桥教案六篇.docx

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1、 桥教案锦集六篇桥教案 篇1 活动目标： 学问目标： 引导学生领会我国丰富的桥文化，提高文化素养。 力量目标： 1、增加学生收集、整理、分析资料的力量。 2、进一步培育学生自主、合作、探究学习意识。 3、提高学生言语表达、拓展思维、写作力量。 情感目标：观赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。 活动重点：学生言语表达力量的培育。 活动难点：训练学生拓展思维、写作力量 活动课时：一课时 活动过程： 一、导入 茅以升曾这样幽默地说过：桥是经过放大的一条凳子。人类在进展的几千年历史中，制造了林林总总、千姿百态的这种凳子。这些凳子，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也

2、孕育出了丰富多彩的桥文化。今日就让我们一起走进桥的世界，去领会这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面，让我们一起来观赏一些中外名桥。 二、活动过程 第一环节：赏桥：观赏出名的桥的图片(多媒体显示) 其次环节：学问桥 看了这么多世界各地、风情万种的桥，确定让大家大开眼界、受益匪浅吧。下面就让我们进入一个紧急、剧烈的问答环节，来检测一下同学们对桥学问的把握状况。这些问题就是一座宏伟的大桥学问桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学答复得最多、最完整，在本节课完毕后，他就领先过桥，就是这次竞赛的冠军，固然，我们盼望每个同学能顺当渡过这座桥。好，现在让我们来看第一题。(多媒体显示问题及答案) 读题1：

3、桥从形式的角度主要分为哪些? 明确：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。 读题2：建桥的常用建材有哪些? 明确：钢铁、水泥、木材、石头 读题3：我国造成后始终使用到现在的最古的石桥是哪座桥? 明确：赵州桥 师：能说出它的所在地吗? 明确：河北赵县。 读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥?这个题稍有难度，不过假如认真看书了，也是可以很快找到的。 明确：是江苏苏州的宝带桥。 读题5：吊桥首创于哪个国家? A，俄罗斯;B，希腊;C，罗马;D，中国。 明确：中国 读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥?没有人知道吗?提示一下?它在广东，而且就在东莞。 明确：虎门大桥!现在大家应当记住这座桥，它可是我

4、们的傲慢! 读题7：下面哪几座桥是架在珠江上的?A，人民桥; B，放生桥;C，华南大桥;D，莲花桥;E，吊桥;F，广州大桥;G，商桥;H，海珠桥。这是一道多项选择题，多项选择、漏选都不正确。 明确：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠桥。 读题8： 万里长征，犹忆泸关险;三军远戍，严防帝国侵. 这幅对联与哪座桥有关?A，泸定桥;B，四元桥;C，虎门大桥;D，金门大桥 明确：泸定桥! 师：到现在呢，我们有关桥的学问问答就完毕了，同学们就积极踊跃，很不错。不管是刚刚答复最多、最精确的同学，还是没有时机答复的同学，都不要有什么想法，后面还需加油。 师：在紧急剧烈问答之后，让我们轻松一下。咱们一起来朗读一

5、首美丽的诗再别康桥 (多媒体显示) 其次环节：桥话，话桥 (一)有关桥的故事 桥在我们生活中应用普遍，分布广泛，信任同学们在日常生活中肯定走过、见过、听闻过很多桥。许多桥都被给予了漂亮的传奇故事与浪漫颜色。如杭州西湖的断桥，就由于有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰;又如牛郎织女七夕相见的鹊桥，妇孺皆知。你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传奇呢?下面就请同学们讲一下你们所知道的桥，以及有关这座桥的故事。 (本环节学生叙述，师适当的点评) (二)有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语 师：原来大家知道这么多有关桥的故事，让教师也大开眼界，看来同学们的学问面还挺广的。确实，自古以来，桥有着丰富的

6、文化，很多文人墨客都留下了写桥的美丽诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含桥的诗、词或俗语、成语肯定也有一些了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多? 1、诗句 2、俗语、谚语 3、成语 4、谜语 (本环节学生叙述，师适当的点评) 第三环节：喻桥 桥是平凡一般的，但它早已超越了它本身的含义，被给予了更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语，生活中还有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建筑它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着桥的作用，它在我们的心中是些什么样的桥呢? 就像班干部，他们是教师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我

