欧庄学校课改工作方案.docx

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1、 欧庄学校课改工作方案 本学期，在县教育局教研室的领导下，在全镇师生的共同努力下，我们要积极贯彻落实*年*县教育系统中层干部暑期培训班的有关会议精神，严格根据县局对课改工作的统一部署和要求，集全镇之力“唱响课堂教学改革主旋律”。紧紧围绕“强力推动课堂教学改革，有效落实教学常规，打造优质高效课堂，实现大面积提升教育教学质量”的教学中心愿识，逐步标准并提升学校的教学治理行为，在肯定时期内实现*教育的跨越式进展。我们实行“一手抓校长、一手抓教师”的治理模式，中心校业务副校长、教研员要深入学校、深入课堂，工作从严、从实，从细处做起，起到“决策组织、检查落实、指导提升”的作用。现就本学期*镇课堂教学改革

2、方案准备如下： 一、仔细分析*镇课改工作现状，精确定位，规划课堂教学改革目标，实行分层治理，在肯定时期内实现*教育的跨越式进展。 1、上学年，依据县教育局执行课改的有关要求，我们走学校、进课堂，通过听课评课、与广阔教师座谈沟通，把握最实际的课堂教学状况，召开课改发动会、培训会扩大课改试验成果。我们组织全乡100余名教师到*一中进展了课改课堂观摩活动;*一中、*小学、*二中等学校分别组织课改教师到*小学、*一中、洛阳二外、平乐一中、山东杜郎口中学进展课改观摩学习;上学期，在*一中、*小学胜利召开了课改现场会;下学期，在*一中、*二中分别召开了课改观摩会，教育局刘局长、教研室王主任、倪主任、*等教

3、研员到场做指导，对我们的做法予以确定和鼓舞，使得全乡各学校掀起了空前的课改高潮。 作为第一批课改试验学校，*一中赵占森校长思想重视，能够带着教师痛下决心、潜心课改，取得了明显的效果;*小学由于课改信念不坚决、思想上瞻前顾后，在兼顾两难的状况下成效不很明显。当其次批课改试验学校*二中、*三中、下范小学确定之后，我们召开了由校长和骨干教师参与的座谈会，进一步统一熟悉、明确目标、规划实施方案、论证实行的措施、建立了课改联合体、制定了活动沟通方案，保证了全乡课改工作的整体稳步推动。中心校成员深入课改学校进课堂，多听课、常指导，与教师研讨、沟通，协调学校间的沟通互动，收到了良好的效果。*三中、下范小学课

4、改有序进展，*小学正逐步标准，*一中步步为营、趋向深化，*二中异军突起、效果显著、令人瞩目。*二中任月强校长带着教师共进退，谱写了一曲令人赞叹的课改良行曲，他们的经受及成就证明白课改不是“难于上青天”，只要专心、尽力就能够胜利。看一看*二中的学校博客，他们的课改脚印遍布了胜利、喜悦和收获的欢乐，值得学习和借鉴。 2、本学年，由于五高撤并缘由，原*二中、*四中合并入五高校址，名称为*二中，由原三中校长*担当*二中校长;*三中由原四中校长*担当校长;*小学由原一中副校长*担当校长。新的竞争格局，为我们*教育实现跨越式进展奠定了坚实的根底，使*教育能够坐稳教育强乡地位成为可能。强力推动课堂教学改革，

5、向课堂要质量、要效益，已经成为一种教育进展的共识。竭力打造出*一中、*二中、*小学成为*教育课堂教学改革的“铁三角”，引领并带动全镇的课改工作，是我们本学期的工作目标和重心。 第一梯队：*一中、*二中、*小学。 *一中课改工作目标：创立*镇中学的肯定霸主地位，打造*品牌学校、并向外沟通，校长赵战森; *二中课改工作目标：科学、标准、快速进展，短期内能够和*一中相抗衡，走向*进展沟通，校长位莹刚; *小学课改工作目标：实现跨越式的快速进展目标，奠定*镇小学的霸主地位，走向*，校长*。 其次梯队：*三中，各学区所在地小学(下范小学、丁流小学、符村小学、孙瑶小学)。 *三中课改工作目标：稳步推动课改

