每周教学工作总结3篇.docx

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1、 每周教学工作总结3篇每周教学工作总结篇1 依据学校统一安排，本学期从事高二年级政治学科教学任务。现从七个方面对本学期教学工作做一个扼要总结，以期发扬成绩，订正缺乏。 1、学情分析： 本学期依据学校安排，担当高二年级五个班的政治教学任务，其中高二(6)班为文科班，其余(1、7、8、9)为理科班。理科班主要工作要求是落实学业水平考试目标和新课标教学目标，文科班根据新课标和高考大纲要求落实教学。教学内容为文化生活全册和生活与哲学局部。文科班学生总体学习品质较好，有较强的学习主动性，作业按时按量完成。少数体育特长生，学习的“随便性较大，课后训练跟进不准时，课本熟识度较低。男生作业的干净度总体水平不高

2、，不及女生，标准书写不够。 2、教学内容： 文化生活是本学期的主要内容。学问的成天架构上，表达从一般到特别。课本前半局部从一般意义上介绍文化定义，文化作用，文化沟通、继承和创新。后半局部从特别意义上介绍中华文化与建立中华文化。文化是全面建立小康社会五大文明之一，作为人文学问的主要组成局部，对国家、民族、社会和个人意义重大，是国家软实力的表达。学习文化生活不仅是高考的需要，更是社会进展的需要，固然更是个人安康成长的需要。 生活与哲学第一单元，主要向学生介绍哲学的产生和进展概况，为学习马克思主义哲学根本学问做预备。 3、教学设计： 本学期依据年级学生的状况和年级教学总体要求，在课堂教学设计上，采纳

3、以学生主体自学、互动探究学习为主，把四非常钟的课堂分为四个相关联的局部来落实教学任务：“自学探究梳理练习”，以自学和探究为主，梳理学问要点和体系与学生的课堂笔记相结合，练习与资料同步连接，课上与课后结合。一方面供应课堂效率，一方面适当减轻课后压力。教师讲解与学生的互动探究融为一体，形成师生互动、学生互动的生动活泼课堂，让政治课堂好玩有效有益。 4、教学预备： 为有效落实教学目标，教学预备在两个方面同时并提前进展。一是学生的预习预备。年级备课组为学生选定名师一号教辅资料，资料内容系统且详实，体系健全，讲练结合。要求全体学生课前对课堂内容进展预习自学，初步了解学问，发觉学问难点。一是自我备课预备。

4、主要从三个方面进展，首先导课材料预备，要求是材料新奇，时代性强，社会关注度高，学生中有肯定的知晓度。力争将课本资料和现实材料统一起来;其次课堂重难点预案。学生在预习和互动探究中可能提出意想不到的甚至是锋利的现实问题，包括生疏概念解释;课后稳固训练题的编辑。 5、教学评价： 学生的学习效果如何，学习的行进轨迹的监控，学习心情的调控，都需要教学评价来鉴定和鼓励。本学期将对学生的评价与课堂学习及作业联系起来，将统一作业批阅和单独面批结合在一起，将学法与问题结合起来，将学生存在的问题与考试要求联系起来，将成绩与成长结合起来。在这个过程中，学生由一开头的不适应到逐步承受，再到双方良性互动，不仅使学生学习

5、上而且在成长上受到教益。 6、教学讨论： 教研是提高教师教学水平和力量的重要手段。本学期依据大组教研安排，积极参与组内教研活动，上好公开课，深入探究研讨每一节公开课，仔细听取其他教师的评点，取长补短，相得益彰。教研的主要任务还是自我专研和备课组内的随时随地的研问。大量的教学预备，日常对经济、政治、文化、生活等社会重大大事的关注，准时收集和记录，并养成完善自己的教学博客的习惯，使得教学材料的选用便利快捷;每次周清、月考、复习训练典题的应用，考后的分析和教学微调，都渗透在讨论之中。大高三思想也在促使高二的教学讨论必需为高三效劳。实际教学讨论中，对学校和高三年级转发的有关高考信息都特殊重视，包括系统

6、的高三政治复习对策，特殊是高中政治教材内容与新高考要求，更是反复学习，做到心中有数，心中有备。 7、教学反思： 本学期，新入职春晖学校，面对新的教学对象，新的教学环境和要求，难免有一个适应和磨合过程。实践证明，还需要进一步加强自我调整。教学过程是师生相长的过程，不仅学生要适应教师，教师更要适应学生。从亲其师，信其道的角度看，教师不仅课堂上是良师，课外还应当是学生的益友。在这个方面自我感觉做得不够，师生交往局限在教学环节中，没有必要的更广泛的拓展，这不仅影响到自己对学生的亲和度，肯定程度上也会影响到学生对政治学科的兴趣。 每周教学工作总结篇2 本学期我担当小学五年级的语文、数学教学工作，担当五年

