植物妈妈有办法教学反思（16篇）.doc

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1、 植物妈妈有办法教学反思（16篇）植物妈妈有方法教学反思 更新时间：2023-09-02 11:33:26 植物妈妈有方法教学反思（精选16篇） 植物妈妈有方法教学反思（一）： 植物妈妈有方法教学反思 植物妈妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别得意，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、创设简便愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的

2、教师，兴趣是制造一些欢快的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习气氛，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。 二、主线清楚，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在详细的语言环境中理解重点词的意思，能够说是教学的一个难点，比方这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔认真细、预备”等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的

3、效果较好。 三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思索，让学生表达，重视语感的培育，注意提高学生的语文素养。这篇课文的资料很简洁，并且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的根底上，引导学生自读自悟，尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情

4、。 四、奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还明白哪些植物传播的种子方法，大家一齐沟通，并用一首美丽的小诗完毕新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，教师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。 植物妈妈有方法教学反思（二）： 植物妈妈有方法是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。 全诗共

5、有五小节，全诗共五节，第节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第、节运用拟人的手法，分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第节鼓舞学生认真观看发觉新学问。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必需的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料布满情趣的特点进展朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 新课标指出：语文课要以人为本，培

6、育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的进取性和主动性。所以在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，留意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进展争论的时候体会自主寻求答案的过程；经过教师与学生、学生与学生应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满足的教学效果。 总结这节课的教学我有以下做法较为满足： 一、以兴趣为切入点开展教学。 “兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事非常趣味，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探

7、究大自然的神秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。 二、在质疑声中探究学问。 上课伊始，提醒课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热忱，为下一步的读书探究打下根底。在这样的训练中也为培育孩子们的质疑本领打下了根底。 三、用读、悟的方法自主探究。 为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复

8、朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地沟通的练习也让学生的语言本领、思维本领得到了进一步的进展。 四、课后预留作业给学生拓展空间。 在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而进展学生的语言本领。课后，我仿照课文进展了一个小节的仿写，引领同学们能够在课后尝试进展创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。 植物妈妈有方法教学反思（三）： 植物妈妈有方法教学反思 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的

9、形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。 一、情境导入，激发兴趣 兴趣是制造一些欢快的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。所以在课的开头我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个趣味的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。）学生对此感觉很新颖，兴趣特别的深厚，猜的很进取，之后教师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，

10、如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。 二、自读自悟培育本领 这篇课文的资料比拟简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的根底上，引导学生自读自悟，尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第节，我先让学生自我读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自我明白了

11、什么。然后用同样的方法，师生共同争论第节，学生自我学习第节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。 三、借助媒体加深理解 随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的根底上，借助多媒体加深对课文的理解。 如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生明白蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是经过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的根底上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。经过生动形

12、象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。 植物妈妈有方法教学反思（四）： 植物妈妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别的得意，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、创设简便愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是制造一些欢快的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进

13、取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习气氛，在课的开头我就引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢？学生兴趣深厚，乐于表达自我的观点。在教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而进取地参加

14、到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。 二、主线清楚，细节饱满。整篇课文以”你喜爱哪种植物传播种子的方法，为什么喜爱”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候以往和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根究竟是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不胜利的。能够说这

15、样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也能够说成了自我教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在详细的语言环境中理解重点词的意思，能够说是教学的一个难点，比方这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔认真细、预备、等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。 三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思索，让学生表达，重视语感的培育，注意提高学生的语文素养。这篇课文的资料很简洁，

16、并且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的根底上，引导学生自读自悟，尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。 四、奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还明白哪些植物传播的种子方法，大家一齐沟通，并用一首美丽的小诗完毕新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、

17、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，教师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。所以说，课堂教学是圆满的艺术。每节课下来，总有许多不尽如人意的地方；如读；预设也生成的关系上；教学时间的安排上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得我们学习的典范，有热忱的领导，我信任，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平必需会有大的提升。 植物妈妈有方法教学反思（五）： 植物妈妈有方法是长春版义务教育课程标准试验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇

18、百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完本钱节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和奇怪心。 依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个简便欢快的学习气氛。我大胆放手让学生自我提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的仆人

19、。 缺乏：设想是完善可行的，但究竟是一种教学实践，难免消失偏差和不妥之处和需要改善的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充分的讨论问题的时间，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细节，给学生带来理解上的困难和失去了必需的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的翻开。在今后的教学中，我必需要取长补短，再接再厉！ 植物妈妈有方法教学反思（六）： 植物妈妈有方法教学反思 植物妈妈有方法是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。 全诗共有五小节，第节激发学生思索：植