7、们以这样的句式，绽开联想： _是一座桥，_。 明确：(1)友情是一座桥，连接着同学的心。(2)书本是一座桥，带着我走向学问宝藏的大门。 (3)自信是一座桥，引导我们走向胜利的此岸。(4)学问是一座桥，搭造出我们的成才之路 (本环节让学生思索，并动笔写) 第四环节：抱负之桥 同学们的想象力量都不错，发觉了这么多生活中起着沟通作用的桥。关于喻桥的这个环节到这里就临时完毕了，那么在你的生活中，你有没有想过要搭建属于自己的抱负之桥呢?比方说：在与父母和教师之间搭建沟通的桥梁;与朋友同学之间搭建交心的桥梁;希望大陆人民与港澳同胞交往的桥梁大家想想，你想搭建怎样的桥梁呢?好了，大家都说得很好，或贴近自己的

8、生活，或抒发自己的抱负。不管怎样，教师都盼望你们能通过自己的努力，搭建起属于你明日能自己心中的桥梁。 小结：最终我们来看一个趣味问题，轻松轻松。这个题目很简洁，同学们可以在我读这个问题的过程中就举手答复，看看谁的思维够灵敏! 趣味题：一个农夫伯伯卖完粮食回家，挑着两只空箩筐经过一条只能容一个人走的小桥。当他走到桥中间时，一个小学生迎面走来，他想让小学生先过，就反身要退下桥去，不料又一个小女孩在他身后走来。他正在进退两难时，突然想出一个方法，谁也不用让谁，三个人同时经过了小桥。你知道这个农夫伯伯用的是什么方法吗? 明确：让两个小孩分别坐在空箩筐中，然后那个老伯旋转180度，就可以了。 到22世纪

9、，月球将可能成为人类的其次家园。在地球与月球间要修建空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，便利人们走亲访友和到月球旅行。 今日我们坐在一起领会了很多名桥风采，包括有形的桥和无形的桥，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的”时代桥梁吧。 (再读再别康桥) 桥教案 篇2 教学目标 学问目标 1了解枫桥夜泊及张继的状况。 2了解张晓风及其创作特点。 力量目标 1培育丰富的想像力量。 2学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。 情感目标 1结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培育

10、健全人格。 2本文富含人生哲理祸福相依，有失必有得。仔细体会蕴含文中的深刻的哲理美。 重点、难点及解决方法 理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”相宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由教师设置思索题，启发点拨，与学生争论，结合解决。 据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由教师联系本文.写作目的的点拨完成。 课时安排 1课时 教具、学具 录音机、投影仪 师生互动活动 1先由学生自读课文，读后自由质疑。 2教师就学生的所提问题，进展梳理，拣其中与理解本文

11、中心、.写作特点严密相关的问题，争论释疑，以达成学习目标。 教学设计思路 在对文章进展整体把握的根底上，分析小说仆人公张继的心理历程和文章的意境，最终概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。 教学过程 1导入：放枫桥夜泊朗读录音，教师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚刚听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今日要学的不朽的失眠，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。 2学生自读课文，要求： 勾画出对张继进展心理描写的语言，

12、分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。 简析： (1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的观赏、分析。 (2)张继受挫后的心理历程：惭愧懊丧一悲伤一伤心。 (3)环境的凄清，衬托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。 3细读课文，思索投影出来的问题。 (1)枫桥夜泊描绘了一幅怎样的意境？ 学生争论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。 描绘的意境，诗人在一个深秋的半夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而

13、生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最终两句点明白诗中景物的详细地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字精确地勾画出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。 (2)寒山寺的钟声为什么会激起张继剧烈的心灵震憾？ 争论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半消沉的钟声于他而言自然具有了某种特殊的意义，更易引发其共鸣。 (3)第16节“感谢上苍，假如没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么？ 明确

14、：挫折后失落愁闷的心情。 (4)这篇小说，以张继的枫桥夜泊四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析.写作此文的用意是什么？ 争论后明确：.写作此文用意说明祸福相依的道理。表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。写给考试失意的学生，盼望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。 (5)结合全文理解文题：“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义？ 明确：“不朽”原意是永不磨灭，永久存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借确定“失眠”来确定张继的枫桥夜泊千古不朽，并以此与他的考场失意相对比，有力地表达了作品的主题。 .总结、扩展 本文借一虚