6、，打造*镇三所中学并驾齐驱的竞争格局; 下范小学、丁流小学、符村小学、孙瑶小学课改工作目标：全力推动课堂教学改革，起到引领、带动其他小学课改工作的排头兵作用。 第三梯队：其他全部小学，实行骨干先行、典型带动的方法，强化课改意识，从根本上转变传统课堂教学的方式。 我们的思路是：重点打造第一梯队，带动其次梯队进展，引领第三梯队前进。成立课改工作联合体：中学以*一中为先导、由中学教研员*任组长，小学以*小学为主体、以小学教研员范军会任组长。 全镇成立课改工作小组： 组 长：* 副组长：*成 员：教研员*、*一中*、*二中位莹刚、*小学*及全乡其他学校校长。 二、新学期课改工作进程详细规划： 1、第一

7、阶段：发挥中心校“决策组织、检查落实、指导提升”的功能，由中心校业务校长班武见主持，带着教研员*，利用九月十月两个月的时间，使*一中、*二中、*小学的课改工作在持续沟通中趋向标准和成熟，并得到空前的强化，从而也带动其次梯队课改学校课改工作的快速开展。 *一中、*二中、*小学每周各拿出一节课改公开课，用于全镇沟通;时间固定安排在，*一中周二、*二中周三、*小学周四，要求校长带着数名骨干教师全程参加。在沟通中不断激发校长投身课改，教师倾心课改的内在潜力，使三所学校的课堂教学改革工作做得标准、深入，带动其他学校课改工作整体推动、不断提升。 2、其次阶段：从11月到学期末，在*一中、*二中、*小学课改

8、工作持续进展的根底上，中学组加强完善*三中的课堂教学规模，主要是加强三所中学的沟通与帮带功能;小学组发挥*小学的先导作用，构建五所小学之间的沟通与帮扶形式;使*三中和其他四所小学的课改工作趋向标准和成熟。 3、第三阶段：下学期，在保证第一、其次梯队课改工作持续、标准进展的根底上，以五所小学为主导加强学区内各学校之间的横向沟通与进展，重视教师课堂的沟通与提升，重视活动呈现、以活动沟通促进展，力争做到教师参加面及标准程度的最大化，使课改课堂深入人心、步步为营、扎实推动。 三、为保证课改工作顺当开展并不断得以深化，从学校领导到教师须统一思想、步调全都，全力投入到其中去。 1、要加强对课改理论学问的学

9、习、沟通、研讨、实践、总结与提升，要在用中学、学中用，用实践印证理论、用理论指导实践。校长要以国际的视野来办教育，教师要以教育的视野来做教学，只有视野开阔了、远大了，才能真正意识到今日课改的必要性和重要性，才能做得深入、做得到位。 2、要深刻领悟“双轮驱动”战略的核心愿义，目的就是坚固树立提升质量的意识。课改的课堂，一方面，能够真正面对全体学生，起到大面积提升教学质量的目的;另一方面，在精彩、机灵、活泼和布满竞争的小组学习活动中，学生的组织、概括、归纳、表达、演示等多种力量都会显现出刺眼的光华，并迅猛地提升着，由于它具备了相宜的、宽松的环境;需要探讨的是，小组学习的课堂，学生自主学习活动比拟占

10、时间，课堂上学生发觉问题、分析问题的力量培育效果好，解决问题的力量可能深度达不到，或者说和传统课堂相比强化训练少、力度不够。质量检测就很好的弥补了这一点，“堂检、周测、月考”，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”都是可用之法，题量不在多，贵在设计精致、合理、有针对性、有代表性。为此，出于一心不能二用或者说首尾难以兼顾的考虑，建议学校可以安排两个人分管课改课堂指导和质量检测工作，在杜郎口中学可以看到每节课都有“课检组”的领导在走课、观课，自习课有“质检组”的领导在组织学生抽测，每半天一总结、一公布，这是前去参观的同志都看到过的景象。 3、我们在做课改课堂沟通时要关注、探讨、实践以下问题，使得课堂能

11、够真正深入、有效的进展。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 导学案要加强学习讨论和二次开发，做好课堂的宏观及微观再设计，保证符合学生及课堂实际，以追求课堂高效为目标; 预习检查要落到实处，学生独立自学的效果是课堂一切后续的根底; 小组合作要彻底，要组织好、有分工、讲秩序、有法规、讲纪律，学习任务要落实，人人须参加、不能留死角; 问题探究要有深度，课堂不能仅停留在表演或作秀的浅薄层面上，要兼顾教学内容和教学组织的统一; 课堂肯定要面对全体学生，而不是大多数的学生，要关注学情、关注学生的参加深度; 教师要依据学校的统一模式组织课堂，要讨论和熟识模式，并不断完善驾驭模式，在

