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1、 榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结1 榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结1 榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结 201*年9月28日榆林市苏州中学第十五届田径运动会在校操场盛大开幕,历时三天.本届运动会共设竞赛工程有11个大项,80个小项.参赛年级四个,参赛班级51个,参赛运发动总共有791名,规模为历届之最.在学校各部门的大力支持,全体体育教师和各位裁判员的共同努力,各个参赛班的仔细组织,本届运动会取得了优异的成绩。共有17人次打破8项校运动会记录,产生了20个获得团体奖的班级.团体奖分别是-七年级组团体第一名七年级6班,其次名1班,第三名4班,精神文明奖5班.八年级组第一名八年级1
2、0班,其次名4班,第三名8班,精神文明奖3班.高一年级组第一名10班,其次名16班,第三名9班和3班,精神文明奖6班和13班.高二年级组第一名6班,其次名11班,第三名12班和13班,精神文明奖15班和1班.由于学校的大力支持,团委,政教处,总务处,保卫科等部门的积极协作以及体育组的周密筹划仔细预备,本届运动会取得了圆满胜利. 榆林市苏州中学体育组 201*. 扩展阅读:榆林市苏州中学初中史地课时规划 榆林市苏州中学初中史地课时规划 科目地理年级七学期一设计者梁媛媛 课题设计时间总课时第一章第一节我们身边的地理201*.8.18课时学问与技能:学习地理的意义教过程与方法:意识到地理与日常生活(
3、如衣食住行等方学面)、与生产建立、与社会风土人情的关系。目情感、态度与价值观:培育学生对地理的学习兴趣标教学重点:培育学生对地理的学习兴趣重点教学难点:培育学生对地理的学习兴趣难点检查记录教学流程引入新课:课本第一页的前言局部,这段文字描写美丽,就让我们从这里走进地理,探究地理的神秘,下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪:你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?.其实这些在我们身边的问题都属于地理学问。讲授新课:(一)揭开地理之“谜”教师:在
4、日常生活中你还有哪些怀疑不解的问题?请同学争论后提出来。学生可以提出许多问题教师总结:我们把上述问题归结一下,会发觉上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实,关于地理的问题还有许多许多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。提问:地理究竟是一门怎样的学科?来历如何?请同学读其次页的“地理”一词的来历。过渡:其实我们生活在地理环境之中,地理学问就在我们的身边。我们身边的地理学问存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建立、不同地域的风土人情等。(二)地理学问与应用1、地理学问与日常生活学生活动:请同学看第三页的两张图,争
5、论答复图中的活动与地理的关系。(滑雪-在有冰雪地方才可进展;冲浪-在海边;)提问:你还能从日常生活中列举一些地理学问的例子吗?学生自由发言。教师总结:地理学问与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必需了解地理学问,必需学习地理。2、地理与生产建立叙述:生产建立包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。让学生读一读“荷兰的风车”。教师提问:荷兰的风车有什么作用?(学生答复:略)进一步提问:风车的动力是什么?-西风(地理学问在生产建立的应用)方案一:依据学生熟识的地理环境,教师可设问:(1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地
6、运来的?为什么当地不能生产?(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等。学生思索答复。方案二:请同学们分组争论答复:(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?(2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮助确定该厂应当在山林旁边还是靠近城镇?缘由是什么?也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思索、分组争论、沟通。可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不肯定完整,教师不必解释,可告知学生在以后的学习中逐步了解。鼓舞学生:虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过仔细学习地理课,仔细钻研地理学问,就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理学问能
7、够解决许多问题,地理是一门特别有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。3、地理与风土人情在教学中,教师可播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展现各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。方案一:让学生读课本第四页的两副图。提问:这分别是什么运动?(一副是足球竞赛,另一副是西班牙斗牛)它们分别在哪些地区最出名?(南美洲和西班牙)学生读第五页的图,提问:这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯?提问:你对中国的哪些民族比拟熟识?他们有哪些传统的民族习惯?(学生可以随便举例,教师准时赐予指导)方案二:过渡:
