梦游天姥吟留别教案范文简短梦游天姥吟留别教案(7篇).docx

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1、 梦游天姥吟留别教案范文简短梦游天姥吟留别详细教案(7篇)有关梦游天姥吟留别教案范文简短一 开篇叙述了一个名为爱丽丝的女孩，在一次和姐姐读书时意外的走入了书中的世界。在那里，她经受了很多在现实中所没有的事。会说话的兔子，能变大变小的药丸，以及会动的扑克牌，而当她陷入危机后突然惊醒时，才发觉这不过是自己的一个长长的梦 合上书本，揉了揉疲乏的双眼，我陷入了悄悄的深思。小的时候看，觉得爱丽丝好幸福，可以进入书中的世界，即便那是一个梦。 人都有幻想，爱丽丝的梦已经圆了她的幻想了吗？ 然而，我们看这部书并不是单纯的思索她的幻想。开头时，爱丽丝刚刚掉入洞中，原本以为她会像一般的女孩子一样大哭大闹、没了办法

2、，但是我想错了，她把自己顽强和乐观的一面呈现给了读者，让我们知道了故事的仆人公并不是一个软弱害怕的小女生。而后面在与扑克牌士兵和王后的沟通中又显出了她的聪慧和英勇。 爱丽丝就是这样一个女孩，让我们看了她的故事后不由得去喜爱她，去由于她经受的跌宕起伏而心跳不止，去由于她的逃脱逆境而喜上眉梢 就是这样一个女孩，让我想到了自己。我也有自己的梦，也曾经沉醉在梦境中喜悦或哭泣。而更想进入书中去体会那超出一般的快感。曾经以为幻想是那么的遥不行及，由于幻想和现实总是有差距的.，梦中的仙境究竟有多远？我真的能走到伸出手就可以触摸的地方吗？ 想到这里，不知什么时候天空已经挂满星辰，低头看手中已经被自己握了很久的

3、爱丽丝梦游仙境，封面上的爱丽丝笑着和姐姐坐在红红的枫树下，枫叶红彤彤的洒满一地不由得笑了，和爱丽丝一样的笑，她可以那样英勇乐观，为什么我会不行以呢？梦境虽然遥远，虽然并不真实，可是心却是真的，只要有心，什么事会做不到呢？ 再次仰视天空，眼神不会迷茫。北方的北斗星将会随着季节而转变方向，而人生的方向不会由于时间而转变。 有关梦游天姥吟留别教案范文简短二 教学目标： 1了解古体诗的一些特点，在此根底上把课文熟读成诵，了解李白及其诗作的相关背景。 2赏析诗歌的奇妙构思，理解诗作的主题思想。 3熟悉李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极抵抗，表现了他不事权贵的性格。 教学重难点： 鉴赏“梦游”的意境，

4、初步体会李白浪漫主义创作方法的根本特点。 教学方法： 诵读法 鉴赏法 课时安排： 2课时 教学过程： 一导入 新鸳鸯蝴蝶梦歌曲：“昨日像那东流水，离我远去不行留，今日乱我心，多烦忧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁， 熟识的旋律响起，学生兴趣调起，教师借机发问，歌词化用了哪位诗人的诗？学生答，李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云，学生齐背，“弃我去者，昨日之日不行留；乱我心者，今日之日多烦忧。 这首诗作为古体诗的特点特别清楚，教师引导学生留意这首诗的特点，由此明确古体诗的特点。 二古体诗的特点： 古体诗又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的规定，

5、表达自由的抑扬韵律；用韵比拟自由，可以一韵究竟，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。 今日我们就来学习李白的一首古体诗梦游天姥吟留别。 三简介李白及写作背景。 由以下几句李白的诗串接介绍 “只要功夫深，铁杵磨成针” “十五好剑术”“五步杀一人，千里不留人” “十五观奇书，作赋凌相如” “天生我才必有用，千金散尽还复来” “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里” “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 素有“一飞冲天，一鸣惊人”之志，希望有一天能由“布衣”而“卿相”。 长安三年，占尽了风光，终被赐金放还。此次辞别东鲁诸君，预备南游吴越，本文为离别前梦游，也就是真正“南游吴越”之前的梦游。 四诵读课文 1

