2022电功说课稿.docx
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1、2022电功说课稿电功说课稿1一、说教材电功和电功率是电学中重要的物理量,是中考必考内容之一。而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量。复习时应重在理解,注意概念之间的联系和区别。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用,通过教师的适当点拨和学生的积极参与,巩固对电功、电功率概念和公式的理解,培养学生运用知识解决实际问题的能力。先总结知识点,对知识系统复习;再通过典型例题,分析解题步骤和解题关键;最后采用“一题多问,系统复习”的方式,使学生由浅入深的学习相关知识,消除解题的畏难情绪,还可以培养学生的发散思维能力。二、说教学目标及重难点根据本节复习课的复习内容和中考考纲要求,制定的目标如
2、下:1、知道电功和电能,能结合生活、生产中的实例进行说明;能运用W=UIt进行简单的计算。2、理解测量用电器电功率实验的原理,能对“测量用电器电功率”实验的过程作出正确说明,以及得出正确的结论等。3、理解电功率的概念,并能运用关系式P=UI进行简单的计算。4、能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。5、通过对小组讨论和交流,培养学生合作学习的意识。通过自编物考题,小组内解答物理题,培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力,培养逻辑思维能力和创造思维能力。重点:知道电功的概念、公式;理解电功率概念,并能进行简单的计算;能区分用电器的额定功率和实际功率;知道并理解测定小灯泡电功率的方法。难
3、点:综合运用学过的知识进行有关电功的计算;区分用电器的额定功率和实际功率,并能进行简单的计算。三、说教法、学法从本节内容特点和复习巩固的目标出发,这节课主要采取讲练结合、讨论法进行教学,教师以引导为主;学生根据问题进行讨论,探究,解决,培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力,培养逻辑思维能力和创造思维能力。四、说教学流程考情回顾考点扫描典例精析考场演练命题预测首先,考情回顾。一般来说,我们可以通过一个真题再现所要复习的内容,我采取的是通过播放“物理大师”视频,激发学生的复习兴趣,进入到电功和电功率的复习。接着,对知识考点进行梳理。一是电功:、定义及其单位;、公式(基本公式和导出公式);、测量
4、,电能表。二是电功率:、定义及其单位,、公式(基本公式和导出公式);、用电器的额定功率和实际功率;、电功率的测量。第三部分是典型例题的分析,主要有四类,一是电能表的相关计算,二是动态电路分析,三是电功、电功率的理解和计算,四是实验突破:测量小灯泡的电功率。通过典型例题的分析,分析解题步骤和解题关键。第四部分是实战演练,也就是变式训练。在物理学中,基本概念和基本规律之间有紧密的联系,任何综合题总是由几个简单的知识点构成。电功和电功率就比较典型。教学大纲指出:要掌握电功、电功率的概念,要使学生能综合运用电功、电功率的知识灵活解决简单的实际问题。但由于涉及到欧姆定律及串并电路的特点,所以学生在遇到实
5、际问题的时候,往往表现为“上课能听懂,公式能记住”但就是做不出来的现象,这主要还是因为没有抓住物理知识之间的内在联系。所以,在设计的时候,我从学生所熟悉的白炽灯入手,采用“一题多问,系统复习”的方式,让同学们自编物理题,在小组内解答问题,使学生由浅入深的学习相关知识,消除解题的畏难情绪,还可以培养学生的发散思维能力。复习完本课时内容后,教师请学生就这节课的复习之后,有了哪些收获或困惑与大家一起交流。最后,分层布置本节课的作业,完成教学。电功说课稿2一、教材分析在力学中,物体做功必须具备两个必要因素,而在电学中,不但物体在电磁力作用下移动算做功,电流通过用电器,使其发光、发热、发声等现象都是电流
6、做功的表现。这就扩展了力学中功的概念,为学生理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。(一)教学目标:1、了解电流可以做功,了解电流做功的实质。2、通过实验研究,使学生了解电功与哪些因素有关。(二)能力目标:1、理解电功公式及单位。2、学会控制变量研究问题的方法。(三)德育目标:1、通过电流做功的实质的分析,对学生进行辨证唯物主义教育。(四)教学重点与难点:教学重点:电功的实质,电功的公式。教学难点:决定电功大小的因素。二、教法和学法根据学生的实际情况和素质教育的要求,采用面向全体、
7、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。在教学中积极诱发学生的学习主动性,采用讨论归纳和感知探索两种学法。三、教学过程为了实现教学目标,基于对教材的分析,学生的心理和学校的实际情况,确定以下教学程序:第一环节:复习提问:提出与本课有关的易中难三个问题,分别叫三个不同层次的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是:做功的两个必要因素是什么?写出功的表达式。水流能做功吗?第二环节:引入新课:水流能做功,电流能做功吗?演示课本图38实验后。问:是什么原因重物被提起的呢?是因为有了电流,即电流通过电动机对重物做了功。第三环节:探索新知:电流所做的功叫电功,这节我们就来学习电功。1、建立概念
