植物妈妈有办法课文汇总《植物妈妈有办法》这篇课文(9篇).docx

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1、 植物妈妈有办法课文汇总植物妈妈有办法这篇课文(9篇)最新植物妈妈有方法课文汇总一 植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节构造相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下： （1）学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）过程与方法：围绕课题，质疑学文。 （3）情感态度与价值观：激发学生喜爱大自然，养成认真观看的习惯，培育观看兴趣。

2、 教学重点： 在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 教学难点：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的喜爱，体会独立生活的乐趣。 课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为表达这些新的理念，实现既定目标；同时也为表达新课标中的学问与力量，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段讨论的小专题，留意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的时机和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现

3、，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。 为到达本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进展教学。（一）提醒课题，学生质疑（二）初读课文，整体感知（三）赏读课文，入情悟趣（四）深化内容，拓展延长（五）背诵积存 “兴趣是最好的教师”。上课伊始，提醒课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下根底。 学生提出问题后，再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案，抓住重点句子反复研读。植物妈妈传播种子还有哪些方法？让学生说一说自己收集到的资料，像课文那样夸一夸这些植物妈妈，以

4、此培育学生细心观看的力量和语言文字训练的力量。 为了让他们上课仔细倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法。 最新植物妈妈有方法课文汇总二 早晨，金灿灿的太阳把光线洒在了植物园每一棵植物上，仿佛大地披上了金色的外套。 大方草又穿上那件嫩绿色的衣裳，绿色的叶子整齐地排在茎竿地两边，我只要略微碰它一下，它的叶子就立刻闭起来，头垂下，如同一个大方的小姑娘，据说它就是这样命名的。 大方草有一个邻居是一棵拔地而起的桂花树。 桂花树的树杆特别强壮有力，上面有很多光滑的花纹，如同古时候的雕刻纹。树杆长到肯定的高度就往四周八方分散，绿叶一丛堆在另一丛的上面，密得连太阳光都射

5、不进来。桂花已经桂子飘香了，香味连十几里、几百里的地方都闻得到。 中午，太阳高照，晒的大地炽热炽热的，像一个大火炉。 黄昏，彩霞挂在天涯，挂在了植物园的上方，似乎披上了一叠红纱。 那绿色的草地是最吸引我们了，一根根草如同一把把直立着的长矛，似乎在说：“不许踏草坪，不然的话，格杀无论。”但是，“说”了这些话也没用，徐浩铮还是英勇的“冲”上去，躺在了草地上。我最终也躺下了，可是，还是被刺的很难过。 我们沿着弯弯曲曲的石径，来到了池塘边，池边绿树成茵，郁郁苍苍。特殊是杨柳，池边要数它最多了，它那又绿又长的枝条，形成了一处拂地。池塘里，小鱼儿们自由拘束的游来游去，把水面拉出一条一条的波浪。 植物园给我

6、们的学校增加了很多光荣，我想说：“植物园，我爱你。” 最新植物妈妈有方法课文汇总三 在顾爷爷的院子里，有许多植物朋友，各种各样，千姿百态，快跟我一起去看一看吧！ 玉米 首先映入眼帘的是一片玉米地，一列一列整齐的玉米杆，似乎操场上的学生在做操。 玉米杆顶上长出几个花穗，看起来特殊像爆炸头。 玉米叶最突出，宽宽的，长长的，特殊像包粽子用的粽叶，叶子与杆无缝连接，好不紧致。微风吹过，玉米叶子此起彼伏，像大海中的浪花，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮。玉米的叶摸起来特殊像蒲公英，毛毛的，软软的，有一种微妙的触感。 还没有成熟的玉米棒，被玉米皮包裹得严严实实的，像穿了好几层衣服一样。玉米皮为什么包裹住

7、了玉米？莫非是由于要防护玉米不被虫吃了？玉米棒的脑袋上长出瘦长的毛，就像老爷爷棕色的胡须。 走近闻一闻，有些像蔬菜的味道，真香！ 听了我的介绍，你是不是也爱上了玉米呢？ 南瓜 玉米地旁边的篱笆内，藏着一个胖嘟嘟的南瓜，黄黄的，胖胖的，特殊像一个大包子，特殊得意。 这个南瓜好像要“越狱”，要不是篱笆拦住，它早就逃出来了。南瓜的叶子参差不齐，密密麻麻的，似乎都看不见南瓜的根，中间有些细细的黑色条纹，茎上还有刺，叶子很皱，像一种菜，特别得意。 南瓜的叶子摸起来脆脆的，茎摸起来毛毛的，南瓜叶很像把小扇子，有大又有小。南瓜藤弯弯曲曲的，用手摩挲，表皮上还长着绒刺呢，打眼一看，活像两只蠢蠢欲动的乌龟！ 你