20、物用什么方法传播种子；第、节运用拟人的手法，分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第节鼓舞学生认真观看发觉新学问。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必需的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料布满情趣的特点进展朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 总结这节课的教学比拟满足的地方有： 一、以谈话方式导入新课，激发学生的.学

21、习兴趣。 “兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事非常趣味，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的神秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。 二、在质疑声中探究学问。 初读课文，让学生标出小节，并找出该文章中写了集中植物？这样的设计激发和调动了学生的阅读热忱，同时培育学生边读边思索的本领。在这样的训练中也为培育孩子们的质疑本领打下了根底。 三、用读、悟的方法自主探究。 为了帮助理解本课的重难点，在学习课文时，我重点带着学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃

22、飞到了哪里？发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地沟通的练习也让学生的语言本领、思维本领得到了进一步的进展。 不满足的地方有： 一、在对本课进展生字讲解时，没有给学生太多自主学习的权利，在讲组词时，只是直接出示课件给出组词，而没有充分发挥学生的思索本领，让学生去主动组词。 二、在对纷纷，四海为家等一些词语的讲解时，讲的太书面化，应当用学生能够理解的方式去讲解，比方说造句，或者让学生演示等讲解方式。 综上所述，在以后的讲课过程中，好的教学方式要连续发扬，缺乏的地方要加强学习，找到适合本班学生学习的教学方式！ 植物妈妈有方法教学反思

23、（七）： 植物妈妈有方法教学反思 植物妈妈有方法以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受师生的宠爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何表达新课标鲜亮的人本位思想，查找适合学生的教学，真正促使学生的进展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。 首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导学生体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦模糊胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗

24、会给我们这样的感受呢？让我们再认真地读一读。”在这个过程中，我充分敬重儿童的认知规律，实行幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你此刻觉得这首诗怎样样？”学生说：“太美了！太趣味了！太好听了！很悦耳。”“给了我们许多学问，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我连续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜爱的读书方式自我朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜爱的文章你能够选择你最喜爱的方式去读，享受阅读的乐 趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关

25、注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的进展有着潜移默化的作用。 教学马上完毕时，我设计了先让学生自我说明白哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流淌传播种子的幻灯片，让学生推想椰子传播种子的方法，最终出示了四幅图让学生推想传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，教师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。 植物妈妈有方法教学反思（八）： 植物妈妈有方法是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍

26、了三种植物传播种子的方法。经过教学，能够让学生获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的喜爱和观看事物的兴趣。 本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性熟悉。所以，又是学生学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。 一、运用实物、投影片、录像形象地进展教学 上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，熟悉它们的形状。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，形状像降落伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是*风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影

27、片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。 讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得熟悉。 二、教给读书方法，培育阅读本领 我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然后用同样的方法，师生共同争论第三节，学生自我学习第四节。这样“教扶放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。 三、激发学生阅读兴趣，扩大学生熟悉领域 当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，预备召开植物妈妈有方法的主题会，从而激发学生

28、阅读课外书和观看大自然的兴趣，去获得更多的学问。 植物妈妈有方法教学反思（九）： 植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观看探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点： 一、激发学生的探究学习兴趣 在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：“你们想明白植物妈妈是用什么好方法来送别自我的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。 二、演示、朗读感悟诗歌资料 我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌

29、豆比拟熟识，此刻又正好是秋季，这几种植物比拟简单采集到，所以在教学诗歌的其次、三、四小节的资料时，我依据实际情景采纳了经过演示、朗读的方法来感悟诗歌的资料，激发了学生对大自然的喜爱，培育了学生细心观看的本领。 诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生明白蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展现给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。 诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。

30、让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。经过这样演示，学生再读这一小节时就明白了豌豆是靠太阳传播种子的。 三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的本领 我在课前布置学生自我搜集，也能够向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达本领。并且我还指导学生仿照诗歌为自我喜爱的植物编小诗，编好后自我朗读，这样学生就有了学习的成就感。义务教育语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解

31、、观赏和评价的本领。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采纳了演示、 朗读感悟诗歌资料的方法，促进学生语文综合本领的提高。信任在今后的语文教学中，我经过不断反思总结，会使自我努力成为一名合格的小学语文教师。 植物妈妈有方法教学反思（十）： 植物妈妈有方法教学反思 植物妈妈有方法这篇课文的资料比拟简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法，从而体会大自然的神秘之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。 随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中

32、，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的根底上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。 我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的学问预备的过程。为新课的学习节约了时间，奠定了根底。 有人说教学是一门圆满的艺术，正是由于它的圆满之 处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的植物妈妈有方法一课，也不乏缺憾之处。 1.课堂上的应变本领还需加强，对课堂生成的问题表达自办法识明显不够，教师急于求成。 2.教学语言不够丰