8、:电流做功的形式很多,让学生举出电流做功的实例,引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能,使学生从感性认识上升到理性认识。2、电流做功的大小与哪些因素有关呢?在电流做功的过程中,实质就是电能转化为其他形式能量的过程,电流做了多少功,就有多少电能转化为其他形式的能量。既然如此,我们就可以通过电能转化为其他形式能量的多少来判断电流做功的多少。演示课本实验,并通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小。小灯泡越亮,说明在相同时间里做的功就越多。启发学生思考并回答,小灯泡发光时,灯泡两端存在电压,小灯泡中有电流通过。当一个量随几个量变化时,我们用什么方法研究呢?引导学生掌握控制变量的研究方法。将两个
9、小灯泡串联(两个小灯泡的电阻不同),用电压表测两灯泡两端的电压。通过比较灯泡的亮度和相应的电压,会发现两灯并不一样亮,而通过两灯的电流是相同的,两端电压大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出:电流和通电时间相同时,电压越大,电流做的功就越多。将两个小灯泡并联(两个小灯泡的电阻不同),用电流表测通过两灯的电流。通过比较灯泡的亮度和相应的电流,会发现两灯并不一样亮,而两灯泡两端的电压是相同的,通过电流大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出:电压和通电时间相同时,电流越大,电流做的功就越多。进一步设问:若实验中通电时间越长,电灯消耗的电能会怎样?引出结论:电流在某段电路上所做的功,与这段电路两端的电压、电流
10、以及通电时间成正比。3、电功的计算教师引导学生由上面的实验结论得出计算公式:W=UIt,讲清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意义。分析功的单位:1焦耳=1牛顿米=1伏特安培秒。为了让学生对焦耳有一个具体的认识,告诉学生通过手电筒中电珠的电流每秒中做的功约为1焦耳。然后通过对课本例题的分析,引导学生理解电功公式的应用以及与欧姆定律相结合的灵活运用,并强调解题的规范化。第四环节:让学生小结,把这堂课的知识形成体系。第五环节:巩固练习,使学生学到的知识具有稳定性,实现正迁移。课外想一想:用什么仪器可以测电功?四、板书设计1、什么是电功电流所做的功叫电功。(实质是电能转化为其他形式的能)2、电
11、流做功的大小与哪些因素有关与电路两端的电压有关,与电路中的电流有关,与通电时间有关。3、电功的计算公式:W=UIt1焦耳=1牛顿米=1伏特安培秒电功说课稿3一、 教材分析、地位和作用电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念,电功公式是掌握层次之一,又是第九章的开首篇,足见这节的重要性,在力学中,物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中,不但物体在电磁力作用下移动算做功,电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念,为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启
12、后的重要作用。、知识目标A层次:1.知道电流可以做功和常见和做功形式2.会计算一个用电器的电功。B层次:由公式W=UIT求U、I 。C层次,运用串、并联电路特点及公式计算电功。、能力目标1.学会控制变量研究问题的方法。2.会读电能表的示数。、思想教育通过介绍一度电的用途,对学生进行节约用电的教育。、教学关键做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。、准备教具课本图9-1所用仪器(将钩码换成小车),秒表、电能表、投影仪改幻灯机。二、 教法和学法根据学生实际情况和素质教育的要求,采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。学法是讨论归纳法和感知探索法。三、 教学程序分五个环节。第
13、一个环节:复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题,分别叫ABC三个层次学生回答,为本堂课的教学奠定知识基础。三个问题是:1.水流能做功吗? 2.功的表达式如何? 3.力学中做功的两个必要因素是什么?第二个环节:引入新课,水流能做功,电流能做功吗?演示图9-1实验后,问:是什么原因小车被提起的呢?是因为有了电流。即电流对小车做了功。第三个环节:探索新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。(板书课题)1 建立概念电功说课稿4大家好!我说课的题目是电功率,是北师大版九年级物理第十三章第二节的内容,下面我从教材分析、教学任务分析、教学策略、教学流程这四个方面来汇报一下我对本节课的.理解和设计
