榜样的力量心得体会字.docx

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1、 榜样的力量心得体会字典范的力气心得体会字篇一 1.学生具有剧烈的“向师性” 学生具有剧烈的“向师性”，教师是学生最直接的典范，学生在观看教师时经常产生一种“放大效应”：教师的一点善举，会使他们产生无比的崇敬;教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的绝望。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以，一位教师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。 2.教师是学生成长中的重要他人 无论教师是否被学生喜爱，他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出。每个教师都有所不同，如教师预备教案和课堂教学的方式;教师排遣绝望、错误和耻辱的方式;教师是否有幽默感，

2、教师是否宽恕和既往不咎，教师是否对待学生公正，教师是否诚恳以待;教师是否有急躁;教师开的那些愚蠢的玩笑、教师的癖好、教师习惯的手势等都在学生敏锐的知觉内，并被学生津津乐道。正如罗伯特库尔斯在他的儿童的道德才智一书中所总结的，儿童“目睹”我们的生活，由此学会了怎样与他人相处，怎样在这个世界上做出正确的行为，在这样的过程中，孩子对道德准则渐渐形成认同感，这种学习是通过牢记他们的所见所闻而得到鼓励的。儿童是目击者，是一个时刻关注成人道德行为的目击者。可以这样说，与学生最亲近的教师是最重要的道德教育者，是学生成长中不行无视的人。 对教师的“为人师表”、“榜样典范”的界定，不是信口开河，而是贯穿在教书育

3、人的整个过程中，反映在教师对学生进展思想道德教育、为人处世教育的过程中。教师典范对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何嘉奖和惩处制度都不能代替的一种教育力气，它对学生的成长进展、学校的教学质量和精神文明建立都起着不行替代的作用。 教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是教师品行的熏陶、行为的教育，然后是科学学问和技能的训练。学生只有在理解教师、信任教师、敬重教师的时候才会向教师放开心灵的大门，从而情愿承受教师的教育，听取教师的见解，把教师所提倡的价值观念、道德标准承受下来并转化为自己成长、进展需要的内在信念和意志，并以此指导自己的行为。因此教师典范育人主要表达在以下几个方面： 1

4、.健全人格的塑造者 教师的典范育人，就是保证人人享有充分发挥自己才能的自由，用推断力、想象力以及思想、情感来牢牢把握自己命运的自由，更充分地进展自己的人格，并能以不断增加的自主性、推断力和个人责任感来付诸行动，“使每个人都能发觉、发挥和加强自己的制造潜力”、“挖掘出隐蔽在我们每个人身上的财宝”。日本教育家柴田荣一说，教师的职业“是以教师的人格形象决一胜败的职业”，因此，教师要用自己的人格去潜移默化地影响学生的品行与德性。 2.将来生活的引领者 当今世界仍有暴力存在，人类历史就犹如一部冲突史。因而教师应当着力于扩大学生对他人或其他文化及价值观的熟悉和理解，这样才有助于解决学生冲突和纠纷，教育学生

5、学会共同生活。要学会熟悉自己，学会发觉他人，真正设身处地地去理解他人的反响，从而为实现共同目标而努力。 3.优良品行的践行者 教会学生有效地应付变化不定的状况，实践他所学的学问，参加对将来的制造，教师要表现出奇怪心，表现出开放的思想，表现出敬重事实的科学精神和科学思维方法，表现出极大的学习兴趣并把学习的兴趣传授给学生，教学生思索、让学生产生更努力深入某个问题的剧烈愿望等等。 总之，教师典范育人的核心是由“知”的传授向“人”的进展转变，即促进每个人在身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面全面进展。 1.建立“我你”型师生关系 人类主体性的弘扬及儿童独立意识的增加，是历史的必定，