8、看，南瓜即使被铁丝和篱笆狠狠地勒住，但还是坚韧地顶着，把铁丝都快崩断了，不得不感慨：南瓜的生命力真坚韧！ 南瓜长大了，蒸熟了，很香甜，可好吃了，我爱吃南瓜！ 顾爷爷的院子里，还有许多植物朋友，就等你来发觉吧！ 最新植物妈妈有方法课文汇总四 植物妈妈有方法是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，表达了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集使用信息的力量。 依据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 、力量目标：能正确、流利

9、、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。 、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 、练习有感情地朗读。 在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的喜爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂气氛中学到学问，提高力量，得到进展。 1、鼓舞课外收集信息，调动学生

10、主动收集的积极性，开阔视野。 2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。 3、在导学第1节后，让学生自主学习2、3、4节。 在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。 1、用课件出示的读书要求，让学生明确要求，根据要求用自己喜爱的方式读课文。 2、认读词语是通过出示课件中的同学们特别熟识的机器猫，在它们的身上有词语，告知学生只有把词语读正确了，它才情愿和你做朋友，激发学生的认读兴趣。 3、在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的过程时是用课件进展的演示，通过学生的仔细观看，让学生把握他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的过程中有朗读的录音，这样学生既通过画面把握方法有通过朗读录音学会

11、正确的朗读。 4、 “啪”的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让学生看一看，听一听，真实的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。 5、植物妈妈的方法还有许多，我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对学问进展了拓展。 6、作业是通过课件展现给学生的。 最新植物妈妈有方法课文汇总五 这篇课文是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容布满情

12、趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。 课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的根底上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定词语积存。 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 信息资料 1、教师预备有关网站、演示课件或相关

13、的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 两课时 第一课时 1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 3、把握多音字“得”的不同读音。 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 （本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方

14、法，现在我们就来学习。板书课题。 对话平台： 感知 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、小组合

15、作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等 4、学生练习。教师巡察。 个人创意增减： 一、情境导入，激发学习兴趣。 趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。）师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色

16、铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有方法。 二、初读课文，铺设感情基调 自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？生答：我读的是“xx”，我似乎看到了xx；闻到了xx；听到了xx；摸到了xx； 对话平台 导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 演读 1、教师引

17、读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以鼓舞为主，参加为主。） 争论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！ 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指导重点。 4、学生再练写。 （写字是学生的重要技能，尝试之

18、后，发觉缺乏，准时改良，增加写字效果。） 相关链接 种子传播的神秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗？抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 个人创意增减： 插入： 一、精读课文、探究感悟： 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、

19、问、评） （学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡察参加。） 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 学生自读； 争论答复（方法许多，需要认真观看）。 二、全文总结、布置作业： 1、教师总结：大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 2、作业： 搜集有关植物传播种子的方法

20、记录下来； 练习背诵全文。 最新植物妈妈有方法课文汇总六 听，工地里，机器在狞笑，而小草在抽噎；听，道路旁，垃圾在嚣笑，而大树在哭泣。 题记 绿色，生气盎然的颜色。植物，大自然的孩子。它们生活在这片土地上，与人类互帮互助、共同生存。可现在，人类为了自己的蝇头小利，将这些绿色的精灵逼得无路可逃。 春天里的一天，我和爸爸妈妈走在公园的石子路上，满意地呼吸着清爽的空气，红色的夕阳将我们三个人的影子投影在地上，形成了“凹”形的影子。我闭上眼睛，风吹过树林传来“沙沙”的声音，仿佛是树在合唱春天的乐章。 一棵桃树消失在我们眼前，上面开满了得意的、粉嘟嘟的桃花，像一张张笑脸，仿佛欢送我们的到来。此时，一个染

21、着金色头发，穿着时髦的女孩从我们身边超了过去，一蹦一跳地直奔桃树而去，身后跟着一位看上去四五十岁的中年妇女。 女孩一阵风似的飘过，而草坪上却倒下两排无辜的青草。女孩伸出“魔爪”，伸向桃树上最大的一朵桃花，随着“咔”的一声，树枝猛烈地晃动起来，粉红的花瓣纷纷落下，似乎下了一阵花雨。女孩把“战利品”别在头上，中年妇女恰到好处地拿出手机，按下快门。女孩和中年妇女心满足足地走了，桃树和脚下的青草却在哭泣。 生活中，这样的现象数不胜数，可怜的花草树木不能抵抗，只能悄悄地承受人类的损害。雨果说过：“大自然是和善的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”近年来，洪水、地震、泥石流等灾难不断地摧毁我们的家园，正是对我们人