8、人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?-师生共同总结-体育运动的地域性。学生读“阿拉伯人的服饰”-服饰的地域性。教师进一步启发:你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?学生举例子教师把这一局部小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展现了各地风土人情的漂亮画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、表达地域特点的民情与风俗。(在教学过程中留意创设情境,启发提问,引导、鼓舞学生提出一些地理问题,鼓舞学生平常留意积存,拓宽学问面。组织
9、学生分组争论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的)总结:日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建立、工业、农业也与地理学问有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理学问有关。随着你们的不断学习,你们将会发觉,地理学问既可以让你的生活更便利、快捷;也可以让你的工作、学习更精彩,还能为你的业余生活增加很多乐趣。布置作业:课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营熟悉的,你参没参与过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?那些地方有什么东西令你印象最深刻 苏州中学初中史地活页教案2页 第一节我们身边的地理学问板书设计教学反思
10、 榆林市苏州中学初中史地课时规划 科目地理年级七学期一设计者梁媛媛 课题设计时间总课时其次节我们怎样学地理课时教学目标学问与技能:初步树立“地图是地理学科的其次语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。过程与方法:对获得的地理信息,通过比照、进展分析、综合、探究其特征与成因,思索其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思索地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。情感、态度与价值观:培育学生的自信念和合作沟通精神。重点难点教学重点:初步树立“地图是地理学科的其次语言,是学习地理的重要工具”的观念。教学难点:1、通过实例了解收
11、集地理信息、思索地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的根底上,引导学生了解如何学习地理,把握正确的学习方法。检查记录教学流程导入新课:学习了第一节,我们已经知道了我们身边有许多地理学问,这些地理神秘等着我们去发觉、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?让我们一起来看一看,信任大家会有收获。1、学会看地图从身边事入手引入新课:同学们,假期中我们常常要到一些闻名的旅游景点旅游。到一个生疏的地方,要精确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又有用的路线,最好有一份什么?学生思索并答复。(教师展现旅游图,简洁介绍有关地方的景点,让学生设计
12、巡游景点的路线)通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简洁、还是简单,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图讲授新课:我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的其次语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。(教师可补充说明)设计几个情境,让学生分组争论如何依据实际需要选择使用不同类型的地图?设疑:地图对人们的生活与生产关系特别亲密,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?都需要些什么?同学们快速阅读教材第6页其次段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。(详细的内容具体的学问留到下节课)2、学会收集地理信息、思索地理问题过渡:除
13、了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比方:收集地理信息,思索地理问题等。现代社会是一个信息爆炸的社会,想要猎取地理信息有许多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理学问不行能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必需学会思索,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些学问解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发觉一些新的问题,现象。要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、比照,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓舞学生在生活中多收集,勤动脑,细思索,大胆
14、问,多假设,还可以借机鼓舞有潜力,有力量,有兴趣的学生。3、在野外旅行中学习地理让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组争论,思索假如有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要预备等问题,可让学生分组争论,各组有组长、有记录员、有发言人,进展野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维,不要让学生形成单一的思维定势)布置作业:试着绘出学校的平面图,说明要求。(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)板书设计其次节我们怎样学地理教学反思 教学流程引入新课:通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不一样,为什么?假如一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么?在地图上怎样