6、播放录音或教师朗读 强调字音、语调、情感。 2学生自读课文（结合诵读提示） 3学生齐读课文（字音正确，有气概就行） 五指名学生朗读课文，指正读法，同时理清思路，弄清诗歌大意。 1题目中说是“梦游”，诗中写梦游的局部是第几段，梦游的高潮又在哪里？ 2“梦游”之外的内容又是写什么的？ 由此可以明确脉络： 入梦缘由梦游历程仙境消失梦醒时分留别语 六指导诵读，品尝鉴赏 1品析第一段 第一段，交叉使用五七言，长短多变化，强调诵读节奏，前四句应轻读，语气稍带夸大，后四句要雄浑有力，气概贯穿。观赏表现手法：起兴、夸大、衬托，体会其表达效果。 引导学生在诵读中把握本段内容：入梦缘由。 2品读其次段 学生齐读其

7、次段 诵读指导：开头两句应轻读，“飞”字可稍重些，以下四句应读得轻快些，读出的轻松愉悦欢畅之情。“千岩惊层巅” 四句应为一个小高潮，语气厚重夸大些最好，这也是为了与下一句的“安静”形成比照，使情感显出起伏。固然，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”一句的轻、慢、抑，就是为下文“仙境”消失蓄势，“列缺霹雳”两句，如同一石击起千层浪，极好的衬托了仙境的到来。奇幻、瑰丽的仙境到来，让人赞叹自然界的神力，语速应放慢些，尽可能夸大些，以表现诗人的无限惊喜之情。然而，当美梦化为泡影，当抱负回归现实，是怅然若失，长叹不已！最终四句应放慢语速，融入深情以表现梦醒时分的怅惘之情。学生按以上指导，再读、品其次段。 重点

8、鉴赏仙境 要求：学生依据诗歌，通过合抱负象，用现代散文的语言再现诗中意境。 参考例文：闪电划过天际，惊雷震响长空。山峦倒塌，大地动摇。仙境的石门轰然一声从中间翻开。放眼望去，青色的高空宽阔无边，望不到边际，在日月的光芒照射下，金银的亭台楼阁发出夺目的光荣。云中的神仙们披着彩霞作为漂亮的衣裳，架着长风当作自己的宝马，纷纷赶来，参与盛大的宴会。你看，那弹琴的是温顺的老虎，那架车的是妩媚的鸾鸟。仙人们济济一堂，欢歌笑语，其乐融融！ 赏读局部学生佳作。 3品尝第三段 当美梦顷刻间化为尘烟，全部的盼望都已成为泡影，诗人是感慨万千。人间之士长思神仙之世，或许这本身就是很荒唐的。与其空度流年，何如准时行乐！

9、那青崖间的白鹿是我最忠实的伴侣，何不骑上它去寻访名山大川！此生宁愿与山水为伴，清白一生，欢乐一生，也不能折腰侍奉污浊的权贵！ 4整体把握全诗 梦游天姥吟留别以“梦游”为核心，从自然环境起始，到社会环境完毕；以写景始，以抒情终。 第一局部用起兴、夸大、衬托的手法极言天姥之高大，隐含憧憬之情，以为梦游的缘起。 其次局部开头两句和结尾的四句是由现实到梦幻，又由梦幻回到现实的连接点。中间集中渲染梦游，又可分为两局部，浅层次写山景，诗人从不同的时间、角度、方位、感觉等方面有声有色地描绘天姥山的高峻宏伟和奇怪；深层次是写仙境，“列缺霹雳”起，风光为之一变，金碧辉煌、壮美无比的天上宫阙，云中诸神即刻现身呈现

10、在读者面前。 第三局部写梦幻破灭后的心情，画龙点睛，提醒主旨。 七探究思索： 本诗是一首留别诗，没有用自己的天才来抒写离愁别绪，而是竭力渲染梦游仙境的壮丽，为什么？ 学生自由争论，然后发言，教师适时点拨。 李白“梦游”是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐梦境表达自己对自由乐土的憧憬和对抱负境地的热闹追求。神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，诗人借此表达对黑暗现实的剧烈不满和憎恶。诗人认为，神仙世界虚无缥缈得难以寻找，那就在人世间像神仙一样尽情山水恣意游乐吧，决不能“摧眉折腰事权贵”，这表现了诗人蔑视权贵、放达乐观的精神。 “留别”有“留赠”之意，也有对长安三年“苦痛的留恋和凛然地作别”