7、级的班主任工作，同时负责农村远程教育工程工作。结合教育教学工作规划、班主任工作规划、远程教育工作要求，本学期我做了如下工作： 一、教学工作 教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我仔细研读教学参考，利用晚上时间，把教材中配有的光盘仔细学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。在读了备课阅历之后，我深深地体会到：要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，把握教材的编写主旨，然后再仔细阅读教学参考，查找切实可行的教学策略。本学期，每备一节课，我都根据这种方法，实践发觉：这种备课方式能够使自己更好地把握教材，一段时间自我熬炼

8、之后，我的备课力量有所提高，有时自己的想法与教参不尽一样，这种备课方式让我受益匪浅。在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后，我更加坚信这种备课方式的好处，而且要做好单元备课，这样在教学中就不会手忙脚乱。 课堂上，我仔细上课。记得北京光明小学校长李永胜说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话牢记于心，每堂课都像公开课一样来上，课后准时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，慢慢地我发觉：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略，让会的同学帮忙

9、不太明白的同学，这样他们就有活可干了。 课后我准时批改反应。当学生第一次口算测试完毕时，我意识到问题的严峻性：全班全部同学口算都为d。我让学生各自买来口算练习本，每天早晨利用5分钟时间集中练习，然后批改，接着查看错题的缘由。假如不是计算方法的问题，我就让他们重新计算;假如是计算方法的问题，我就把他们集中起来再讲，直到他们知道该怎样算了，再自行修改。功夫不负有心人。一学期的练习，期末单项口算测试我们班有23名同学获得a等。但还有6名同学是d等，需要再接再厉。 本学期在语文教学上，我连续进展语文的实践性探究。同学们把武松打虎、草船借剑等内容搬上课堂，体验到其中的情趣。学了人物描写一组之后，同学们在

10、课堂上讲起了红楼梦、水浒传等，这调动了学生学语文的兴趣，激发孩子要多读书。 在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了很多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开头每堂课我都采纳，渐渐地，我感觉这样学生捉摸不透教师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进展由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文的方式讨论，学生学得特别顺当，我也得心应手。如在学习草船借剑一课时，我问学生：读了课题，你想知道什么?学生答复：问什么要借剑?怎样借剑?最终结果如何?然后学生带着问题读课文，内容就很简单疏理了。 二、班主任工作 1、爱学生。 作为一名班主任，首先要爱学生。没有爱，就没有教育。在我们班表达

11、得淋漓尽致。我们班的_没有母亲，父亲精神失常，照看他的爷爷今年也去世了。孩子衣服脏了，我看在眼里，记在心上。趁中午休息时，我带他到河边教他洗衣服。开头，他一点也不会，慢慢地，他有点会了，一点点娴熟了，看着他把衣服洗洁净时的喜悦，我的心中也特别快乐。_母亲照看姐姐，父亲一大早就出去干活，孩子有时饿着肚子来上学，到第三节课的时候，肚子就更饿了，根本没有心事上课。我知道后，到第三节课的时候，就把买来的小饼、肠给他吃。当他有困难时，首先也会想到我。头发被别人染黄了，他找我帮助，把头发重新染黑。我想这就是我付出的爱得到了成效。爱在我们班级时时到处得到表达。 2、搞好班集体建立 一个良好的班集体是取得良好

12、成绩的关键，因此，我很注意班集体的建立。在班级建立中，我也付出了不少心血，同时也得到了周国洪教师、魏裕富教师、刘传琳教师等多位教师的帮忙，在这里表示我最诚心的感谢。当发觉地面不洁净时，眼保健操过后，我提示学生弯腰捡一捡;当课前两分钟学生没事做，而乱讲话时，我让课代表组织学生背单词，背积存，背数学定义等，孩子们就有事可做，渐渐养成珍惜时间的好习惯;为了给孩子们搭设展现自我的平台，每天的晨会时间我让给孩子们，每个孩子提前预备一个有教育意义的故事讲给大家听，既熬炼了讲者的口语表达力量，又培育了听者的倾听力量。本学期课堂上，我尤其注意孩子的倾听力量的培育，详细不再多说。 为了调动学生的积极性，我开展丰

13、富多彩的班级活动。开学初，我让每个孩子写一写自己新学期的准备，然后在班级中沟通，让他们有明确的奋斗目标;学期中，我组织学生进展讲故事竞赛，激发他们读书的热忱;我们班设立了读书小能手、口算小能手、写作小能手、积存小能手栏目，当一个阶段完毕以后，我评比出各种小能手，然后让他们把自己的名字写在相应的位置，孩子们多么骄傲。义务劳动完毕时，我给每个孩子一个学习用品(没有劳动的孩子则没有)，让他们体验到只有付出，才能有收获;每项活动完毕时，我都给参与的同学奖品，让他们体验到更多的欢快。 3、家校联系，搞好班主任工作 本学期我召开了两次家长会，学校组织的心理安康询问讲座，我给十名家长发去邀请函，以表示我的诚

