棉鞋里的阳光说课稿4篇.docx

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1、 棉鞋里的阳光说课稿4篇一、 教材简说 我执教的棉鞋里的阳光选自 教版一年级下册其次单元， 关于棉鞋里的阳光优秀说课稿 。本单元编排的五篇课文，以专用家庭暖和为主题学问组织教材，教育学生关爱家人，敬重长辈，乐于助人，使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。 初读棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极一般的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启发，亲情的温馨扑面而来。这是继胖乎乎的小手之后又一篇布满家庭暖和的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话

2、及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风气，让学生懂得应当怎样关怀长辈，学会爱护。 二、 教学目标及教学重点、难点 棉鞋里的阳光安排两课时教学，我所执教的是第一课时，依据学情，我将第一课时的教学目标设立为： 学问与技能目标： 1、通过加一加、给词语排序、汉字的演化等多种识字方法，熟悉“棉”、“照”等13个生字。把握生字的音、形、义，能娴熟运用。 2、熟悉 “皿字底”，并通过“皿字底”的演化，了解“皿字底”这一部首的由来。 过程与方法目标： 1、通过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来稳固生字的识记。 2、通过观看、争论，会写“晒”字，并初步了解“左窄右宽”类型汉字的书写方法。 3、

3、通过对两段对话的重点词句的理解，把握问句的朗读方法。通过师生互动等 多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度价值观目标： 1、 激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的喜爱。 2、 通过对本文的学习让学生体会“爱如阳光”的暖和，并产生关怀家人的愿望，爱护家人、孝敬长辈。 教学重点、难点：通过反复朗读、感悟，树立关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。 三、 教法学法 为了要构建自主有效的课堂。我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习制造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高熟悉。 四、 教学过程及理论依据：

4、本课的教学主要设计有以下几个环节： (一)识字、写字教学， 1、注意识字方法引领。在识字教学板块中，采纳集中识字与随文识字相结合的方法组织识字教学。在集中识字环节，可以将词语打包、解压学习。词语不是孤立地单个地呈现，而是根据肯定的内在规律关系一组一组地呈现在学生面前，教学词语不是仅仅停留在认读和理解的层面，并且相机进展语言文字训练，这样的词语学习就不再是孤立的，而是多元的，甚至带有辐射功能的。在识字同时，注意对祖国汉字文化的讲解。让学生爱上汉字，体会华夏汉字史的悠久和博大。 2、表达写字规律性。依据“新课标”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素养的根本要求

5、。特殊是对于低段学生，通过写字教学，可以培育学生的观看力量、记忆力量、思维力量以及动手实践力量等。由于课时关系，本课安排写“晒”这一个字。由于这个字是一个典型的“左窄右宽”的字，所以在写字指导环节，重点对此类汉字书写方法的指导。做到，“教一个字，让学生会写一类字。”让学生把握字，提高效率，教出规律。 (二)朗读教学。 义务教育语文课程标准中关于阅读教学中提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在1、2年级阶段目标中要求学生做到“宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。” 1、指导关键字句，体会人物感情。如课文中的几个问句“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢?” “

6、让阳光钻进棉花里，你说温和不温和?” “咦，棉鞋怎么这么温和?” 同样是问句，却要读出三种不同的语气。另外，课文中在描写小峰的心理活动时，使用了省略号，这给学生供应了宽阔的想象和思索空间。让学生大胆想象，着重品读，体会小峰的懂事和乖巧。 2、师生共同演绎，感悟浓浓亲情。现代的教育观，要求教师把欢乐带进课堂。教师在课堂上要充分敬重学生，讲究教学的艺术，营造一种轻松开心的读书气氛，使学生消除怕读错的顾虑，消退紧急的心情，变得敢于读书，乐于读书。在指导学生朗读奶奶和小峰的对话时，可以采纳师生表演的形式，活泼课堂气氛，让学生在轻松开心的气氛中体会浓浓的爱意。 3、共同创作诗歌，深化文章主旨。新课程在重