11、之意。 李白是一个集儒、道、侠于一身的诗人，儒家的积极用世，道家的消极避世、不事权贵的思想，游侠的抵抗恶势力与豪迈飘逸的精神，在这首诗中均有表达。 八指导背诵，深入体会李白创作的根本特色 1依据诗歌的思路，引导背诵，让学生在诵读中体会诗歌特色。 （其次段为重点） 2总结诗歌的艺术风格。 （1）想像、夸大手法的运用 （2）神话传奇的运用 （3）词语的大胆运用 这一环节，可以直接告知学生以上三点，然后要求学生从课文中找出实例，或者从以前所学的诗歌中查找例子。这样可以避开纯粹理论的讲解，理论联系实例，学生更简单理解、领悟。 九完毕语 李白的诗歌是我国诗歌百花园中的一朵奇葩，他的诗是盛唐气象的折射，是

12、共性光芒的闪光，是横溢才华的外化，是崇高追求的心声。盼望大家课下选读李白的其他诗作，专心感受这课宏大心灵的跳动！ 十作业 课后练习四 有关梦游天姥吟留别教案范文简短三 开篇叙述了一个名为爱丽丝的女孩，在一次和姐姐读书时意外的走入了书中的世界。在那里，她经受了很多在现实中所没有的事。会说话的兔子，能变大变小的药丸，以及会动的扑克牌，而当她陷入危机后突然惊醒时，才发觉这不过是自己的一个长长的梦 合上书本，揉了揉疲乏的双眼，我陷入了悄悄的深思。小的时候看，觉得爱丽丝好幸福，可以进入书中的世界，即便那是一个梦。 人都有幻想，爱丽丝的梦已经圆了她的幻想了吗？ 然而，我们看这部书并不是单纯的思索她的幻想。

13、开头时，爱丽丝刚刚掉入洞中，原本以为她会像一般的女孩子一样大哭大闹、没了办法，但是我想错了，她把自己顽强和乐观的一面呈现给了读者，让我们知道了故事的仆人公并不是一个软弱害怕的小女生。而后面在与扑克牌士兵和王后的沟通中又显出了她的聪慧和英勇。 爱丽丝就是这样一个女孩，让我们看了她的故事后不由得去喜爱她，去由于她经受的跌宕起伏而心跳不止，去由于她的逃脱逆境而喜上眉梢 就是这样一个女孩，让我想到了自己。我也有自己的梦，也曾经沉醉在梦境中喜悦或哭泣。而更想进入书中去体会那超出一般的快感。曾经以为幻想是那么的遥不行及，由于幻想和现实总是有差距的，梦中的仙境究竟有多远？我真的能走到伸出手就可以触摸的地方吗

14、？ 想到这里，不知什么时候天空已经挂满星辰，低头看手中已经被自己握了很久的爱丽丝梦游仙境，封面上的爱丽丝笑着和姐姐坐在红红的枫树下，枫叶红彤彤的洒满一地不由得笑了，和爱丽丝一样的笑，她可以那样英勇乐观，为什么我会不行以呢？梦境虽然遥远，虽然并不真实，可是心却是真的，只要有心，什么事会做不到呢？ 再次仰视天空，眼神不会迷茫。北方的北斗星将会随着季节而转变方向，而人生的方向不会由于时间而转变。爱 有关梦游天姥吟留别教案范文简短四 一、教学目标 【学问与力量】熟悉李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 【过程与方法】熟识诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的简单的思想心情。 【情感态度与价值观】在朗读