14、意。当学生出问题时，我准时与家长沟通，以取得家长的大力支持。家长也主动与我建立联系，有助于我搞好班主任工作。 三、远程教育工作 本学期，我一如既往地搞好远程教育资源的接收、整理、存储等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的组织学生观看教育素材的影片，开阔了孩子的眼界，增长了学问。 四、其他工作 学校组织大清扫，我们班负责三楼一个楼层，外加男女生厕所及厕所外的草，我们都仔细完成，从未有任何怨言。 准时参与学校组织的教科研工作，仔细做好笔记，做好反思。参与学校组织的精品课展现活动，积极参加学生行为习惯养成培育的讨论，我的文章如何培育学生良好的倾听习惯在大连教育上发表，这离不开于校长等人的指导。 每

15、周教学工作总结篇3 时间飞逝，转瞬本学期就要完毕了，按例要总结回忆本期工作了，实际在工作中早小结了许多次了，不断调整以求最正确工作效果，现做一个汇总，与广阔教学同仁共勉。 我是长期教高年级语文的，虽然今年教的是五年级语文，但我始终坚信语文教学是相通的，大同小异。作为教学手段我觉得还是要从读，背，默，说写这几个大方面入手的。现将我的具体做法总结如下： 每期开学的第一节语文课，我不是讲课，而是先教会学生学语文的观点，就是大的语文观。教学生明白学以致用，不是为学而学。教学生明白语文的学习不只是满意于书本的学习，还有课外书本的学习，生活语言的学习等等都是一种语文的学习方式。然后针对本册课本确定要识记的

16、内容：每一课的生字新词，四字词，好句子，好段落，好的写作方法。还有好的学习方法等。都会教给学生，日后运用到学习实践中去。依据语文教学的层次性，我一般遵循读-背-默-说写的学习思路进展。 先说读。读指的是朗读，朗读是语文学习的重中之重。我一般都很重视。利用学生对新书的新奇和奇怪感，我会鼓舞学生读一遍新书，对全册有一个初步的感知和了解。一般在一天和两天之内都能通读一遍的。讲课之前还有一个预习，学生对课文又熟识了一遍，教师范读，给学生正音。学生自读读通。再依据问题读课文，反复读。教师提问问题学生再读课文，教师指导有感情朗读。学生再齐读，分角色读，小组读，男女生对读等种种朗读的形式让学生对课文读通读透

17、，读出感情。回家后安排作业在家长面前表演读，读出自信和乐趣。学生从教材的学习中学到了朗读的力量，扩大阅读面。我主要从以下几方面入手: (一)教室读书角。发动学生每人捐几本书，教师进展整理分类，学生利用课余时间借阅。 (二)订阅的报刊杂志。小学生学习报和小学生作文报等都是不错的报纸，学生可以定期看，我一般让同班学生相互传阅，这样一个人就可以看到更多的报纸，增加阅读量。 (三)黑板报。黑板报分校园黑板报和班级黑板报。一般都有专题，每次更新都提示学生利用课余时间观看，不仅读到学问，还可以相互学习取长补短，所以不会轻易错过的。有时遇见好的特地组织学生去看。遇见好文章有时也会读给学生听。总之，学生一期的

18、阅读量最低相当于五本教材，还不包括学生自己在家看的书。我鼓舞学生看和课本有连接的书，也鼓舞学生广泛涉猎自己感兴趣的内容。尽量让学生博学多识。 背指的是背诵。朱熹在熟读精思中说：凡读书，必要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，长远不忘。对读书背书总结得多好呀!可在实际读书学习中，学生只为学而学，而没有很好地加以运用。小学阶段所要背诵的古诗，名句名篇，概念，英语单词不在少数，更不用说解词，句义等等。学生识记量比拟大，记忆显得尤为重要。记得刚入学的孩子读书，教师都会教他们用手教导字，一个一个字的读，我觉得这种方法很好。然而到了高年级，

19、本以为背书可以放手了，学生能做到很好了，然而一测试，能背到精确无误的却寥寥无几。不是错字就是多字少字。背都背不准，更别说默写精确了。考试测验自然错漏百出。学生一旦形成了记忆印记，也就是说第一印象形成了，再订正过来就难了，要下很大功夫消耗师生大量的时间和精力。效果还不好。我先是急躁指导学生怎样背诵，就按朱熹的要求。效果还行，就是参差不齐。我考虑到有些学生可能不按教师的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯过这样的毛病，刚读一遍，就急于背诵，背不过来再看一眼，再背，再看再背，结果用了很长时间，最终背过来了，却很不精确，效果让人很不满足，并且要转变以前的印象很麻烦。不得已领着读书，一句一句的直到读熟，