22、类大肆破坏植被、污染环境的惩处。 我们应当静下心来，仔细地倾听植物的哭泣，不要再损害我们的朋友。 最新植物妈妈有方法课文汇总七 1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.激发观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 情感态度与价值观 感受自然界的奇异，引导学生观看大自然，激发喜爱大自然的情感。 教学重难点 1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。 2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。 教学课时2课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈) 2.“植物妈妈”指什么样的植物

23、？(已经成熟的植物) 二、精读课文，探究感悟 1.自读课文，思索：你从文中读到了哪些学问信息?画出相关的语句。 2课堂沟通，汇报自学成果。 3教师：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第24节，把你的想法说一说，再相互沟通、评一评。 4全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟。 (1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时：(板书：蒲公英) 教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗? 教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说

24、怎样才能读好这一节。 蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢? (2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： (板书：苍耳) 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？ （播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配讲解。） 看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？ 直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们翻开看看，教师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、争论，教师相机指导。） 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的

25、读法？评一评带着自己的理解齐读。 （3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时：（板书：豌豆） 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。 指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。 指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子） 豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？ （播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配讲解。） 同学们，你们出去旅行快乐吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读点评再指名读情愿读的起立齐读） 5.小结。 请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。） 6.植物妈

26、妈是不是只有这几种方法呢？自由读第节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ （1）学生自读。 （2）争论答复。（植物妈妈的方法还有许多，需要我们认真观看。） 三、拓展延长，稳固新知 1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。 课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。 石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同学们懂得的学问可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？ 四、总结全文，布置作业 1.教师总结：大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更

27、多了不起的植物妈妈。 2.作业： （1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。 （2）熟读并背诵全文。 教学板书 3植物妈妈有方法 蒲公英 风吹 苍耳 皮毛挂 豌豆 太阳晒 传播种子 （四海为家） 最新植物妈妈有方法课文汇总八 20xx年7月13日，完毕了泉州、厦门站的动物野外实习后，我们来到了南靖和溪，由孔祥海教师带队，开头了这次的植物野外实习。 1。了解采集地植被分布状况和华南地区森林的根本构造，熟悉局部北回归线植物及其生境，充分理解植物的分布与环境的相关性。 2。通过野外实习稳固理论学问，在实践中加深对理论学问的理解和记忆。 3。激发学习生物科学、探究大自然的热忱，通过形式多样的学习和教

28、师同学之间的沟通，提高对植物学的兴趣。 7月13日下午，从实习宿舍（和溪镇热带雨林实习基地）动身，在孔教师的带着下，我们在和溪镇沿着大路熟悉沿路植物并采集标本20余种。 7月14日下午，我们来到了乐土雨林。在孔教师等的带着下，沿路熟悉了很多植物。并以小组为单位（五人一组）采集标本70余种。同时压制了所采集的标本。 7月14日下午，校车再次把我们送到乐土雨林后便返回了。我们在孔教师等的带着下沿路认种并采集标本50余种。同时压制了所采集的标本。 7月15日上午，我们来到了仙岭，在孔教师等的带着下，沿山路认种并采集了30余种植物标本。 7月15日下午，我们在宿舍压制所采集的标本。（并在晚饭后返回了学

29、校） 7月16日，回到了学校，我们在试验室忙着压制标本，挂标签，复习稳固。 7月17日上午，针对这次植物野外实习，以小组为单位孔祥海教师对我们进展了考核。 这次在南靖和溪的实习使我获益良多。最直接的学习成果就是对所采集的160多种植物的特征以及所属科目有所熟悉。到现在，我还记得种子会粘人衣服的鬼针草，属于百合科有着好听名字的吉利草，长了“瘤”的福建莲座蕨，有药用作用的积雪草，天南星科的名符其形的一把伞天南星，跟姜长得很相像的高粱姜 以前还没有仔细地去观看学习的时候，一棵树就是一棵树，全部的叶子长得都差不多，全部的树皮都是一个样。而在这次的观看中，我发觉每一株植物的叶子都长得那么有性格，有些气味

30、特别，有些叶脉奇怪，有些外形奇怪，有些毛茸茸有些光溜溜就连貌不惊人的树皮也分长条形剥落还是片状剥落等等。南靖之行教会我用一个全新的视角去观看这个世界，发觉生命的奇异。我每每惊异于植物的独特形态和精致构造而遗忘了旅途的辛苦。之前教师跟我说过，这次实习更重要的是激发大家对学习生物科学的热忱。我想，两年过后我会遗忘那些植物的名字，但是永久不会遗忘的，是对于生命和自然的那种着迷。 在认种学习的过程中，我自己也总结了一些阅历教训。 1。要把理论联系实际：在复习的时候有时候由于标本残缺等缘由，我试图依据参考书上的一些描述来记住这种植物，觉得这些特征描述更精确更权威，最终却发觉那些描述不仅枯燥，在野外认种中