15、中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气概。 二、教学重难点 【教学重点】在理解诗歌的抒情构造的根底上背诵课文。 【教学难点】诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。 三、教学方法 朗读法、讲授法、小组合作探究法。 四、教学过程 (一)导入新课 引导学生背几首学过的李白的诗歌，教师随之导入：李白是一位宏大的浪漫主义诗人，他的诗豪迈潇洒，雄奇奔放，超脱于俗世，但是李白并不是一个不食人间烟火的圣人，他有和我们普遍人一样的遭受、苦恼和追求，今日让我们通过一个梦走进诗人的内心世界。 (二)整体感知 1.找一位学生朗读全诗 教师明确：作为诗歌的学习，精确的朗读是第一步。 2.教师配乐范读 明确：读音精确是第一步，

16、作为赏析，还要读出诗歌的感情。 (三)深入研读 1.学生读第一段后思索天姥山是什么样子，引导学生体会“连”、“横”、“拔”、“掩”、“倾”等字的妙用，再齐读，读出语势变化。 2.由教师设问哪几句是描写梦中天姥山的句子将第2段切分成三局部。 (1)赏析第一局部(到“水澹澹兮生烟”)：引导学生自读，然后就自己喜爱的句子读读，感受诗人当时的内心世界，并用自己的声音传达出这种心情。 (2)赏析其次局部(到“仙之人兮列如麻”)教师明确：诗人游兴正浓，这时天色暗下来，转瞬间在诗人面前消失了一个神仙世界。学生自读后闭目想象神仙世界的情景，然后用自己的语言加以描述。 找学生读自己的描述文字，然后引导学生争论，

17、神仙们聚拢到金银台上做什么? 再找学生读这几句，读出憧憬与喜悦之情，然后齐读体会，最终要求当堂背诵这几句。 (3)赏析第三局部(到“失一直之烟霞”) 教师设问：诗人在梦到最美妙的时候突然醒来，此时心中是什么感受?应当怎样读这几句诗?引导学生在读中体会诗人的惆怅与失意。 3.学生齐读末段 明确“世间行乐亦如此”中“此”的指代内容(梦境) 教师设问：“诗人发出了怎样的感慨” 生读最终两句后教师明确：这种感慨不是无缘无故的，所谓日有所思，夜有所梦，梦是心理情感的曲折反映。想当年，李白被诏入京，曾大呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，自认为可以实现自己“济苍生、安社稷”的政治抱负，然而外戚专权，同僚

18、争权，自己备受排挤，不到三年便被赐金放还。诗人的感慨是看透了黑暗现实的一种顿悟。 学生再齐读全段体会。 (四)拓展延长 1.你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸? 明确：构思上最突出的特点是想象奇怪，为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想，不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想象借助梦游的形式来展现一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了深厚的浪漫主义颜色。并大量的运用了衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山)、比方(如“身登青云梯”)、夸大(如“天台一万八千丈”)、比照(如将仙境与人事比、抱负与现实比)等手法，使梦想中的景物活敏捷现，也更好地表达了的内在感情。 2.这首诗

19、有哪些艺术特色? (1)构思奇怪。全诗以游仙为构思的动身点，借天姥山的高峻和有关传奇，虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜亮对比的神仙世界，以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的抵抗精神。 (2)想象丰富。神话传奇和对自然山川的真实体验融合在一起，运用丰富的想象和大胆夸大，充分表达了李白诗歌的浪漫主义风格。 (3)语言敏捷。形式错落，富有节奏感，兼用长短句，打破“七言”的束缚。 (五)小结作业 阅读文本中的月下独酌四首(其一)，写一篇鉴赏文章，字数不限。 五、板书设计 有关梦游天姥吟留别教案范文简短五 【学问与力量目标】 学习把握观赏诗歌运用比照衬托、借

20、景抒情、拟人夸大的表现手法，提高诗歌自主鉴赏的力量。 【过程与方法目标】 诵读全诗，争论沟通，结合背景与意象气氛，观赏艺术特色与情感，学会独立鉴赏、概括、表述。 【情感态度与价值观】 渲染衬托神奇气氛，突出赞美太姥山高大峻拔气概非凡，表达憧憬之情。 【教学方法】品尝观赏、归纳实践 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、诵读全诗，感受意象气氛与情感 二、琢磨词句 信语或 拔（出类拔萃） 因 殷 惊列缺雨烟鼓且须 三、简述分析，力量养成 1、首段背诵赏析 表现手法：比照衬托、借景抒情、拟人夸大 作用与感情：渲染衬托神奇气氛，突出赞美太姥山高大峻拔气概非凡，表达憧憬之情。 2、二段背诵鉴赏 时间线索