15、构的故事情节，深刻地提醒了人生真正的意义所在，告知人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。 想像力量的培育，可以采纳多种渠道进展。请试作完成下题： 请你绽开联想、想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(色)，树影笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内) 布置作业 设定情境：“张继金榜题名后”，绽开合抱负像，编写一则故事。 板书设计 不朽的失眠 （115）想象虚构一情节：张继失眠 心理细腻 （1617）深刻提醒一哲理：祸福相依 想象丰富 桥教案 篇3 篇一： 活动目标： 1、学习用轻快的声音进展演唱、享受轻松、开心的嬉戏气氛。 2、能在嬉戏中流畅地顺数和倒数、形

16、象地感受数量递增和递减的关系。 3、体验自编歌曲、自创嬉戏玩法的欢乐。 活动预备： 1、用积木或小姨子做栏杆围一座约40CM宽、4M长的桥。 2、幼儿已学会演唱歌曲鸭子上桥 3、预备音乐磁带、录音机。 活动指导： 1、复习歌曲。 （1）、引导幼儿用轻快的声音齐唱歌曲、表现歌曲活泼、欢快的气氛。 （2）、启发幼儿用即兴的舞蹈动作进展表演、重点启发幼儿按歌曲的节奏进展表现。 2、讲解嬉戏玩法、帮忙幼儿理解嬉戏规章。 3、幼儿嬉戏、教师用歌声、手势、动作提示幼儿按规章嬉戏、留意逐步推出、让幼儿自己听音乐进展嬉戏。 4、幼儿熟识玩法后、用另一个形象替代歌曲中鸭子的形象、创编歌词、并创编相应形象的动作、

17、削减嬉戏。 5、为了削减幼儿等待的时间、增加练习时机、嬉戏时可将幼儿分成每8人一组、引导幼儿自己用积木或椅子做栏杆围一座桥进展嬉戏。 篇二： 活动目标： 观赏歌曲严厉、舒缓的旋律、感受歌曲表达的和谐、温馨的家庭气氛。 喜爱用动作、语言、歌声等方式参加活动、体验家庭成员之间的美妙亲情。 活动预备： 幼儿听过童话故事刺猬妈妈和狮子爸爸。 预备音乐磁带、录音机。 活动过程： 引导幼儿回忆童话故事刺猬妈妈和狮子爸爸吵架的情节、体验家庭情感的反差。 观赏歌曲第一段、引导幼儿用语言和动作表达自己的感受。 完整地观赏歌曲、在严厉、舒缓的旋律中、教师用表情和动作帮忙幼儿理解、记忆歌词。 自由表达和表现。 篇三

18、： 活动目标： 感受和发觉某些自然音响的特点、并与打击乐器的音色相比拟。 能用自己喜爱的方式大胆创编马蹄声、并选择适宜的乐器为歌曲伴奏。 初步养成看指挥演奏乐器的习惯、遵守打击乐器演奏活动的规章。 活动预备： 预备铃鼓、碰铃、木鱼、双响筒、串铃、大鼓等乐器。 预备音乐磁带、录音机指导要点： 以模拟发声引入活动。教师模拟马蹄的哒哒声、引导幼儿仿照并争论：“你见过奔驰的马吗？它发出什么样的声音？发什么声音能催马儿跑的更快？” 幼儿观赏音乐。 引导幼儿宁静地观赏音乐、感受马儿奔驰时活泼、欢快的心情。 随音乐用语言和拍手协作进展表现。例如：每个乐句的前两个小节模拟马跑的“哒哒”声、后两小节拍手。 集体

19、跟随音乐练习。 看指挥分声部练习。 乐器演奏。 尝摸索索音色：教师敲击各种乐器、引导幼儿依据音色想象什么乐器象马蹄声、什么乐器象马铃声。 教师指挥、幼儿持乐器进展演奏练习。 幼儿交换却器演奏。 桥教案 篇4 教材分析 桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的进展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常见的建筑中去发觉、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。飞夺泸定桥记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进展的惊心动魄的战斗，使人感受到红

