2023年度落实双减政策心得体会范本.docx

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1、 2022年度落实双减政策心得体会范本 落实双减政策心得体会范文5篇 第1篇: 落实双减政策心得体会范文 家长关于“双减”政策的心得体会作为一个小学二年级孩子的家长，过去2年加之幼儿园3年，5年的时间无论是经济还是精力都让我们这个一般家庭的一家三口背负着沉重的负担。校外辅导从不应当成为孩子“胜利”的通行证，给孩子批改作业更不应当成为家长“责任”的必修课，最多只能算是家长下场助力有限手段。但是各类校外培训机构铺天盖地的宣传，“没有最高只有更高”的培训收费，让原来已被“贩卖”得惊人的教育焦虑则更变本加厉。“双减”政策的公布，为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂停键。作为家长，盼望教育部门能大力推动

2、该项政策的执行，让孩子有更多时间拥抱自然，熬炼身体，提升艺术修养，结交良师益友，塑造健全的人格。教育改革，我们不但是旁观者更是亲历者，我们信任国家的政策，更应当给与这些政策以充分的时间与急躁，让我们拭目以待，检验其成果。从学生的角度来说，孩子们是“双减”政策最大的受益人。“双减”政策即保障了学生们正常的熬炼、休息、消遣时间，也爱护了他们在成长过程中的身心安康。以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余时间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的状况下，就会影响校内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。所以，“双减”政策的公布，对于培育学生良好的学习习惯，保障充分的课余时间及合理开

3、拓课外兴趣都有重要的意义，对孩子的将来有长远的好处。“双减”政策落地后，能够充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业治理效劳水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好的同时,拥有了开心的童年。其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育本钱显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。 第2篇: 落实双减政策心得体会范文 家长关于“双减”政策的心得体会作为一个小学二年级孩子的家长，过去2年加之幼儿园3年，5年的时间无论是经济还是精力都让我们这个一般家庭的一家三口背负着沉重的负担。校外辅导从不应当成为孩子“胜利”的通行证，给孩子批改作业

4、更不应当成为家长“责任”的必修课，最多只能算是家长下场助力有限手段。但是各类校外培训机构铺天盖地的宣传，“没有最高只有更高”的培训收费，让原来已被“贩卖”得惊人的教育焦虑则更变本加厉。“双减”政策的公布，为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂停键。作为家长，盼望教育部门能大力推动该项政策的执行，让孩子有更多时间拥抱自然，熬炼身体，提升艺术修养，结交良师益友，塑造健全的人格。教育改革，我们不但是旁观者更是亲历者，我们信任国家的政策，更应当给与这些政策以充分的时间与急躁，让我们拭目以待，检验其成果。从学生的角度来说，孩子们是“双减”政策最大的受益人。“双减”政策即保障了学生们正常的熬炼、休息、消遣时

5、间，也爱护了他们在成长过程中的身心安康。以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余时间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的状况下，就会影响校内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。所以，“双减”政策的公布，对于培育学生良好的学习习惯，保障充分的课余时间及合理开拓课外兴趣都有重要的意义，对孩子的将来有长远的好处。“双减”政策落地后，能够充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业治理效劳水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好的同时,拥有了开心的童年。其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育本钱显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子

6、们的情感和思想不再缺失。 第3篇: 落实双减政策心得体会范文 学习“双减”政策心得体会优秀范文学习“双减”政策心得体会优秀范文7月24日中心公布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。目标：1、爱护学生的身体安康，并将负担提升到未成年爱护法的高度。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业构造，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监视，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内

7、适当安排稳固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师仔细批改作业，准时做好反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。对于课余时间，鼓舞从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼，开展阅读和文艺活动。爱护好学生的身体安康、心理安康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理心情。充分用好课后效劳时间，指导学生仔细完成作业，对学习有困难的学生进展补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后效劳时间讲新课。“双减”工作是党中心站在实现中华民族宏大复兴的战略高度和政治高度作出的

8、重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面进展，安康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。我认为详细的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的熟悉，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在

9、“减负”的同时提高质效。二、增加集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和力量进展训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生进展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有共性地进展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进展。有目标，避开随便性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固把握。课文中的关键词语，运用各