7、视语文工具性的同时，更突出其人文性，强调语文课程的人文内涵对学生道德品德的影响，重视语文的熏陶渲染作用。在本课末尾，学生体会到小峰一家人浓浓的关爱和亲情之后，联系生活实际，让学生自己说一说为家人做过哪些事，感悟“关爱在细节”这一内容。将学生的体验与师乐结合，让学生体会诗意的美，深化文章的主旨。 五、板书设计 为表达简约，本课的板书设计以字词和线条相结合的面貌消失，内容包括课题、本课中心“晒”字、人物、大事及相关的符号。板书的内容展现了本篇课文的主要内容和层次，要领悟的人物思想，要学习的写作方法，这些都是本课教学的重点。 棉鞋里的阳光说课稿 篇2 各位评委： 教师大家好。我说课的内容是人教版一年

8、级下册第六课胖乎乎的小手， 一、说教材 棉鞋里的阳光是人教版小学语文一年级下册其次单元的一篇课文。其次单元以家庭生活为主题，通过本单元的学习让孩子从小喜爱家庭生活，学会爱家人甚至延长到爱其他人。本篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得应当怎样关怀长辈，学会爱护。奶奶老了，妈妈非常爱护，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更温和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，暖和了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光暖和着奶奶的心。 二、说目标 1、熟悉“棉”、“照”等

9、13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。 三、说教学重难点 在学习过程中熟悉本文的13个生字，会写6个生字是本课教学的重点。让学生正确流利地读通课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动是本课教学的难点。 四、说教学思路 棉鞋里的阳光这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大局部生字的任务，所以在其次课时里，没有消失过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大局部时间用在理解课文和朗读感悟上。 在教学过程中，我留意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特殊是其中

10、的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和爱护，为小峰做了一个好典范，特殊是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的熟悉。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关怀爱护长辈。 另外我还留意从课文留白处拓展学生的思维，培育学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。 五、说教学过程 (一)导入 以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文阳光，让学生从低段开头有学问的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出

11、示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴 趣。 (二)识字 1、重视随文识字及方法的引领，采纳精当的方法识字。(组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语) 。在教学中留意引导孩子发觉并把握识字规律和方法，逐步培育学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的力量，鼓舞孩子用自己喜爱的方法识字。 2、沟通争论、稳固识字。 (1)多种形式认读。 (2)抽学生选择自己会认的字读给大家听。 (3)选择会认的字组词。 (三)写字 1、出示“奶”“妈”，读一读，学生再观看在田字格中的位置。 2、说说怎样记住生字。 3、教师范写，学生书空并描红。 在学习写字时，我设计先让孩子观看

12、，在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的教师板书指导，让孩子看着教师的板书进展空书，这样孩子不但不会由于没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最终安排练习书写。 (四)朗读 让人人都参加朗读，使人人都有展现的时机，利用学生合作学习， 充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方赐予点拨和鼓舞，再通过反复朗读到达读正确、读流利的目标。 (五)理解感悟 通过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈，这是本课学习的一个难点。究竟孩子的年龄及理解力量有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物

13、的对话、动作及心理活动的描写，特殊是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和爱护，为小峰做了一个好典范，特殊是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的熟悉。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关怀爱护长辈。 在理解课文的根底上进一步指导朗读，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品质。 棉鞋里的阳光说课稿 篇3 每个人都有自己喜爱的体育运动，但是我想你们确定猜不出我喜爱的体育运动是什么?让我来告知你吧!那就是自行车运动，俗称骑自行车。 要学会这门运动说难也不难，说简洁倒也不简洁，最主要的是

14、要把握平衡，为了把握平衡我是吃尽了苦头，开头我急于求成没把握要领，把自己的腿也摔青了，手也擦破了，还是不能很好的把握平衡，我真想放弃!这时妈妈常常讲的一句话在我耳边想起:别人能做到的你也能做到!就是这句话始终鼓舞着我，我开头脚踏实地，一步步循序渐进学习，首先我坐在自行车上，双脚在地上像在走路一样往前“走”。等这样练了个三五天后。我就试着用一个脚在踏脚板上面骑，另一个在地上“走”。这得练一两个星期才行。到最终，也就是最关键的一环，那就是将另一只脚也放到踏板上，两脚协作起来，使自行车往前运动。这时别以为已经大功告成了，我又发生“尾朝天”的状况了，但我并不懊丧，由于“失败是胜利之母”，只要我再接再厉

