植物妈妈有办法识字教学反思5篇汇总【简短】.docx

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1、 植物妈妈有办法识字教学反思5篇汇总【简短】 植物妈妈有方法是篇特别得意的儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是篇百读不厌的科普作品。一起来看看植物妈妈有方法识字教学反思篇汇总【简短】，盼望能帮忙到大家! 学生的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再制造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的绽开要以生活体验和生活情感为根底，没有这一根底，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于浅薄。课堂上，大局部学生觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描

2、绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里仅有自我看得到，摸得着的东西，才会有比拟深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。 植物妈妈有方法是篇特别得意的儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满足： 一、创设情境、激发兴趣 俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是制造一些欢快的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了

3、解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习气氛，在课的开头，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面利用二年级学生的想象力，将原先有点沉闷的课堂，变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。 二、培育学生自读自悟的本领 为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带着学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，由活力的导语和形象美丽的图片中，理解“降落伞

4、、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。 可是，教学永久是门圆满的艺术，在自我细心预备了以后，还有很多缺乏之处： 1.虽然创设情境很是喧闹，但自我也缺少深思熟虑，假如能让孩子依据课文情节来进展表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。 2.由于上课资料安排紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少屡次朗读的环节和适当的评价环节。 3.无论是读，还是争论，都要赐予学生充分的时间，这样学习才会有成效。 4.在拓展延长方面，只是注意了课下的学问搜集，忽视了课前的资料收集，假如能后让学生在

5、预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同争论沟通，那课堂效果就更好了。 每节课下来，总有许多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的安排上。这一堂竞赛课，让我发觉了自我的很多缺乏，也得到了很多优秀教师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得学习的典范，在今后的教学中，我会进取改善，争取更大的提高，提升课堂教学水平。 执教植物妈妈有方法这课时，设计要精致，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地表达素养教育思想，尤其要留意以下几个方面： 1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地表达语文的“学科性”，语文课首先要做

6、的并且必需首先要做好的事情，就是进展语文技能(听、说、读、写等)和语言文字(字、词、句、篇等)的训练。为此，在这堂课中 要经过指导感情朗读表达“读的训练”。 要求学生背诵表达“背的训练”。利用句式：“的孩子_离开妈妈”练习说话表达“说的训练”。经过不一样的方法引导学生理解词语表达“词的训练”。经过句子比拟表达“句的训练”。 2、学生个体活动的时机要多。在课堂教学中让每一位学生都进取、主动地投身到学习活动中去，教师要适时地调配、鼓舞和供应学生活动的时机。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组争论”，经过这些个体活动，培育学生自学本领，进展学生的共性。仅有在这种个体活动中，学生才能学得主动、

7、学得投入，真正成为学习的仆人。 3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教”，“到达用不着教”的唯一方法就是“授之以渔”，即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境地。为此，在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。 这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动协作默契，在简便自然的谈话气氛中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的进取性，调动了小学生的阅读兴趣和观看大自然的欲望。 采纳多种方法鼓舞学生共性化阅读，朗读指导很到位，并准时做出了评价。我认为较胜利的是：能够利用农村特有的资源。如展现苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参加

8、活动，既培育了观看本领，又训练了思维本领，想象本领。 让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延长到课外，并且紧紧围绕教学目标绽开，既培育了学生喜爱大自然的兴趣，又激发了学生观看大自然的情趣。在这节课中，我采纳多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在简便愉悦的气氛中，提倡自主、合作、探究的学习方式，爱惜学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。 固然也有缺乏，小组合作学习的时间安排不够充分。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也赐予了确定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。 植物妈妈有方法是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。 本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有方法?它们有什么方法?”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的进取性和观看大自然的欲望，并采纳多种方法鼓舞、指导学生共性化阅读，准时进展评价，经过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不幻想; 经过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前仔细走进的心中，和他们共思索，并在以后的教学中不断地实践和总结，此刻我很留意用我自我声怀并茂的朗读引领学生。