6、也带来了儿童与教师之间关系的新变化。儿童被当作是社会或父母的附属品，没有自己独立的人格和共性价值，对父母和教师只有肯定听从的时代一去不复返。教育不再仅仅以是否“听话”作为推断孩子好坏的唯一标准，儿童的独立意识增加，能动性、批判性增加，不满意于教师的包办代替和“填鸭式”的满堂灌，不满意于过去那种教师高高在上、学生惟命是从的不公平关系。教师过去习惯的教育方式已不能对儿童产生实质性的影响力，儿童要求与教师建立一种更加公平、民主、友爱的和谐关系，这种公平的师生关系是教师典范育人作用发挥的前提。 奥地利哲学家马丁贝布尔关于教育的论述贯穿着一种通过“我与你”、“人与人”之间的交往和相遇来恢复和建立人们之间

7、的信任感的思想。“我你”关系是一种“人与人”的关系，是一种人格上公平的、相互信任的关系。为了更好发挥教师典范育人的作用，应当确认教师和学生在教育中的地位，建立“我你”型的师生关系，即教师和学生各以自己独特的人格和公平身份与对方交往，是具有同等权利的师生之间的公平交往，双方在信任的根底上，通过对话相互发生作用，以到达教育的目的。这种人与人相互敬重信任、人人公平的思想对我们正确处理教师与儿童之间的关系以及发挥教师典范育人的作用具有重大意义，并对儿童人格的健全进展起到了良好的推动作用。 2.“身教”胜于“言传” 一般来说，教师首先应做到“言传身教”，这是品行教育一个很好的途径。但更重要的是能做到“身

8、教”胜于“言传”。由于品行教育不同于其他方面的一个重要特征，就在于它不是一般的说教，而是剧烈的感染。这就要求教师必需具有威信，起到示范、表率作用。但是这种威信不来自教师在地位上和职务上的权势，也不受制于拥有学问的多寡，更不表现为言词的生动，而是思想上、道德品质上的崇高威望。教师假如单凭自己的职位和地位上的权势，或凭自己的学识、语言是难以使学生承受其教育的。即使被迫承受，也只能是听而不闻，闻而不信，信而不行，甚至产生逆反心理，有意反其道而行之。这在我们的教学当中是屡见不鲜的。所以，作为教师要特殊留意“身教”对学生品行的影响，的确给学生在各个方面起到典范的作用。明显，这对教师提出了更高的要求，要求

9、学生做到的，自己必需首先做到;要求学生不做的，教师必需坚决不做。假如“身教”做得好，有时无须进展“言传”，一些最捣蛋的学生也会自觉地收敛自己的不正值行为，口服心服地承受我们的教育，从而到达我们所期望到达的目的。 3.健全社会支持系统 政府通过培训部门对教师进展入门培训和职业培训，提高教师的智力品质和非智力品质，以到达社会期许。教师的品质得到长足提高，日后他们教育学生，则能相应地培育学生的品质。在培训过程中，力争为教师制造条件和各种各样的学习时机，如与有阅历的教师以及学科讨论人员进展接触，包括有条件时在经济部门工作或学习一段时间，与家庭、经济界、各种协会及文化生活中的主角，多加商讨，加强合作，以

10、促使所学的学问接近所学的本事。 大量事实和阅历说明，一名合格的、能够起典范育人作用的优秀教师应当是：关爱、理解、敬重和信任学生的人;是一个以身作则、为人师表，使学生信任、信服的人;是学识渊博，内涵丰富，能做学生求知的促进者;是学生的向导，又是学生的心理医生，能帮忙学生树立正确的世界观、人生观，解除学生心中的疑难，引导学生安康成长。 典范的力气心得体会字篇二 宏大的时代召唤宏大的精神，崇高的事业需要典范的引领。中心组织部、中心电视台联合录制的典范专题节目于10月26日晚8点在中心电视台综合频道播出。 典范以“向典范看齐、做合格党员”为主题，邀请局部今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工、先进基层

11、党组织代表到场，调动实地拍摄、深入采访、典型访谈、老党员现场叙述、情景展现等艺术手法，生动诠释了中国共产党人坚决抱负信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采，是开展党员教育的生动教材。 见贤思齐，“以人为镜，可以明得失。”列宁就曾经说过，典范的力气是无穷的。一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简洁，却能激发人们向善的、好的方向连续前行。 典范是什么?典范不仅是一面镜子，也是一面旗帜，更是一种力气。典范是船，让我们扬起盼望的帆，带我们驶向成功的此岸;典范是指南针，为我们指引前进的方向，让我们不再迷惘。如今的社会是一个典范辈出的时代，也是一个需要典范的时代。各行各业的道德榜样、时代楷模作为传递当