15、、坚持不懈，信任我就会胜利。水道渠成，我现在不但会骑了，而且骑得“贼溜”啊! 作为一个小胖墩的我，在其他运动工程中可能不是你的对手，但在这项运动中我信任我决不会输给你，这就是我喜爱骑自行车，喜爱这项运动的真正缘由，将来有可能的话我还想成为一名自行车运发动呢! 棉鞋里的阳光说课稿 篇4 【说教材】 初读棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极一般的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启发，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣

16、作铺垫。本单元以敬重老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想预备。 【说目标】 1、熟悉“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【说思路】 重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习制造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高熟悉。 【说教学】 识字教学： 1、重视随文识字及方法的引领。 采纳精当的方法识字。 1、组词、看拼音 2、加一加、减一减 3、联系生活实际识字 4、做动作 如：“舒适”不用非等到教材要求教才教，要制造性的使用教材。因此在教学中要留意引导孩子发觉并把握识字规

17、律和方法，逐步培育学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的力量。应当鼓舞孩子用自己喜爱的方法识字。在每个孩子内心深处，都盼望自己成为一个“发觉者”，他们用自己独有的方式去熟悉事物，得到确定后获得心灵上的满意，并会用更高涨的热忱，更积极的方式再去“探究新知”。 2、注意重现，稳固识字 红太阳，露(lu)笑脸， 妈把棉被晒暖和。 奶奶睡，合眼睛， 松软棉被真舒(sh)坦(tan)。 好小峰，看在眼， 奶奶棉鞋晒外面。 棉鞋里，满阳光， 尊(zn)敬(jng)老人乐无边。 朗读教学： (l)利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参加沟通 ，人人都有发表个人想法的时机;可以充分发挥学生在合作学习

18、中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气赐予点拨和鼓舞，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生仰慕之情。 (2)利用朗读、评价以及教师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，暖和了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样暖和着奶奶的心。 (3)抓住省略号，让学生有想像的时机，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所提倡的。“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花”让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维力量及口语表达力量在每一节课都能得到熬炼和提高。 当大多

19、数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已根本理解课文，这时应进展下一步指导。 写字教学： 1、表达写字的规律性 写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶 ”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。“ 妈”联系以前学过的字“ 马”、 给学生一类字，让学生把握字，提高效率，教出规律。 2、表达整体性 这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。如“ 妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。 3、表达层次性 “奶”的笔画、笔顺、间架构造作为这节课的写字重点。 4、表达全都性 一至三学段都是正楷字，教师要写正楷字，给学生起到示范作用。 5、努力表达汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等上窄下宽的

20、和谐的美。 【说流程】 (一)复习生词，用来稳固识字效果。 (二)谈话： 1、明确本课目标 2、概括故事梗概，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。 让我们先去看妈妈怎么做的?3、在朗读中感悟两代人关心长辈的浓浓深情。 (三)学习1-5段(理解“舒适”、奶奶的幸福) 1、四人一组分角色朗读1-5段，假如你的小伙伴读得你不满足，就帮帮他，假如读得很棒，就夸夸他。让学生明确要干什么，怎样干。 2、教师巡察。 3、小组展现读，读完1-5段后全班再评你所留意的人。 1段：“一点儿”惊奇的语气 2段：温柔、温顺地说 3段：“为什么呢?”更难懂了 4段：温顺、和气、亲切 5段：“真温和”、

21、“舒适”让学生体会到幸福、快乐 在互评互练的根底上识记“眼睛”引导 孩子记字方法，注意鼓励。 然后进展口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，似乎比吃了蜜还要甜。此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮忙学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。这正是工具性与人文性的很好结合。 4、1-5段整体回归(指四位学生分角色读) 过渡：小峰在妈妈的影响下会怎么做呢? (四)学习6-8段 1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶。“”名称、慢读。幻灯：小峰小峰还会想些什么? 过渡：奶奶醒了之后又怎样? 2、指读7自然段 妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了他的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，暖和着奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光暖和着奶奶的的身体，他们的孝心也随着阳光暖和着奶奶的心。 (五) 小节，突出本组课文的主题 (六)(复现生字，稳固识字) (七)写字 “奶、妈”