21、推动梦境描写：夜渡、到达、登山、半壁海日、空中天鸡 空间转换写景抒情：岩路、花石、熊咆龙吟、岩泉、深林、层巅太姥山胜景 青云、水烟、霹雳、洞天、日月、霓衣风马（云之君）、虎鸾（仙之人）仙境降落 过渡句及感情：梦境美妙终归短暂，现实残酷无可回避，唯有坦然面对 3、末段背诵观赏 【世间行乐亦如此，古来万事东流水是否消极？】 全部欢乐的事情总是稍纵即逝的，自古以来，功名利禄总如流水般不行长留。 外表上看是对人生的悲观厌世，实际上这是李白对世事的看破与对现实的不满的愤懑之语，也有自我宽慰的意思。 【且放白鹿青崖间】 “且”字有姑且之意，应是对慰留的友人的答复，也是自己心声的真实流露。不愿阿谀侍奉权贵以

22、换取功名，所以只能临时游历山水以派遣怀才不遇愁绪，姑且以此等待时机。 【全诗主旨句】 安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。放浪不羁、蔑视权贵、淡泊功名、追求自一由 四、迁移拓展 1、李白面对逆境的态度可以给我们怎样的启发？ 2、李白为什么要梦游天姥山仙境，又很快醒来，转而游历山水？写一篇短文，表达你的观赏与理解。 有关梦游天姥吟留别教案范文简短六 教学目标 语言建构与运用 熟读内容，结合解释疏通文意，把握文中的关键字、词、句的含义。 思维进展与提升 缘景明情，在诵读过程中感悟、体会诗歌情感，理解“诗仙”艺术的浪漫艺术和人生的抱负追求。 审美鉴赏与制造 鉴赏“梦游”意境，体会李白浪漫主义风格，提

23、高古诗鉴赏力量。 文化传承与理解体会 品尝诗人情感，学习诗人不慕荣利，追求自由的宏大人格。 教学重点 反复诵读，感受诗歌韵味;置身诗境,缘景明情,观赏诗歌丰富多变的意境,理解诗人简单肤浅的情感。 教学难点 深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求共性自由的思想，学习他独立傲岸的人格;理解诗歌主旨及李白浪漫主义手法的运用。 教学过程 01 颂声载道入新课 1. 他的诗：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 他喝酒：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠;天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 他的剑：安得倚天剑，跨海斩长鲸。 2. “公非人世之人，可不是太白星精耶”，这是贺知章心中的李白;“绣口一吐，就是半个

24、盛唐”， 这是余光中心中的李白;李荣浩凭借“假如能重来，我要选李白”，这是歌手李荣浩对李白的倾慕。李白是国人心中的“诗仙”，从古到今，无人质疑。他因何被称为“诗仙”?今日，我们以他的梦游天姥吟留别为例，一起来探究“诗仙”的内涵。 3. 解题 吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，犹如散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 文体学问:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为根底，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交叉，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”;另一种是每

25、句七字，句式整齐。今日所学的这首诗属于属于前一种，即“歌行体”。 4.“梦游天姥”，通过这四个字，我们可以获知哪些信息? 诗人是在梦中游历天姥山，诗人驰骋自己的想象，写的是虚景 5.“留别” 写作背景：李白早年就有济世的理想,但不屑于经由科举登上仕途,而盼望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年(742年)，李白的朋友道士吴筠向玄宗推举李白，玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行抱有很大的盼望，在给妻子的留别诗别内赴征中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不愿与权贵同流合污，得罪了权贵，连玄宗也对他

26、不满。他在长安住了一年多，在天宝三年(744年)就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从今完全破灭。李白离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时间。可是李白没有这么做，他有一个担心定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告辞东鲁诸公时所作，诗歌还有一个标题梦游天姥别东鲁诸公。 02 因声求气入诗境 1. 播放多媒体视频诵读，勾画字词，理解诗歌主要意思。 2.读音检测： 天姥 天台 瀛州 脚著 剡溪 渌水 谢公屐 暝 殷岩泉 栗深林 訇然 鸾回车 3.教师声情并茂的朗读(背诵最