33、富，评价语言过于单调、简洁。 3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。 植物妈妈有方法教学反思（十一）： 植物妈妈有方法教学反思 执教植物妈妈有方法这课时，设计要精致，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地表达素养教育思想，尤其要留意以下几个方面： 1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地表达语文的“学科性”，语文课首先要做的并且必需首先要做好的事情，就是进展语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中 要经过指导感情朗读表达“读的训练”。 要求学生背诵表达“背的训练”。利用句式：“的孩子_离开妈妈”练习说话表达“说的训练”。经过不一样

34、的方法引导学生理解词语表达“词的训练”。经过句子比拟表达“句的训练”。 2、学生个体活动的时机要多。在课堂教学中让每一位学生都进取、主动地投身到学习活动中去，教师要适时地调配、鼓舞和供应学生活动的时机。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组争论”，经过这些个体活动，培育学生自学本领，进展学生的共性。仅有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学习的仆人。 3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教”，“到达用不着教”的唯一方法就是“授之以渔”，即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境地。为此，在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。 植物妈妈有方法教学反思（十二

35、）： 植物妈妈有方法是一篇特别得意的儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满足： 一、创设情境、激发兴趣 俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是制造一些欢快的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习气氛，在课的开头，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让

36、学生体会蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面利用二年级学生的想象力，将原先有点沉闷的课堂，变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。 二、培育学生自读自悟的本领 为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带着学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，由活力的导语和形象美丽的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。 可是，教学永久是门圆满的艺

37、术，在自我细心预备了以后，还有很多缺乏之处： 1.虽然创设情境很是喧闹，但自我也缺少深思熟虑，假如能让孩子依据课文情节来进展表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。 2.由于上课资料安排紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少屡次朗读的环节和适当的评价环节。 3.无论是读，还是争论，都要赐予学生充分的时间，这样学习才会有成效。 4.在拓展延长方面，只是注意了课下的学问搜集，忽视了课前的资料收集，假如能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同争论沟通，那课堂效果就更好了。 每节课下来，总有许多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的安排上。

38、这一堂竞赛课，让我发觉了自我的很多缺乏，也得到了很多优秀教师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得学习的典范，在今后的教学中，我会进取改善，争取更大的提高，提升课堂教学水平。 植物妈妈有方法教学反思（十三）： 学生的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再制造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的绽开要以生活体验和生活情感为根底，没有这一根底，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于浅薄。课堂上，大局部学生觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘

39、的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里仅有自我看得到，摸得着的东西，才会有比拟深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。 植物妈妈有方法教学反思（十四）： 植物妈妈有方法是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。 本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有方法？它们有什么方法？”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的进取性和观看大自然的欲望，并采纳多种方法鼓舞、指导学生共性化阅读，准时进展评价，经过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。但由于自我的示范朗

40、读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不幻想； 经过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前仔细走进的心中，和他们共思索，并在以后的教学中不断地实践和总结，此刻我很留意用我自我声怀并茂的朗读引领学生。 植物妈妈有方法教学反思（十五）： 这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动协作默契，在简便自然的谈话气氛中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的进取性，调动了小学生的阅读兴趣和观看大自然的欲望。 采纳多种方法鼓舞学生共性化阅读，朗读指导很到位，并准时做出了评价。我认为较胜利的是：能够利用农村特有的资源。如展现苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调

41、动学生的多种感官参加活动，既培育了观看本领，又训练了思维本领，想象本领。 让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延长到课外，并且紧紧围绕教学目标绽开，既培育了学生喜爱大自然的兴趣，又激发了学生观看大自然的情趣。在这节课中，我采纳多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在简便愉悦的气氛中，提倡自主、合作、探究的学习方式，爱惜学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。 固然也有缺乏，小组合作学习的时间安排不够充分。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也赐予了确定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。 植物妈妈有方

42、法教学反思（十六）： 这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动协作默契，在简便自然的谈话气氛中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的进取性，调动了小学生的阅读兴趣和观看大自然的欲望。采纳多种方法鼓舞学生共性化阅读，朗读指导很到位，并准时做出了评价。我认为较胜利的是：能够利用农村特有的资源。 如展现苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参加活动，既培育了观看本领，又训练了思维本领，想象本领。让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延长到课外，并且紧紧围绕教学目标绽开，既培育了学生喜爱大自然的兴趣，又激发了学生观看大自然的情趣。 在这节课中，我采纳多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在简便愉悦的气氛中，提倡自主、合作、探究的学习方式，爱惜学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。固然也有缺乏，小组合作学习的时间安排不够充分。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也赐予了确定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。