10、种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进展说话练习。课后准时写下。有了课堂上说的根底，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。五、课外作业，细心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典根底性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到准时高效。每周针对单元目标出好周周练，进展一些操练。六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的

11、作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。总之，练习只是手段，让学生在课后获得稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得稳固，增加练习的有效性。 第4篇: 落实双减政策心得体会范文 双减政策心得体会 阅读提示双减政策能够有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。对全面标准校外培训机构进展了明确的规定，释放了营造良好教育生态的信号。下面为大家汇编了双减政策心得体会3篇，供大家的参考。 1.双减政策心得体会 7月24日中心公布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“

12、有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。 目标：1、爱护学生的身体安康。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业构造，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监视，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排稳固练习； 小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师仔细批改作业，准时做好反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。 对于课余时间，鼓舞从事力所能及的家务劳动，

13、开展相宜的体育熬炼，开展阅读和文艺活动。爱护好学生的身体安康、心理安康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理心情。充分用好课后效劳时间，指导学生仔细完成作业，对学习有困难的学生进展补习辅导与答疑，为学有余力的学 生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后效劳时间讲新课。 “双减”工作是党中心站在实现中华民族宏大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面进展，安康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。 在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻

14、视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题； 要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担； 同时转变教育评价方式等。 我认为详细的做法有： 一、学习课程标准，对课程标准有新的熟悉，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。 二、增加集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和力量进展训练。 三、依据

15、学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生进展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有共性地进展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质 量，打造高效课堂。 四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进展。有目标，避开随便性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固把握。课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进展说话练习。课后准时写下。有了课堂上说的根底，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生

16、业余负担。 五、课外作业，细心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典根底性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到的训练，做到准时高效。每周针对单元目标出好周周练，进展一些操练。 六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。 总之，练习只是手段，让学生在课后获得稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为教师要精细设计每一

17、个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得稳固，增加练习的有效性。 2.双减政策心得体会 一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将“作业治理”作为“五项治理”的重要内容，依据此次“双减”工作提出的作业治理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，郭校长提出教师们在今后的教学中应科 学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要到达稳固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。 二、如何进一步提升课后效劳水平。针对目前各类培训机构火爆，“校内减负、校外增负”的培训内卷现象，学校

18、开展课后效劳，以主题探究为引领，以工程学习为抓手，以跨学科整合为根本策略，关注学生理解力的进展，从学生的实际状况动身，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去试验、挖掘、把握学问并学以致用。我校的“学科+课程体系”就是一个特别完善的课后效劳体系，不仅可以充分利用课后时间，供应丰富多彩的效劳内容，为学生供应学习和进展空间，还有助于更好地满意学生共性化进展需求，促进学生全面安康成长, 三、如何全面标准校外培训行为。郭校长呼吁教师们全身心立足于校内教学，不违规参加校外机构的培训，不私自带学生，维护好自己的教师形象，对于学校将严厉查处教师校外有偿补课的行为。 四、如何提高学校教育质量，确保

19、学生在校内学足学好。对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。所以提高教育教学质量，教师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的方法。 通过仔细学习，教师对“双减”政策有了更深的感悟：作为一名教师，这个意见的出台特别准时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避开校外办学机构喧宾夺主，还学生欢乐安康的童年，也让 自己做一个欢乐幸福的教育工，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。 3.双减政策心得体会 “双减”政策实行，孩子在家的时间充裕了，怎么安排？“双减”政策后，怎样让自己的孩子脱颖而出？“双减”政策后，

20、对家长有什么影响？充分思索之后，我竟心生高兴，其实，这样的政策让家长的角色回归，家长更像家长了。但同时，也需要家长做一些调整。 一、要有更多的时间来陪伴孩子 虽说现在有课后延迟效劳，但是下班后就要全心全意照看好孩子了。不像以前有课外班的时候，孩子下课就七八点钟了，有些家长把孩子送进课外班连续忙工作了，或者去见见好友，逛逛商场。现在不仅没有课外班了，家庭作业负担也减轻了，回家后孩子根本没有家庭作业了，空余时间变多了。这段时间怎样学习？做些什么呢？尤其是小学生自律性还不是很强，还不能对自己的生活有一个很好的规划，更需要家长的指导和帮忙了。这就要求家长安排好自己的工作和社交，留出充分的时间陪伴孩子成