27、正确)，特殊留意最终一句的感情表达。要求学生跟着教师的节奏，语气语调的变化，来把握好内容，并要求学生边听边勾划出四个句子：诗眼句;文脉句;梦境的起止句;醒后人生规划的句子。 4.标出要求勾画的四类句子： 诗眼句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜? 文脉句：越人语天姥，云霞明灭或可睹我欲因此梦吴越，一夜飞度镜湖月忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟世间行乐亦如此，古来万事东流水。 梦境起止句：我欲因此梦吴越，一夜飞度镜湖月;忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 醒后人生规划的句子：别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 5.清理文章思路构造： 梦游之由(起)表达; 梦游之景(见)描写; 梦游之感(叹)

28、谈论、抒情。 03 缘景明情觅仙踪 1.学生诵读(鼓舞自告奋勇)，师生共同点评。 1. 王国维说：“一切景语皆情语”，诗是诗人主观情感和客观物象相融合的世界，这就是我们缘景明情的依据。现在请同学们齐读梦前、梦中两段，读时请找找在这两段中写了哪些景?这些景又构成了哪些画面? 小组合作探究，找出喜爱的几幅画面，从下面三个方面说说你们的品读收获：运用了 的手法(或词语)描绘了 的画面融入了 的情感。鉴赏文学作品的三个角度：写什么?怎么写?为什么? 探究“入梦之因”局部。 学生齐读，教师引导：文章是记游，但与一般的记游不同，细心的同学可能已经发觉了，不同在什么地方? 这是“梦游”。请一位学生找出点题的

29、诗句(“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”)请一位学生作答解释：“我欲因之梦吴越”。 因(表因果关系)之(代词)那么前文是 游天姥山的缘由。 我们一起来赏析这局部诗文，思索是什么激起了诗人的游兴? 朗读：“海客淡瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。” 从诗文中体会天姥山的形象：越人言 云霞明灭 连天横 五岳 与别山作比 赤城天台 六行诗既点明白天姥山的位置，同时突出了天姥山之高峻。超五岳，压倒热诚，连绝高的天台山也只好倾倒在它的东南方。 李白自青年时代就憧憬吴越的山水，曾在秋下荆门中就抒发了自己这份憧憬之情，“此行不

30、为鲈鱼脍，自爱名山入剡中”，天姥山的奇景瑰形激发了李白的游兴。 那么诗篇起笔却没立刻写天姥山，诗人先写“海客淡瀛洲”，这样落笔是什么缘由，“瀛洲”指什么? 从“瀛洲”翻开学生的思路。骄阳酷暑，我们憧憬去海边，那么对“东海蓬莱”会有所耳闻，这“蓬莱”相传是一座仙岛，上有长生不老药，当年秦始皇曾遣三千童男童女上岛采药，诗中所言的“瀛洲”为这东海上三座神山之一，还有一座是“方丈”。 来往海上的人淡起仙人居的瀛洲，印象中是烟雾缭绕，波涛迷茫，实在难以寻求。 以此山的难求来衬托天姥山的实在。虽然高耸入云，但的确有其山，云开雾拨之后还能真真实实地睹上一面，所以诗人盼望自己踏上此行。 探讨梦境局部 概括这一

31、局部的三幅画面 月夜渡湖(剡溪) 著屐登山(山中) 仙人盛会(洞内) 那么让我们随着诗人的想象，一起进入他的梦游世界。诗人是如何来到目的地的? “一夜飞度镜湖月，湖月照我影，送我至剡溪。” 诗人渡过镜湖，在月的映照下，来到剡溪。有诗云：“东南山水，越为首，剡为面，沃洲、天姥为眉目。”到了剡溪，诗人已到了天姥山的入口。 “谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。” 相传晋朝以前，这里人迹罕至，只有汉时的刘晨、阮肇入此山采过药。到南朝时，淝水之战中曾立下赫赫战功的谢玄的孙子到浙江永嘉来任太守，此人喜游览山水，永嘉恰巧山秀水灵，所以任职期间游遍了这里的山山水水。当时从会稽到永嘉地区，须穿越新昌，天台地区，此