12、群策群力的根底上，力争有突破、有创新，以追求课堂高效为目标。 以上是本学年我镇课改工作的一些准备和想法，在详细执行过程中我们会不断总结阅历教训，力求使得全镇课改工作能够快速进展、扎实推动。 篇2:中心学校课改合作社工作方案 一、课改“合作社”的工作目标 课改“合作社”总体目标是打造一支既能指导引领，又能实践示范，并能发挥辐射带动作用的讨论型教师团队。 课改“合作社”立足于学生进展和课堂效率，积极开展教育教学实践与改革;鼓舞教师批判反思(个体反思)，主动参加教研活动(团队反思);在工作中生成问题，自觉进展教育科研实践;最终产生一批在宜宾市乃至四川省有影响的教研科研成果，打造和培育一支讨论型团队，

13、在全校的教研和科研活动中发挥示范和引领作用，并进一步推动学校走优质特色进展之路，深入实施素养教育。 课改“合作社”采纳专业团队活动的形式开展工作，以教师间相互合作为方式，以合作共赢为原则，以教师专业进展为目标，着力提升教师的专业化水平;课改“合作社”的根本是学生的进展，以教育教学中的问题为导向，以教研科研为载体，以教育教学实践活动为依托，以教育教学工作质量提升为重点，通过形式多样的活动，促进学生的进展，教师的进展和学校的可持续进展。 二、课改“合作社”的机构设置及成员职责 (一)课改“合作社”的机构设置 课改“合作社”是依据本校进展需要而设置的。 1、课改“合作社”负责人一般由一名学科骨干教师

14、担当，组员由全校教师自由报名参加，经过课改“合作社”负责人考核通过后成为正式成员。 2、课改“合作社”成员必需具备下述条件(准入条件)：(1)主动提升自身专业素养的愿望;(2)喜爱反思，具有肯定的批判精神和创新意识;(3)喜爱孩子，喜爱中小学教师职业，在工作中具有问题意识;(4)喜爱探究，情愿参与教研和科研活动，热心教育科研事业;(5)具有团队合作精神。 3、每人一年内只能参与一个“合作社”。 4、每个“合作社”人数不得少于3人，最多不超过5人。 4、“合作社”由教师自愿申请，经学校课改”合作社”领导小组审核批准后，正式挂牌成立。 (二)课改”合作社”的成员职责 1、负责人职责 全面主持课改“

15、合作社”工作，确定“合作社”进展方向，筹划”合作社”目标、工作方案;制订每学年”合作社”课改和科研规划，包括学科课型模式确立、教科研目标、内容、形式、步骤、考核评价等。 (1)负责本“合作社”的组建和进展规划。组建”合作社”团队，制定”合作社”规划，完善”合作社”日常治理制度。 (2)组织开展教研治理及实践活动。在校级以上开设公开课、现场指导、讲座、报告会等，每年人均1次以上;创设各类指导、沟通平台，积极参与市、区教育系统和学校组织的相关教育教学教研活动，开展互动性学习，促进教师间取长补短，共同提高;每月不少于2次开展多种形式的学习研讨、实践探究、主题讨论等教育教学教研活动。 (3)组织开展科

16、研治理及实践活动。提出邀请专家、学者指导课改”合作社”工作和组织学员外出学习沟通的建议;以”合作社”为单位，主持1个微型讨论课题;在区级以上刊物发表论文1篇以上。 (4)实施青年教师成长规划。负责指导“合作社”成员制订自我进展规划;整合“合作社”资源;实施对学员的考核、评估和评价工作，建立”合作社”档案;依据青年教师各自特点，开展教学、科研指导。 (5)建立并维护课改”合作社”博客。利用建立“合作社”博客，搭建课改”合作社”沟通平台，有效发挥“合作社”教师的辐射作用。 (6)担当本”合作社”日常治理。负责“合作社”的经费使用和治理;负责总结”合作社”的工作、教研科研阅历;提升理论，推广阅历，传

17、播新的、先进的教育理念。 2、“合作社”成员的职责 (1)积极参与课改“合作社”组织的相关教研活动和科研活动。 (2)制定个人成长进展目标和详细的实施规划。 (3)每人每学年至少阅读一本教育理论专著，撰写学习心得不少于5000字。 (4)每学期”合作社”成员相互听课不少于20节。 (5)在校级以上开设公开课、现场指导、讲座、报告会等，每年人均1次以上。 (6)参加1个微型讨论课题，鼓舞在市区级以上刊物发表论文。 三、课改“合作社”的保障措施 (一)组织保障 以校长为组长，成立学校课改“合作社”领导小组，负责对课改“合作社”各项工作的治理和考核，负责为课改“合作社”供应政策支持。 (二)经费保障