21、长。 二、学点教育理论 培育孩子和谐全面进展，不只是关注学习成绩，需要家长不断地学习，更新自己的教育观念。和孩子在一起最重要的是学会如何沟通，形成民主公平的家庭气氛，让孩子既听从家长的教育又有自己的主见。建议家长多读一些教育书籍，像非暴力沟通正面管教等等，不断提高自己的科学育儿力量。家长要从日常生活中给孩子树立正面的典范，建立良好的亲子关系，和孩子一起成长。 三、建立学习型的家庭 家庭是孩子成长最重要的场所，家长也是孩子的教师。家长的生活习惯，待人接物的处事方式都将影响着孩子的成长底色。家长要重视学习型家庭建立，陪孩子一起解锁生活新技能，陪孩子一起阅读，引导孩子参与到家庭建立中来，让孩子感觉到

22、整个家庭积极向上、团结协作的力气。家长要擅长学习，不断学习，言传身教，让学习力量在生活中落地生根。 四、跟教师联系更加严密 以往，家长通过看孩子的试卷和辅导作业，可以了解到更多孩子的学习状况反应，“双减”政策之后，孩子的作业都是在学校完成的，家长了解孩子学习上问题的时机削减了。哪局部的学问点临时还没有把握？还需要提高哪方面的力量？只有跟教师亲密联系，了解孩子在学校的学习状况，和教师一起制定帮扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重点指导。 第5篇: 落实双减政策心得体会范文 “双减”背景下单元作业设计的设计与实施培训心得2023年11月18日下午，有幸参与了XX市教研员培训活动，我倾听了XX市教委

23、教研室XX主任的双减背景下单元作业设计的设计与实施报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高单元作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的讨论和做法，下面我说一下自己的收获：一、理解了作业的含义作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生稳固根底学问的过程，也是培育学生养成良好的学习习惯，提高学习力量的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心安康。在双减政策下，教师需要提高熟悉，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，信任我们的教师，信任我们的教育。我们设计作业是让学生回家能做少局部的作业，

24、减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心安康全面进展，从而欢乐的生活，有效的避开了家庭冲突，为和谐社会奉献力气。我们教师应当充分利用学校的课后效劳时间，对学生实行有针对性的查漏补缺，一对一的进展指导和帮扶。找出成绩差的缘由，做到因材施教，这种课后效劳才是最有效的，也是双减政策的根本要求。另外，我们也应当提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。我们今日的作业是教学活动的一种延长，也是为教育评价的进展奠定根底，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的

25、学习内化力。二、熟悉了作业的现状通过今日的学习，熟悉到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培育学生自主学习力量，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体安康和心理安康受到极大的影响。我们的教育必需要改，只有这样我们的将来才有盼望。我们的教师要有自主设计作业的力量，教师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结阅历，提高熟悉，最终提高自己作业设计的水平，转变我们现在教育的逆境，的确做到减轻学生的课业负担。三、清晰了单元作业的设计通过王主任的讲解，我知道了单元作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并

26、且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的力量，还可以是一个真实的问题，一个综合性的工程效劳等。单元作业的设计，是以单元为根本单位，依据肯定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。通过今日的学习感觉到自己学问的欠缺，还是要多学习作业治理有成效的教师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反应的治理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动讨论的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改良提升。然后我们又会发觉新的问

27、题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。双减背景下单元作业设计与实施学习心得体会浑身裹着冬日的料峭，我热忱似火地来到XX县教体局七楼会议室，倾听了XX市教委讨论室XX博士题为双减背景下单元作业设计与实施的讲座，获益良多。结合讲座内容，我谈一谈我的感悟。一、我的“作业观”初中英语作业是教学中不行缺少的局部，布置作业，目的是帮忙学生稳固、运用所学到的根底学问，提高根本技能，培育学习兴趣和良好的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着英语教

28、学的实际效果。我们的教育始终就有因地制宜，因材施教这一说法。这就要求我们的英语教学必需关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同进展需要，最大限度地开启每一个学生的才智潜能。然而教学进展到今日，在班级授课制的前提下，作为一名初中英语教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就打算了现行的教育必需遵循因材施教原则，作业设计亦应遵循该原则。二、结合新课程理念，从实际生活动身，了解英语学科特点。 与其他学科相比，英语作业有其特别性。一是综合性。英语学问的运用是综合的，孤立地把握某一项学问不能直接形成英语力量。二是模糊性。英语学问