15、才能表示出正确的方向?学生依据提问积极思索,并积极答复讲授新课:逐步理解:八个根本方向的学问1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”有指向标的方向的表示方法2.在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要详细状况详细分析,指向标指的方向是北,依据北再确定其他方向3在较为特别的经纬网地图上,要依据经线纬线确定方向,学生仔细学习,稳固记忆,充分练习既然知道了在图上怎样表示方向?那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?要使图的方向与实际方向全都,还必需知道怎样识别实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。学生思索,争论利用课本指南针、北极星、太阳和手表等定方向。指导学生利用所学学问补充或更改自己所
16、绘的学校平面图学生小组合作修改布置作业:课后练习,推断家、公园、商场等场所的方向提出疑问当我们拿着我们画的图时,可以看出到哪里去,应当往那里走,但是走多远呢?利用学生所熟识的分数来讲解比例尺,总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。(分子不变时,分母越大分数越小)但是走多远呢?利用不同的地图观看总结地图比例尺大小对地图的影响。当图幅越小内容越具体,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习归纳:分母越大,比例尺越小,表示范围越大,内容越粗略分母越小,比例尺越大,表示范围越小,内容越具体利用地图,熟识
17、识记主要常见的图例,以及应用方法。用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图方向:1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”2、在有指向标的地图上,指向标指的方向是北,依据北再确定其他方向比例尺:1)表示方法:数字式文字式线段式(2)分母越大越小常见的图例比例尺越小越大表示实际范围越大越小内容越粗略越具体教学反思 榆林市苏州中学初中史地课时规划 科目地理年级七学期一设计者马芳 课题其次章第一节:熟悉地球教学设计设计时间总课时课时)教学目标学问目标:1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。2、知道地球的大小。3、运用地球仪,说出经线和纬线,经度和纬度的划分,
18、逐步建立地理空间概念。力量目标:1、会用平均半径、赤道周长和外表积描述地球的大小。2、通过自己动手制作地球仪,了解地球仪的根本构造。3、娴熟地用经纬网确定任意地点的位置。情感目标:通过人类逐步熟悉地球外形的过程,使学生受到科学史教育,培育学生勇于探究的精神。教学重点:人类证明地球外形的证据;描述地球的大小;经度、纬度;南北半球与东西半球的划分;在经纬网上确定位置。教学难点:经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系重点难点检查记录 教学流程(引入)找学生叙述中国古代天圆地方的小故事,叙述张衡、的学说、观点,及麦哲伦的环球航行等故事,让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法学生分组沟通课前通
19、过查阅资料收集好的问题“人类逐步熟悉地球外形的过程”。学生思索、讲故事,争论,谈看法。讲授新课:讲解消失这些故事的背景,使学生了解一局部历史,明白正确地世界观,鼓舞学生勤于思索,大胆假设。地球的外形:两级稍扁,赤道略鼓的不则球体。留意教给学生分清圆形和球体的区分(平面、立体)思索、答复,沟通地球的大小:平均半径6371千米赤道周长约4万千米外表积5.1亿平方千米出示争论题:1、人类熟悉地球的外形主要经受了哪几个阶段?2、从人类逐步熟悉地球外形的过程中,你有何感悟?3、试描述地球的外形和大小4、列举能说明地球外形的地理现象。学生争论、沟通、答复总结教师和学生一起总结所学内容板书设计球的外形是球体
20、人类逐步熟悉地球外形的过程对地球外形的证明地球的大小:平均半径6371千米,外表积5.1亿平方千米,最大周长约4万千米。教学反思教学流程(引入)复习提问:总结作业状况,地球的真实外形描述:平均半径、赤道周长、外表积;地轴、两极地球的真实外形由于很不规章,在日常运用时往往比拟麻烦,因而人们常把它化简成为抱负化的正球体模型。我们用的地球仪就是这样。讲授新课展现并转动地球仪,组织学生争论。熟悉地轴、两极、赤道极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。了解低、中、高纬度的划分,南极和北极各用什么字母表示?地轴是一个假象轴。组织学生观看地球仪和地图,思索、争论,随学生的争论渐渐显示答案(表格见板书设计)学生
21、小组沟通、争论,完成表格。指导学生上黑板绘制经纬网,并绘出主要的经线、纬线。如:赤道、南北回归线,南北极圈,0度经线,东西半球的分界限。课堂总结:引导学生总结本课板书设计地球的模型:地球仪(1)、地轴是假象轴(2)、南极S,北极N(3)、纬线和经线教学反思教学流程复习导入在黑板上绘制经纬网图,复习经纬线学问举例说明,经纬网可以确定位置,它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。给出经纬度,让学生找位置;给出位置,说出经纬度。完成21页活动题学生沟通、争论、合作用小乒乓球制作地球仪:明确制作步骤,对学生进展指导,分组合作完成制作,展现制作成果。归纳总结:总结胜利阅历和运用学问原理解
