓江的水呢?(出示图)是一

11、种独特的美。(出示字)因此这样写(出示句子) 运用了比照的手法，比出了漓江的水更独特，更配得上“甲天下”的美称。 (4)漓江的水真美啊!完全被沉醉了，当他从美景中醒过来时，才觉察，(出示句子)读这是的真实感受。假如在习作时，能把自己的独特感受写进作文中，确定会给读者留下深刻的印象。 (5)齐读其次段。 会读书的孩子会把关键字、句子转换成一幅幅美丽的画面的。请同学们跟随教师一同坐在漓江的小舟上(让孩子跟着教师读) (6)小结： 师：画面太美了!刚刚我们通过识字、理解、诵读和仿写等方法来品尝其次段，品出味道来了吧?利用“品读”(板书：品读)这样的方法来学习句子，会让我们能更深入地理解、体会句子的内

12、涵。 4、指导背诵。(出示句子) (1)指导背诵： 这么美的景，这么美的语句，值得我们记在脑海中。现在来一个男女大比拼，看谁的记忆力强，给你们一分钟左右的时间练习背诵。教师提示一下：背诵的时候只要记住“静、清、绿”三大特点的写作挨次，就简单多了。立刻开头吧! (2)学生试背。 (3)出示关键词，学生背诵。 先来考考女生的记忆力，来吧男生 此时此刻我送给你们一个字是最适宜的，你们的表现是“甲”。 (4)小结： 把课文中的美丽词句背诵下来(板书：背诵)，永久地积存在我们的脑海里，这是多美的事情啊! 5、归纳学法，谈收获。 (1)刚刚我们用了哪些学习方法来感受了漓江水独特的美的?(学生读板书：批注品句背诵)这是读懂文段的很好学习方法，学习第三段的时候我们就可以按这样的方法来自学。 (3)请同学们谈谈这节课的收获。(机动) 这节课已经到尾声了，回忆一下，你们学到了什么新学问?你们实在太棒了，教师最终嘉奖你们享受一顿丰富的自助餐：(出示文字) 四、作业自助餐。 第一碟：我是书法家(正确、端正地抄写其次段) 其次碟：我是记忆王(正确、有感情地背诵其次段) 第三碟：我是保藏家(收集描写风景的四字词) 第四碟：我是小导游(依据课文中描写桂林山水的语句，设计一段导游词) 总会挑到一碟感兴趣的吧?记得回去要好好品尝呀?