29、没有很明确的界限，把握的程度也因人而异，水平凹凸不是用对错就能衡量出来的。三是共性化。英语学习的目的之一就是要使学生形成共性化的语言风格、独特的审美力量以及制造性地运用语言的力量。学习英语的最正确途径就是多读多写，形成自己的语言共性。英语与生活密不行分，听说读写是生活之必需，因此，从某种意义上讲，完成英语作业就是培育生活力量。 三、设计针对性作业，使不同层次的学生得到进展。我对某些学习有困难的学生，通过适当削减他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简洁动手、好玩味的作业，使他们易学，乐学。对学习力量较强的学生则适当拔高要求，设计一些积存语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作力量等

30、方面的作业。这样，学生的力量不但得到了熬炼，而且满意了他们渴求学问的心理。为了避开同学们的自尊心受到损害，大家做的作业是一样的，但是对已不同层次的学生，对于他们的作业要求、侧重点、评价却不一样。例如：同一课的作业，学困生只要把生单词、根本句型、根底语法把握了，他的作业就可以得到“A”，而对于优等生对于他们则要求每课的力量拔高，拓展作业做的好才有资格的“A”。不同的要求，不同的侧重点，却可以到达一样的评价。使每个学生都得到不同程度的进展。四、结合学生的特点，设计趣味性比拟强的作业。对学生而言，不想做英语作业的根本缘由就是对作业提不起兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的教师”，兴趣跟时间的占用是成正比的

31、。兴趣越浓，就越舍得花时间。所以当我们在英语课上通过种种途径让学生感觉到学习是好玩的事情之后，还应当在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件特别好玩而欢乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。当学生的才智与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会产生许多闪亮的火花，让我们为之赞叹。因此在设计作业时，我可以设计一些好玩的作业让学生做一做，画一画，演一演1.做一做。例如：在布置八上Module2Myhometownandmycountry的作业时，我让同学们做一份手抄报介绍祖国或自己的家乡。2.画一画。例如：学完七上Module10Springfestival一模块时，让学生画一画过春节的画面。3.演

32、一演，讲一讲。例如：学完七下Module8Storytime,八上Module5LaoSheTeahouse,八上Module7Afamousstory等故事情节较强的课文，可以让学生把的故事表演出来或将讲给别人听。4.查一查，读一读。例如：布置九上Module1Wondersoftheworld的作业时，可以让学生查一查世界奇观的相关信息，读与观世界奇迹的英文文章。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”总之，我今后在布置作业时，肯定要重视学生的个体差异，表达学生的主体地位，使作业有肯定的层次，给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间，使不同层次的学生都能在原有的根底上有所收获。分层作业起点低、多

33、层次评价，学生简单下手，能使全部的学生能够选择适合自己的切入点，进展思索，体验胜利。“双减”背景下单元作业设计与实施学习心得“双减”政策推行以来，自上而下，力度空前。这无疑是一项得民心、顺民意、解民忧的好措施，从中也可以看出教育主管部门加大改的情怀、责任和决心。于是，一时间“大力减负”的呼声甚嚣尘上，好像任何教育问题只要不涉及“双减”便不好意思被开口提及。也让“作业”成为了过街老鼠，人人喊打。但是，“双减”实施后，产生了那些新的现实问题呢？我们是否真的冷静客观、科学全面地考虑过“作业”的相关问题呢？首先看“双减”政策的官方正式权威表述，原文是“为深入贯彻XX和十九届五中全会精神，切实提升学校育

34、人水平，持续标准校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。对于我们教师来说，这里面有两点需要特殊留意，一是“切实提升学校育人水平”，二是“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担”。我们要减轻学生的作业负担，但是请留意，减轻的是“过重”作业负担，而不是完全不要作业，是不要让作业也过重，不要让作业成为负担；还请留意，减负不减责，减量不减质，要保证更要提高学校的育人水平。那么，现在一窝蜂似的对学生放任自流，不敢布置作业，以至于影响了学生对必要学问把握的现象，是不是有点过了呢？甚至，从某种程度上说，反而加重了学生课外学习学科学问的负担。盲目“减负”的结果是