20、然后一句一句背诵。经过指导学生背书能百分百的正确。后又屡次实践，形成了固定的背书模式。现在背书一般当堂达标。详细操作模式如下：先确定要被的内容，一般按句来读，(长句子可分成两次读完)一句话连读三遍，试背一遍。再读下一句，照旧读三遍背一遍，直到读完背完。再连起来通读一遍，再背一遍。难度大的或效果不好的再强化一次，直到背熟为止。齐读的过程很有声势，学生不易出错，就是有错也很简单就订正过来。这样大局部学生都能精确无误，很少数学生需要强化一下，同桌互背，画出错的地方做标记，重复这一句直到消退错误的第一印象。待学生娴熟之后就可以放手自己背诵了。这种方法可大面积提高背书的精确性和缩短背书的时间，让许多学困

21、生也品尝到背书的乐趣，看得出他们胜利后的欣喜若狂，由于靠他自己从未做到过梦寐以求的100分，而这只需要教师的详细指导而已，又把教师从繁重的作业批改中解放出来了，何乐而不为呢? 写指的是默写。默写的前提是前边的熟读成诵，由于只有精确的背诵才可能有精确的默写。默写前还可以让学生先抄写一遍，检查正确以后再默写。假如有错误，就先订正，然后再默写，保证默写的正确率。默写生字词是根底，大量正确的字词量才能保证学生的良好根底。教学中有许多错误是学生的老学问有误，尤其是那些易错的字，能跟学生几年，我常笑侃一年级的字到五年级六年级还没学会就是这种状况。今日写错今日订正，明天再写明天还会连续错，总感觉一个老鼠坏锅

22、汤一样。弄得语文教师老盯着几个字不放，快成“纠字先生”了，实在劳民伤财。在纠错上实在伤脑筋的。的确费了一番功夫。用完各种方法。常说的比方“连自己都不会写，己已不分”还有依据字形说意思，放大字体等，但效果都不是很好，只能提高一局部学生的正确率。最终想到了艾宾浩斯的遗忘曲线，先快后慢，先多后少，在实践中加以运用。但语文的学习是循序渐进的，每天几乎都要学习新的学问，假如每天复习旧学问也不现实，学习就像蜗牛爬一样没速度。按遗忘的规律，反行之，也要十多天一个周期。结合学习实际不是全部学问都爱遗忘和记错的。只有少量的简单错和忘。于是我让学生每个人预备一个错题集，每次默写出错的字，词和句子都记录下来，这样写

23、作业时可以布置学生稳固复习，学生还可以相互挑写测试，连三天默写不出错了，可以放一放，隔两天再默写一次，知道按规律不会遗忘了，就可以划掉了，由于已经印在脑海里了。固然一边添着新错题，一边划掉旧的错题。期末考试复习期间可以有一个复习错题集：归类整理：生字词-成语-名言警句-古诗词-名段落-课后题。还有随时登记考试中出错的题也作为一类整理下来。这样全册的复习量，练习册的复习量，所做卷子的复习量就全集中在小小的错题集上了，有的只有一页，多的也只有几页，大大节约复习的时间，也便于查漏补缺。 说写指的是说说并写成文章。实际语文的学习最终落实在写上。是语文力量的集中表达。说写的力量也是循序渐进的。说写的训练

24、开头可以是只言片语的，也可以是对课文的批注，也可以是几句感想，也可以是摘录个好句段，总之就是形式多样的小练笔。开头不让学生反感，有兴趣就行。然后详细指导写片段，表达一个意思，表达清晰完整。做到中心明确。由于是一周一篇文章，一般围绕本周作文有意识的训练句段。等到作文课时便水到渠成了。这样的训练可以放到讲课时进展，可以当堂检测也可以放到家庭作业上去表达。学生好的文章可以在班上沟通，口头表扬。或者粘贴到教室后面的黑板板上供大家观赏。也可以推举到黑板报或校报上。还可以投稿发表。调动学生写作的积极性。学生每期最低预备一个作文本作为作品集，鼓舞学生自己写日记，登记每天有意思的事。只要情愿，可以把自己写的文章给教师和同学看，共同共享。在这里我要强调一点，我把说和写连在了一块来讲，主要是写前总是先进展说的训练，说是为写效劳的。说的过程指导了学生的思路，也进展了沟通和思想的沟通。是很有必要的，比成稿之后再指导效果要好许多。 实际上，读背默说写是相辅相成的，不能割裂起来的。在这里只是为了便利说的才分开来讲。语文教学甚是高深，布满了艺术和技术性，绝不是我一个小学教师就能说得清的，能总结得完整的。只是把自己的教学实践说出来，缺乏不当之处还请批判指正，愿悉心听取大家的珍贵意见，以使今后的工作会更好。