31、还一点都不管用。而教师教给我们的识别方法又简洁又有用，只要把握了，认种就会变得轻松许多。后来教师告知我，书上介绍的特征适用于在试验室里更为精确的分类鉴定工作，而野外认种的许多识别方法是分类工长期实践总结而来的，在野外是最有用有效的。 2。要比拟学习、集体学习、反复学习：虽然每种植物都有自己独特的一面，但是对于我这种初学者来说还是会很简单就把两种植物弄混。在这个时候，比拟学习往往让我事半功倍。认真观看植物，列出易混植物的异同点，通过比拟和反复记忆就可以精确地区分它们了。而让我收获最多的莫过于集体学习了一群人围在一桌标本边上，竞赛着、相互帮忙着、相互提示着、笑着闹着，硬是把一袋袋的标本消化了。独学

32、无友则孤陋寡闻，集体学习在同学之间普遍缺少多人面对面沟通的大学有着重要意义。固然了，对于认种来说无论什么学习方式都离不开反复学习，只有反复地去看、去摸、去闻，不断地消化记忆，才有可能让数量如此浩大的种类烂熟于心。 3。观看植物的挨次与要点：在认种初期，我对于观看和记忆植物的形态特征总是不得要领。在请教过教师和同学之后我才知道，在观看的时候我们首先要留意的是这株植物的整体形态：木本还是草本？直立还是攀缘？然后我们再从叶形、叶缘、叶脉、气味、花和果实等细节特征去观看鉴别。 在南靖实习期间，每天的生活劳碌而充实，与教师同学们面对面的沟通取代了每天呆在电脑面前的空虚无聊，规律的作息让我们拥有了久违的身

33、心舒服。最难得的是这次实习增进了我们班的感情，比任何一次班级聚会都更为有效。总之，这次野外实习真的很有意义，使我得到了许多收获。 最新植物妈妈有方法课文汇总九 植物园是长沙一颗灿烂的明珠，我最终可以去看看了!大客车迎着春风，载着我们的欢声笑语来到了植物园。 进了植物园的大门，穿过走廊，迎面而来的是“波澄湖”。“波澄湖”静的像一面镜子，一阵微风拂过，湖面上就漾起鱼鳞似的波浪，好看极了。湖边的垂柳已经抽出了新枝，上面挂满了翠绿的嫩叶，当真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。随着阵阵轻风，条条柳枝翩翩起舞，湖光柳色，令人赏心悦目、心旷神怡埃 我们说着、笑着，一边观赏，一边快乐地往前走，不知不觉来到

34、了“热带雨林馆”。猛一抬头，各种植物让人眼花缭乱。看!那棵没有一片叶子的肯定是光棍树，光棍树的树干是绿色的，似乎长了一层青苔。我还没来得及用相机拍下来，就被同学们的喊声吸引到另一棵树上，原来是一棵“大肚子树”。“大肚子树”叫水瓶树，树干鼓鼓的，可以储水，用手拍拍，里面像是空空的，真像个大瓶子，可笑极了。 从热带雨林馆出来，同学们还在沟通着收获，一路欢声笑语，来到了“碧塘观鱼”。碧绿的池水中，鱼儿有的伏在水下宁静地休息，有的在和伙伴们快乐地玩耍，有的聚在一起拱来拱去抢食吃那么多的鱼，五颜六色的，有红的，有黄的，还有花的看也看不过来。 同学们巡游着、嬉笑着、沉醉着玫瑰广尝海棠飞瀑、荷花萍一处又一处

35、的美景，一个又一个的惊喜。我们还没有玩够，返程的时间就到了，同学们依依不舍地登上大客车。 长沙园林生态园位于长沙市开福区捞刀河镇罗汉庄村捞刀河畔，在市二环与三环之间，距二环线两公里，距市区15分钟车程交通便利，地理位置优越。 园内地势连绵起伏，土地肥沃，植被良好，空气清爽，水资源丰沛，电力、通讯设施完善，迤逦的自然风光与悠久的捞刀河历史人文景观相得益彰。生态园定位于湖南百里花卉走廊的龙头，植物的大观园和博物馆，集园林科研、花卉苗木生产、科普教育、园艺展现、旅游度假、休闲消遣于一体的现代园林生态园。 生态园总体规划建立20xx亩，一期已建成1014亩，规划为三个功能区：一为休闲巡游区，由南入口广尝人湖、祭刀阁、盆景园、花卉展现大棚、原生山林构成;二为休闲度假区：由生态宾馆、休闲会所、度假别墅、顶级私家菜馆等构成;三为休闲运动区，由山地高尔夫球尝休闲运动馆、户外拓展、野炊、露营、垂钓等构成。