35、，既减了“负”也减了“质”，甚至是无形中增了“负”，减了“质”。那么，毕竟应当 怎样正确熟悉“作业”，科学设计作业呢？XX教授的讲座可以说是高屋建瓴，直指要害。也让我们澄清了许多错误熟悉，收获颇多。作业本质上是学生自主学习的过程。是学生借助教材、工具书等，运用课堂上教师传授的方法，内化为自己的力量和素养的过程。这一观点，打破了我们以前对作业的熟悉，由训练、检测变成了“学习过程”，让作业的身份名正言顺。而且，王教授用现代眼光，从六个方面阐述了作业的价值，具有极强的针对性。是不是可以固守原来的作业观呢？固然不是。教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知已有明确规定，要把握作业育人功能，严控书

36、面作业总量，创新作业类型方式，提高作业设计质量，健全作业治理机制。这就为我们提出了新的课题，“双减”政策下，我们应当怎样科学设计作业？王教授的观点和教育部办公厅的文件精神是高度契合的。一是提高作业的质，也就是进展单元作业的设计。以单元为根本单位，选择重组，改编完善或自主开发多种形式的作业。这和我们教研中心正在探究的单元整体教学，理念完全全都。王教授提到的，重视学生预习作业，养成查阅工具书的习惯，标注自然段序号，反思预习效果，摘抄美词佳句，也正是我们在探究的方向。二是转变作业的形式，提倡跨学科作业、实践性作业和弹性作业。这和课程标准中强调的跨学科学习、综合性学习实践活动课是一脉相承的。尤其是语文

37、学科，有更宽阔的创新空间。三是严控作业时间，把握作业的量，调整作业构造。这样才能保证“双减”政策的落地实施，让学生回归正轨的学校教育。从而回应社会关切，有效缓解目前的家校冲突。在详细的实施过程中，确定会有许多的细节问题，包括新的冲突涌现出来，这恰恰为我们供应了更多的讨论方向和课题。盼望能学习到更多、更先进的理念，促进教研中心的更快进展。“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和效劳水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后效劳根本满意学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面标准，学科类校外培训各

38、种乱象根本消退，校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满足度明显提升。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上摇挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

39、我认为详细的做法：首先，创新教学模式，提升教学效率1、课堂是“减负、增效”的主阵地。假如自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其缘由，主要在于以下几个方面：一是教师讲得多，学生自主学习少；二是随便提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。2、要提高教学质量，必需聚焦课堂，积极改课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要信任学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的欢乐，要结合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”

40、的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。其次，精编家庭作业，构筑反应体系1、课后作业是培育学生问题解决力量，加速学问内化，形成系统学问构造的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以供应不同层次的作业，或同时供应两种以上的作业方案，给学生肯定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正到达课后稳固的目标。2、教师还要注意构筑作业反应体系，采纳适宜的方式检查、评价作业完成状况使教师对教学效果心中有数对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。再次，指导学习方法，促进学生自学最有价值的学问是关于方法的学问，我们教师不是要在课堂上教 给学生多少学问，而是要教给学生

41、获得学问的方法。教学是教和学的统体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。双减教师怎么做才能提高教学质量：1、加强学习，提高熟悉，积极更新教育理念。教师们要理解为什么要进展“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方向思索和改良教育教学？由于“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期盼，所以，教师们必需仔细学习领悟“双减”精神，提高自己的推断力，切实提升自己实施素养教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，制造新的阅历方法。2、充分钻研教材教法，进展素养，提升力量。学校是学生学习的主阵地，教师的核心

42、素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比拟前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的力量水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。3、以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，进展学生核心素养,我们必需结合学生的进展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。 “双减”严

43、控了考试测验的次数和规模，全面进展当然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。教师们不妨静下心来仔细思索是 不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，教师们还是要多学习作业治理有成效的教师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反 馈的治理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。5、终身学习，持续进展。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动讨论的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发觉新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。语文教师落实双减政策提升课堂质量心得体会作为一名八零后，上小学时曾听教师们谈过学生减负的话题。何其有幸，如今自己也成为了一名教师，今年教育部推出的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，“双减”已经成为大家热议的话题，一石激起千层浪，落实“双减”，就要减负提质。“双减”之前，虽然教师和家长都在为学生减负上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教学方法并没有从根本上进展转变。个