32、地丛山峻林，茂林修竹，而性喜山水的太守开头伐木取径，直到临海。风光绮丽的天姥山正处这险要地段，因而名声大振。 李白追慕前贤高情雅致，神思飘飘，深入了天姥山。 “脚著谢公屐，身登青云梯”(谢公屐：据载，谢灵运游山时所穿的木屐，上山时去其前齿，下山时去其后齿) 诗人立在了前人开拓的古道上，绽开了丰富的想象，他看到了什么?听到了什么?读出相应诗句。 “半壁见海日，空中闻天鸡”“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝” “云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”(看到)“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”(听到) 诗人想象中的天姥山：山高、路坎坷、奇花异草迷人眼，泉声殷殷如雷鸣，清猿长啼，天鸡空中啼明，幽深安静，使人站粟。

33、 正在此时，突然“列缺霹雳，丘岳崩摧”，眼前消失了另外一个世界。在这里，诗人看到了什么? “青冥浩荡不见底，甘月照射金银台。霓为衣兮风为马，云上君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” 情到酣处，诗人的想象纷至沓来。青空寥落，深不见底，金银台上，日月照射，金碧辉煌。神仙排云而出，身着云霞般华美的衣裳，乘清风，纷纷而来。 老虎鼓瑟，鸾鸟拉车，仙乐阵阵，车声辚辚。众仙像麻束一样列队立在金银台上。诗人神游八极之表。 突然“魂悸以魂动”，诗人梦中觉得心中悸动，恍恍惚惚醒转过来，口中仍发出赞叹之声。梦已醒。 “惟觉时之枕席，失一直之烟霞”。只有睡着时候垫的枕席还在，梦中的烟霞胜景已全部消逝了。

34、梦已尽而思无穷。 小结：诗人因越人传奇天姥险峻绮丽，而起游兴，还未启程，已先梦游，情到酣处，仙境忽现，虚境之中又生幻境，使读者随着诗人的笔触摇曳生情，起伏跌宕。 3.从画面看，这个浪漫的梦境变幻莫测，奇妙万变，诗人以丰富的想象和大胆的夸大彰显了浪漫艺术。从流露出的起伏跌宕的情感看，我们如何来理解这梦的深意呢?请同学们结合诗句和相关资料，小组争论，表达你对这个梦境的理解。 梦境是现实的反面。伟格利 梦是一种愿望的达成，它可以算是一种糊涂状态精神活动的连续弗洛伊德 太白被放以后，回首蓬莱宫殿(唐宫)，有若梦游，故托天姥以寄意。陈沅诗比兴笺 沟通小结，点评提升。 对于本诗的“梦境”，评论界说法不一，

35、让我们齐读北大教授葛晓音天与俱高的艺术境地一文的片段，看看专家的解读吧! 这首诗的奇怪在于梦境的不确定性，它可能是李白所憧憬的自由境地，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含着他对长安三年一梦的嗟叹。正因如此，这诗才在给人奇谲多变、缤纷多彩的丰富印象的同时，又启发了多方面的联想。葛晓音天与俱高的艺术境地 小结：总而言之，诗人是托梦言志、借梦抒怀，借这样一个奇妙浪漫的梦，表达他对永恒光明世界的憧憬，这才是他的“抱负人生”啊! 04 知人论世品诗仙 1. 留别和送别相对，李白在梦后写了三句心里话留给来送别的朋友，齐读最终一段，思索：你从这三句话中读出了几层意思? 明确：两层，人生无常、求仙访道;

36、蔑视权贵。结尾段属于点睛之笔，照亮全诗，李白对名山仙境的追求，就是对现实的不满，对名山大川的寻找可以看出李白不屈的灵魂和铮铮傲骨，从而让我们看到了浪漫主义诗歌的本质：人格的自由和不屈的追求。 2. 既要避世远游，又何来“安能摧眉折腰事权贵”之语呢? 想要弄清这个问题，知人论世不行少。 “诗仙”生平： 14岁 立志“安社稷”“济苍生” 25岁 仗剑远游，求仕无果 42岁 奉诏入京，供奉翰林 44岁 权贵排挤，赐金放还 54岁 安史之乱，参军报国 56岁 兵败流放，中途遇赦 61岁 再请参军，因病折回 62岁 病逝当涂 明确：李白兼济天下的壮志一生未变。封建社会，等级森严，全部的人才都摆脱不了依附