12、代社会正能量的火炬手消失在人们面前，他们是感动一个时代的典范人物，鼓励一代又一代人。 例如，遵守初心不辱使命的104岁老红军秦华礼，19岁参与红军，20岁参加中国共产党，长征开头的时候在战斗中腿受重伤，但他不愿在家里养老，坚决要跟共产党走究竟。退休还乡依旧心系群众，一心为群众谋福祉的罗官章，他说：“对党的事业，我是负了责的”。用自己36年青春年华滋润农村教育事业的支月英，用实际行动诠释着人民教师的时代含义。支月英说：“要给孩子像母爱一样的爱。”他的女儿却说：“您是一位好教师，但是您不是我的好妈妈。”支月英为了大家而舍去了小家，她用双手撑起山里人求知的天空。典范的人物或布满爱心、助人为乐，或见义

13、勇为、舍生忘死，或诚恳守信、坚守正道，或敬业奉献、忠诚勤勉。他们的实际行动是对党忠诚，对国家忠诚，对人民忠诚的完善诠释，他们的高尚品质，鼓励了很多人，暖和了人们的心，感动了中国，为全社会树立了光芒的典范。 在史学家的笔下有着数不清的典范人物，他们的名字已经成为中华民族精神的一局部。中国共产党继承了中华民族这一珍贵遗产，为着民族的独立和解放，为着国家的富强与强大，为着人民的幸福和富有，一代又一代优秀共产党员把青春、热血、汗水，甚至把生命奉献给了这片热土。他们像一座座屹立的丰碑，永久耸立在人民的心中。他们的名字已经化为不朽，永久刻在人民的心里。 弘扬典范正能量， 传递真善美。“真”，就是对党真诚，

14、坚信只有“跟着共产党走，才是在正道上行”、就是学做真人，讲真心话，真心做事。“善”，就是讲社会责任，讲社会担当、讲公正公正、讲公平待人，真心向善，倾心为善，与人为善，兼善天下。这是我们安家立命、处世为人的根本道德准则、行为标准。“美”，就是超越庸俗，拒绝低级趣味，追求美妙的事物和安康的审美文化的品尝，追求高尚人生境地。“爱”，就是以人为本，关注民生幸福，关爱他人，关爱生命，扶弱济贫、助人为乐、无私奉献，这是一种无疆的大爱。“典范”作为一个个一般的个体，用不一般的行为和思想，搭建起了令人动容、催人奋进的精神大厦。这座大厦，播撒的是正能量，传递的是真善美，弘扬的是民族的精神，践行的是社会主义核心价

15、值观。 可以说，世界上任何一个不断进展、不断进取的民族，都不会无视典范的力气。大国工匠李万君，他宣誓：“要在自己的岗位上干出样子来。”焊工是最平凡的工匠。被誉为“没有翅膀的飞机”的高铁，却离不开他们非凡的双手。在全国优秀共产党员、中车长春轨道客车股份有限公司焊工李万君看来，工匠精神有两种。一种是创新创造开拓，攻克非凡的难题;另一种是始终如一日，把平凡的工作做到极致。在不知不觉中，典范精神也从古老的中国走向世界各国。 让“典范”精神化作“连续前行”的磅礴动力。典型的道理是深刻的道理，典型的借鉴是科学的借鉴。典范好比人生的坐标，事业胜利的向导。典范带给我们的是无尽的锐气、朝气，是必胜的信念，是永无止境的力气源泉。让我们向典范学习，向典范看齐，我们将无坚不摧、无往不胜! 知为行之始，行为知之止。让典范的力气化作春雨，滋润大地。让我们向典范学习，站在时代潮头，扛起责任、勇毅笃行、久久为功，在“连续前行”的路上干出一番经得起实践、人民和历史检验的业绩来。