22、决实际问题,多动脑、多动手,在过程中学习地理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置,并演示地球的自转运动,从而加深对学问的理解。失败教训。板书设计利用经纬网在地球仪上确定位置小地球仪的制作教学反思榆林市苏州中学初中史地课时规划 科目地理年级七学期一设计者马芳 课题设计时间总课时其次节世界的海陆分布课时)教学目标学问目标:(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点。(2)分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。(3)、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况(4)、能简洁地说出大洋与海的区分,记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点力量目标:(1)、能看懂简洁的地理统
23、计图,并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简洁几何图形表示大洲的根本轮廓及相互位置关系。(2)、构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找出七大洲和四大洋;(3)、主动探究学习力量的培育;(4)、材料的收集和整理力量及报告的撰写力量的培育。情感目标:(1)、培育学生勇于探究的精神和创新精神;(2)、培育学生严谨细致的科学态度,逐步体会学习和生活必需具有的科学精神和科学方法。重点难点检查记录重点:海陆分布状况,七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系难点:学生空间感的建立 教学流程(引入)我们前面几节课讲的是“地球”,为什么叫“球”,讲了地球的外形、大小等。从今日起今
24、日我们来讨论一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢?学生回忆、思索,争论,沟通、探究被称为地球的缘由。(讲授新课)我们叫地球叫的很习惯,顺理成章,但是有人却偏偏认为,叫“水球”才合理。为什么呢?引导学生看图,在学生争论的根底上总结:通过看图可以很简单的发觉,地球总是以蓝色作为主色调的,这说明,除了我们脚下所踩的陆地外,地球上面积更大的是广袤的海洋。学生读图,分析卫星图片或各种地图上的颜色思索、看地图沟通,小组代表发言组织嬉戏,任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪,接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋,抛接10次以上,统计接触到的海洋和陆地的面积。学生做嬉戏、统计,得出结论:地球上海洋面积大
25、于陆地面积,海陆面积比为7:3。学看世界海陆面积比拟(饼状图)。任意划分地球仪为两个半球,海陆分布状况如何?引导学生总结:无论怎样平分半球,在地球的任何一个半球上,都是海洋的面积大于陆地的面积。介绍:大陆:面积广阔的陆地;岛屿:面积较小的陆地。大洲:大陆和它四周的岛屿大洋:海洋的主体局部,离大陆较远,面积宽阔,深度多在201*米以上;海:海洋的边缘局部,靠近大陆,面积小,深度浅。海峡:沟通两个海洋的狭窄水道。通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义,并落实到图上。学习七大洲指图了解世界七大洲,引导学生观看各大洲的轮廓、外形、位置。把七大洲根据面积从大到小排序:亚非北南美,南极欧。启发学生
26、勾画大洲轮廓略图观看各大洲的面积、轮廓,沟通争论东西半球、南北半球各有那些大洲,达成全都意见。试勾画大洲的轮廓简图。学习四大洋指图了解世界四大洋,把四大洋根据面积从大到小排序:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋学生读图观看、争论,给四大洋排序。了解四大洋的分布板书设计其次节世界的海陆分布海洋与陆地:1、地球、水球。2、七分海洋,三分陆地大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海七大洲:名称、面积大小、轮廓、分布四大洋:名称、面积大小、分布教学反思教学流程(引入)世界上最大的大洲是亚洲,最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界限。(讲授新课)引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉
27、尔河、大高加索山脉,观看里海和黑海,区分他们的本质差异;(湖、海);观看图2-22。学生读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。引导学生得出亚洲与非洲之间的分界限是苏伊士水道。北美洲与南美洲之间的分界限是巴拿马水道北美洲与亚洲之间的分界限是白令海。简洁介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡,欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等,作为较高层次的要求。学生读图、思索、分析大洲与大洋的位置关系引导学生分析得出结论:太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲围绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所围绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所围绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所围绕。可进一步分析各大洲四周有哪些大洋学生读图分析,可小组合作沟通,得出结论。指导学生绘制大洲轮廓几何略图;引导学生总结本课学问;布置作业:利用地图册、填充图册等反复练习,也可以用竞赛形式让学生当堂进展填图练习。取得较好的效果。板书设计亚洲与非洲、南北美洲的分界限北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界限大洲与大洋的位置关系教学反思 友情提示:本文中关于榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结1给出的范例仅供您参考拓展思维使用,榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结1:该篇文章建议您自主创作。
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