14、。一、教材分析:教材所处的地位和作用:根据北师大版的教材编排,本节内容是学生在学习了机械功率、欧姆定律以及电能和电功等知识的基础上引入的一节概念课,本节内容同时又是学生学习电流的热效应和家庭电路等后续知识的基础,因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。电功率是一个抽象的概念,学生理解存在一定困难,电功率的计算综合性较强,对学生的分析、推理、理解等能力要求较高,因此既是本章的一个重点,又是学生学习的难点教学过程中我将努力降低学生理解的难度。二、教学任务分析:1、教学目标的确定:(1)知道电功率的物理意义、定义及单位;(2)会用P=W/t和P=UI进行简单地计算;(3)能理解及区分额定功率
15、和实际功率。通过机械功率类比电功率的物理意义和概念,体会类比思想在物理学习中的应用,并进一步体会比值定义法。通过学习知道用电器在待机和休眠状态下依然消耗电功率,引导学生养成良好的用电习惯,培养节约用电的意识。2、教学重点:理解电功率的物理意义及定义,会进行简单计算;教学难点:理解及区分额定功率和实际功率。三、教学策略:1、教法设计:为落实以生为本、以学定教的教育理念,结合教材实际,本节课准备采用以情境教学、直观演示、启发引导、分析归纳为主要方式的启发式教学法。启发引导学生积极主动参与探究学习活动,在活动中动脑、动眼、动口、动手,培养学生的物理核心素养。2、学法指导:为落实义务教育物理课程标准提
16、出的“提倡教学方式多样化,注重科学探究”的课程基本理念,本节课引导学生通过观察发现、合作交流、科学探究、分析归纳等多种学习方法参与探究学习活动,从而最大限度地凸现学生的主体地位,培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。四、教学流程:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,本节课我是这样设计的:第一环节:激趣导入:本节课采取演示实验导入的方式,通过观察功率不同的两只白炽灯发光程度的演示实验引入课题。设计意图是为了更好的落实“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识。第二环节:合作探究:1、课本采用比值定义
17、法定义电功率,这种定义方法学生已经很熟悉了,而且电功率的物理意义、定义、公式与机械功率一样,所以电功率的概念教学采用类比的方法,通过引导学生回顾机械功率类比得出电功率的概念。但这样设计不利于学生理解电功率表示电流做功快慢,因此在给出电功率的单位后通过引导学生说出1W的物理意义帮助学生理解电功率的物理意义。2、这部分内容学完后设置了2道练习题和1道例题,练习题主要针对P=W/t的运用,引导学生计算时注意单位统一;例题主要是针对公式P=UI的运用。3、通过例题计算小灯泡在不同电压下的电功率,引导学生思考并得出小灯泡在不同电压下的电功率不同,引出额定电压和额定功率的概念,并通过图片展示不同用电器的铭
18、牌,培养学生学会从铭牌上获取信息的能力,并引导学生认识到实际电压不一定等于额定电压,实际功率不一定等于额定功率。4、关于实际功率的计算,为了降低难度,我把课本上的例题,分解成4问,以帮助学生理清思路。5、最后2道练习题对本节所学内容进行强化巩固,并通过第2道练习题使学生认识到很多家用电器在待机和休眠状态下也在消耗电能,引导学生养成良好的用电习惯,以实现本节课的情感态度价值观目标。电功说课稿5一、教材分析1、本章及本节的地位与作用。电功和电功率这一章是初中物理的重点章之一,在这一章里,讲述了两个重要的电学概念(电功和电功率),一个重要的电学定律(焦耳定律,选学),这些知识不仅是进一步学习电学的基
19、础,而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。本章有两大特点,一是综合性强,不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识,还涉及到了一些力学问题(如本节中的功);另外一个特点是与生活实际联系比较紧密,几乎每节课都是从实际问题引入新课,讲解知识并应用所学知识去解决实际问题。本节所讲的电功,除了具有以上两个特点之外它还是对初二功和能量转化的知识的延续,而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础,同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,本章和本节都具有承前启后的重要作用。2、教学目标。根据大纲对本节的具体要求,同时针对初中生的心理特点和认知
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