20、军的勇敢无畏。 学情分析 学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积存了肯定的词语，口语表达力量有所提高。局部学生与教师的沟通较多，口语表达、情感表达较好，还有局部学生却不擅长表达自己的感情。 教学目标 1.学习本课生字、新词。 2学习按事情进展挨次写文章的方法。 3培育学生联系上下文理解重点词句的力量。 4逐步培育学生表达事情进展挨次记叙的力量。 5培育学生有感情地朗读课文的力量。 重点难点 学习按事情进展挨次记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注意词汇的积存，同时注意培育学生敏捷运用学问的力量。 教学策略 指导学生学会收集、整理资料，与人沟通、在动手实践中鼓舞学生结合个人的生活实际大胆习作

21、。 教学过程 1、飞夺泸定桥 （见教学设计） 2、桥之思 第一课时 一、沟通资料，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，留意听啊，听后你可要告知大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真认真！今日我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看各种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师讲解其中的几种） 师：这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了樊发稼很多的思索，信任同学们也肯定对它们很感兴趣，或许会引发你更多的思索,那就让我们抓紧来读读课

22、文吧。 二、整体感知 1师：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要遗忘正确的读书姿态啊。开头吧。 2师：课文读完了，生字朋友你们都熟悉了吗？同位两个比竞赛，看谁读得准记得牢。 （同位相互检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都熟悉它们了，留意了，我可不肯定叫到谁啊，一个人读小组读大组读全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力穿插雄伟宏伟构筑和谐） 师：全班同学再来仔细地读一读。 师：声音洪亮，读得又精确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来仔细的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？这篇课文向我们介绍了什么？ 师：同学们

23、读得真仔细！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料） 师知道了这么多桥的学问，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生沟通） （说全了后） 师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的便利。 （生读） 师：通过你的朗读，我们听出了桥确实给人带来了很多便利。那各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读） 师：你找到了吗？来说给大

24、家听听。（其次小节的内容） 师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思索：你是从哪些句子听出了桥的美？ 师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？ 师，你是从哪个词上体会到的？ （抓重点词语“碧波粼粼”“盘旋别致”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”） 师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？ 师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(盘旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的漂亮！把盘旋别致去掉好不好？

25、 师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？雄伟宏伟什么意思，你，北师大版第七册语文第五单元教案 桥教案 篇5 教学目的： 一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增加喜爱社会主义制度的激情。 二、通过与中国石拱桥比拟阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。 三、了解通讯的特点。 教学难点： 区分记叙和说明这两种表达方式的不同作用。 教学重点：同难点。 教学方法： 与中国石拱桥进展比拟阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。 利用课文插图或教学挂图进展观赏分析，把握立交桥的特点。 教学时数：二节。 第一节 要点：导入新课，检查预习，理清文章构造

26、。学习一、二两局部。 内容和步骤： 一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？ 二、检查预习： 1、指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。 2、生字： 颤 窥 匝 悖 徜徉 苜蓿 椭 瞰 涵 浚 惬 塞 翌 迥 湍 妪 3、理清文章构造层次。 全文共18段，可分为三局部。 一（12），叙写孩提时的所见水上桥。 二（314），详细描绘京城大地的立交桥。 三（1518），赞美京华大地的立交桥。 三、范读课文。 四、研习新课。 1、学习第一局部。 提问：本文的题目是“”，可却从“护城河桥”说起，假设把它删掉行不行？ 从亲身经受说起，有亲切感。 引起读者联想、比拟。

27、从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。 2、学习课文其次局部。 （1）提问：其次局部是文章主体，可以分为几个层次？ （一）（34）叙写京城第一座立交桥。 （二）（58）表达京城立交桥建筑的速度和宏大的规模； （三）（914）描绘四座立交桥的各自风格、特点。 （2）提问：在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？ 提到桥名10座，具体描绘5座。 （3）阅读1013段，完成表格。 桥名 使用比方句 特点 建国门立交桥 西直门立交桥 三元桥 玉蜓桥 （4）请同学观赏课文前的彩色插图和文中插图，对比课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？ 引导学生观赏立交桥的丰姿。 （5）集体朗读14段，要求有