18、 课改“合作社”工作经费按人均200元/年标准划拨，专款专用。特别状况可向学校申请补助。 (三)制度保障 1、课改“合作社” 领导小组负责课改“合作社”的过程性治理、指导工作，审查课改“合作社”培育规划、年度活动安排，检查课改“合作社”培训工作和学习状况，听取课改“合作社”工作报告，总结培训阅历，对外乡名师进展考核评价。 2、课改“合作社”实行学年任期制，一学年一考核。任职期间，完成课改“合作社”各项规划。 3、课改“合作社”实行学年度考核治理，每年写出书面工作总结，由学校领导小组进展总结性评估，工作卓有成效的“合作社”连续命名，对不能胜任工作或工作业绩不突出者，不再命名。 四、“合作社”成员

19、业绩考核与待遇 (一)考核 实行星级评价机制：三星级10分，二星级8分，一星级5分，未获星级不加分。 1、自评。2、申报。3、学校课改”合作社”领导小组考核打算考核等级。 备注：1、不听从学校工作安排，考核结果按降等处理。2、凡弄虚作假者，一经查实，取消参评资格。 (二)待遇 1、优先推举评比省、地、市教育科研先进个人; 2、在教师量化考核中依据所参与的“合作社”考核等次加分 3、优先派出参与外出参观、学习考察及各种学术研讨活动。 五、课改“合作社”的相关制度 为了确保“合作社”各项工作有效开展，”合作社”成员须遵守以下制度。 (一)“合作社”例会制度 各课改“合作社”每学期召开一次规划会，争

20、论本学期规划，确定成员阶段工作目标、“合作社”教育科研课题及专题讲座内容;每学期至少安排一次阶段性工作状况汇报会议，催促检查各项工作的实施状况，解决实施过程中的难点;每学期召开一次总结会，总结阅历成果，梳理存在的问题，讨论解决的方法。 (二)“合作社”学习制度 一要按时学习。“合作社”成员平常学习以自学为主，同时要依据讨论方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用工作平台沟通学习心得。 二要按需学习。“合作社”成员在每学期自我进展规划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进展学习。 (三)“合作社”研讨制度 1、“合作社”成员积极参与各级各类教学研讨活动。 2、“合作社”建立“每月一主题

21、”研讨制度。由”合作社”办公室主任依据讨论方向确定主题，每月集体讨论一次。 (四)“合作社”工作制度 1、课改“合作社”主持人与”合作社”每位成员签订课改”合作社”成员工作协议书，在完成“合作社”讨论工程和个人专业化成长方面制订周期进展目标，规定双方职责、权利及评价方法。 2、“合作社”负责人为”合作社”成员制定详细进步规划，安排培训过程。”合作社”成员必需参与”合作社”布置的学、教、研工作，完成相关工作任务，并有讨论成果。”合作社”建立定期主题研讨制度。由主持人依据讨论方向确定主题，定期集体讨论，将研讨成果发在”合作社”网站上。 3、“合作社”博客及电子档案资料要准时更新，开通评论、留言效劳

22、，公布成员电子邮箱等方式，确保沟通效果。”合作社”要准时通过网站公布工作动态、成员论文、专题讨论课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。 (五)“合作社”考核制度 “合作社”成员的考核由”合作社”领衔人和工作小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、治理力量、教育教学力量、讨论力量、技能水公平方面考察是否到达工作目标，考核不合格者调整出课改”合作社”;同时按有关程序汲取符合条件、有进展潜力的新成员进入”合作社”。 (六)档案治理制度 建立“合作社”档案制度。专人专档，一人一档案，”合作社”成员的规划、总结、听课、评课记录、公开课、展现课、教案等材料准时收集、归档、存档，为个人的成长和”合作社”的进展供应依据。 (七)奖惩制度 1、按“合作社”考核等次，发放星级奖牌，并按以下标准核发嘉奖经费：三星级300元/人，二星级200元/人，一星级100元/人。 2、“合作社”考核结果作为教师量化考核和评优评先依据。 3、对于不求进取，不能按时完成“合作社”工作布置的成员进展劝退工作。 本方案自公布之日起实施。同时将依据”合作社”开展活动的实际状况，适时调整或修改有关条文。 本方案解释权属校行政。 *区*中心学校 *年11月24日