37、封建王朝的地位，而李白粪土权门、蔑视富贵，以布衣的傲慢和王侯相抗衡，甚至传奇他不能屈身“以腰间有傲骨”。不管穷达，始终保持自己独立的人格，这是李白的宏大之处，也是李白诗歌最具魅力的地方。龚自珍说：“李白兼具了庄子逸事高蹈、天马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强共性，这两种古来不行兼得文化性格在他身上聚在了一起。”这正是我们今日探讨的“诗仙”内涵：用浪漫艺术追求抱负人生，以不屈傲骨维护独立人格。 3.小结：为什么要花大量笔墨来描写梦境呢? 用浪漫主义手法，通过梦游，抒写了对山水名区和神仙世界的热闹憧憬，表现了鄙弃尘俗、蔑视权贵、追求自由的思想。 梦中仙境象征追求的抱负境地。写自己对山水

38、名区和神仙世界的憧憬正是为了说明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是全都的，都是在写诗人对自由生活的憧憬，只是诗歌的前半局部用梦的形式曲折地表达出来，而后半局部诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜!” 05 励志明理求提升 1. 面对政治抱负破灭却能坚守独立人格、同时具有蔑视权贵思想和傲岸不屈性格的诗人李白，你确定想说的太多。请以“李白，我想对你说”这个句式写几句话来表达你的心声! 2. 总结：大丈夫有所为，有所不为，达，我能兼济天下，穷，我只能独善其身。傲岸的李白，潇洒出尘，仰天高唱：“别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访

39、名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜!”生命不能有苟且，只能有心性和远方! 有关梦游天姥吟留别教案范文简短七 开篇叙述了一个名为爱丽丝的女孩，在一次和姐姐读书时意外的走入了书中的世界。在那里，她经受了很多在现实中所没有的事。会说话的兔子，能变大变小的药丸，以及会动的扑克牌，而当她陷入危机后突然惊醒时，才发觉这不过是自己的一个长长的梦 合本，揉了揉疲乏的双眼，我陷入了悄悄的深思。小的时候看，觉得爱丽丝好幸福，可以进入书中的世界，即便那是一个梦。 人都有幻想，爱丽丝的梦已经圆了她的幻想了吗？ 然而，我们看这部书并不是单纯的思索她的幻想。开头时，爱丽丝刚刚掉入洞中，原本以为她会像一般的女孩子一样

40、大哭大闹、没了办法，但是我想错了，她把自己顽强和乐观的一面呈现给了读者，让我们知道了故事的仆人公并不是一个软弱害怕的小女生。而后面在与扑克牌士兵和的沟通中又显出了她的聪慧和英勇。 爱丽丝就是这样一个女孩，让我们看了她的故事后不由得去喜爱她，去由于她经受的跌宕起伏而心跳不止，去由于她的逃脱逆境而喜上眉梢 就是这样一个女孩，让我想到了自己。我也有自己的梦，也曾经沉醉在中喜悦或哭泣。而更想进入书中去体会那超出一般的。曾经以为幻想是那么的遥不行及，由于幻想和现实总是有差距的，梦中的仙境究竟有多远？我真的能走到伸出手就可以触摸的地方吗？ 想到这里，不知什么时候天空已经挂满星辰，低头看手中已经被自己握了很久的爱丽丝梦游仙境，封面上的爱丽丝笑着和姐姐坐在红红的枫树下，枫叶红彤彤的洒满一地不由得笑了，和爱丽丝一样的笑，她可以那样英勇乐观，为什么我会不行以呢？虽然遥远，虽然并不真实，可是心却是真的，只要有心，什么事会做不到呢？ 再次仰视天空，眼神不会迷茫。北方的北斗星将会随着季节而转变方向，而人生的方向不会由于时间而转变。