28、感情、有节奏。 五、小结本课内容。 六、布置作业。 1、整理生字、词。 2、完成课后练习七。 课后回忆： 其次节 要点： 学习第三局部，比拟阅读，总结课文，布置作业。 内容和步骤： 一、检查造句练习。 二、学习第三局部。 1、指名朗读。 2、提问：写路口堵塞现象时借用了什么术语？ 借用医学术语“动脉栓塞”，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比拟法来赞美立交桥的巨大作用。 集体朗读17、18段。 三、小结课文： 1、教师简述“通讯报道”的特点： 通讯，也叫“通讯报道”，是以记叙为主要表达方式，反映人物、大事的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、谈论、抒情等方式。 2、中心思想： 本文报

29、道了建立事业的飞速进展，描述了立交桥的宏伟壮美的风姿，热忱赞颂了党的改革开放的方针政策。 3、在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清晰，可以把的思想表达得更加明白。 4、从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清晰明白，离不开必要的说明和恰当的描写。 说明文是以说明事物特点，说明事理，介绍学问为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、精确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要仔细分析，擅长运用各种表达方式，以了解的创作意图、到达自己的写作目的和要求。 六、布置作业： 1、把改写成说明文。 要求：

30、 a、抓住立交桥的特征，留意详略； b、局部改写或全部改写； c、200300字。 2、课后练习八。 桥教案 篇6 一、复习朗读，导入新课 、（播放洪水画面）上节课我们读了桥这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危险情势。 （点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。 、是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃命的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。让我们连续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。 二、研读课文，感受人物形

31、象 、师：古人云：不动笔墨不读书。现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的缘由写在句子旁边。 、学生自主研读，写批注。教师巡察。 、沟通感悟，指导朗读。（课件分别出示句子） 他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。（学生读、自然段） 老汉镇静冷静，嘴上不说话，心里正思索着应对突然降临的灾难的方法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民心情所起的作用。这座“山”是人们获得生的盼望的“靠山”。 （齐读句子后，学生再举手发言，连续谈下面的句子。） 老汉嘶哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读、自然段） 说话简洁有力，以严格的

32、先人后己的党纪掌握了局面，组织大家有序地撤离。 （在这里相机板书：党员、群众） （指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采纳个别读、分角色读、评读等方式。） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（学生读、自然段） 从“冲、揪、吼”这几个动作，看出老汉对小伙子很凶。（你能不能把老汉很凶的态度读出来？） 这个小伙子是他的儿子，老汉却肯定要他排到队伍最终去，老汉此时想到的是什么？（群众的利益应当放在第一位。） 师：文章当中还有令你感动的地方吗？（学生连续发言） 老汉吼到：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（学生读

33、自然段） 到最终危难关头又“吼”又“推”，可以感受到老汉爱子情深。 师：你的心思真细，说得真好！ 读自然段，升华情感： 师：同学们，让我们把“儿子”这个布满读血缘、布满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地读一读。（课件出示改正的句子，教师适量引读。） 老汉好像要喊什么，这没有喊出来的话里包含着怎样的情感？（齐答：肤浅的父爱、父亲对儿子的爱。） 、句段小结： 是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舔犊情深。在生死关头，老汉做出的重大选择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上，布满着崇高的人格魅力，闪烁着绚烂的人性光芒。 、课文中留给大家印象最深的是老汉的

34、形象，为什么却用“桥”为题目？（课件出示画面） （学生发言，教师最终总结，板书：死、生。） 在这可怕的山洪面前，老汉舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座“生命之桥”（板书：生命之桥）。 三、领悟写法 、教师启发：同学们，这篇课文在写作上有很鲜亮的特色，认真看看，你发觉了什么？ 、师生共同总结、归纳（出示句子，引导学生）： 如：大雨和山洪的详细描写在文中所起的衬托作用；人物表情、动作、语言在塑造人物形象上所起的作用；在山洪面前，村里人与老人不同表现的比照；课文最终才交待老汉和小伙子的关系所引起的震撼效果等等；使用了短句渲染气氛。 【板书设计】 、桥 党员 群众 老汉 村民 死 生