植物的心得体会修剪植物的心得体会(9篇).docx

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1、 植物的心得体会修剪植物的心得体会(9篇)推举植物的心得体会一 1、指导学生熟悉“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3、指导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的力量。 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大

2、自然的奇异，有探究科学的愿望。 】 二课时。 课时目标 1、指导学生熟悉“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具预备 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读植物妈妈有方法。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈开头自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：方法、假

3、如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （1）认读字所在的词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观看、蹦着跳着 3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1、激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。假如你能把课文读正确就可以获得一颗星，假如能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展现沟通，评价指导 在刚刚的读书过

4、程中，教师发觉大家的读书姿态很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁情愿读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 留意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”、 导学生思索常常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步熟悉由“脚”字组成的词语。 3、教师范写“脚”字，如何写好左中右构造的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示其次小节。 观看“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）认真观看“

5、圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要留意。 师范写“娃”。（左右构造，其次、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 “它”的笔顺 自主观看，学习“它”字。并练写，留意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） 评价反应：同桌相互检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信念把它读好吗？读之前先看这几个词语，

6、你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节。 课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯穿。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反应。 课件出示第5小节 读好词语“观看、学问、马虎”等词语。留意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。 指生读第5小节。 3、学生自由练读课文。争论沟通：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去认真观看，仔细思索。你还

7、知道哪些植物传播种子的方法吗？ 推举植物的心得体会二 欢送大家来到这!我是你们的导游，我姓x，大家可以叫我小x。为了便于大家参观游玩，下面我首先大家介绍一下。 沈阳植物园(沈阳世界园艺博览园)是20xx中国沈阳世界园艺博览会的会址，占地2.46平方公里，是一个森林中的世博园。沈阳世博园位于沈阳东郊，距市区十公里，交通便利。荟萃、展现了东北、西北、华北及内蒙古地区植物资源，集中展现世界五大洲及国内重点城市的园林和建筑艺术特色，是容丰富文化消遣活动、生态和环保理念于一体的综合旅游景区。 园内建有百合塔、凤凰广场、玫瑰园等主题建筑。自然生态、人工、滨水湿地三大景观浑然天成，代表国际、国内各地区及不同

8、风格植物的百余个风情展园如繁星般点缀其间。园内栽植露地木本植物、露地草本植物和温室植物20xx余种，是东北地区收集植物种类最多的植物展园。 园内每年还定期举办大型花展，其中“五?一”的郁金香花展，“六?一”的牡丹芍药花展，“七?一”的百合花展，“八?一”的大丽花展，“十?一”的菊花展等都精彩纷呈，是北方少有的景观。 在园内湖泊水面上建有造型各异的铁索桥，是游人热衷的工程。独具特色的儿童乐园，危险刺激的攀岩，更令青少年流连忘返。 世博园荣获国家首批最高aaaaa级旅游景区称号，并通过iso9001质量治理、iso14001环境治理体系和ohs18001职业安全安康体系整合认证。 植物专类园根据植

9、物的不同科属、不同种类和不同生态习性分为“牡丹芍药园”、“丁香园”、“杜鹃园”、“草坪植物区”、“宿根花卉园”、“观果园”、“木兰园”、“松杉园”、“蔷薇园”、“药草园”、“樱花园”、“树木标本园”、“水生植物区”、“岩生植物区”、“色叶园”、“百合园”、“珍稀濒危植物爱护区”、“整型树木区”、“迎春园”、“台地园”等二十余座专类园。其中有东北地区罕见的珍品“百年牡丹”，有珍稀濒危植物东北红豆杉、朝鲜越桔等名花异卉。亭台廊阁、花坛景墙、叠山奇石，瀑布喷泉装饰其间，为专类园凭添几分风韵和特色;翠湖巡游区水面空旷、湖水碧绿，犹如一块宠大的“绿宝石”，兀立于翠湖岸边的“攀岩”又犹如一座“飞来峰”，是

10、英勇者展现胆魄和力气的用武之地;静潭和菱角沟是“游艺桥”集中区，每天吸引着数以千计的男女老少，他们在尽兴、忘我的发挥潜能，战胜自我，领悟人生价值;星星乐园是少年儿童的天地，各种卡通造型游具。 令小朋友们乐不知返;动物欣赏区展现近百种珍禽异兽，使人大饱眼福;科普长廊、科普画廊和科普园以各种新奇方式向游人介绍很多有关植物及生态环境爱护方面的科普学问，深入浅出，通俗易懂;“人与自然”系列雕塑布满艺术神韵，在向人们述说那些古老而神奇的神话传奇，这些艺术杰作展现了华夏文化的深邃底蕴和厚重的历史内涵;蒸汽机车陈设馆展出十七台我国铁路史上使用的旧式国产和国外8个国家所产的蒸汽机车，这些科技珍品，是我国近百年

11、一段屈辱历史的见证本园一年四季均有佳景可供欣赏：春夏之交，丁香、玫瑰、刺槐花香四溢;深秋红叶迷人，果实累累;严冬降临，雪压青松、白桦秀丽、银装素裹。每年的几次大型花展也是沈阳少有的景观;5月的郁金香展;6月的牡丹芍药及鸢尾等花展;7月的百合花展;8月大丽花展;9月地被菊展，每次花节都吸引大批游人欣赏。 推举植物的心得体会三 大自然是非常好玩的，只要我们去观看，就会有很多的发觉。 这天，妈妈从集市上买来了一株含羞草，我迫不及待的想要去看看，由于我早就听说了含羞草的叶子一用手去碰就会合上。我用手去碰了碰含羞草的叶子，那含羞草果真“大方”的合上了叶子。我又去碰了碰含羞草的叶子，可是我发觉我碰多了以后

12、，他就不会再合上了，这毕竟是怎么回事呢?莫非含羞草这种植物也会感觉到厌烦吗? 我上网查了查资料原来含羞草这种植物叶片闭合并不是由于大方，而是含羞草受刺激后的一种反响名叫“感性运动”但是假如我们持续逗弄，它的叶枕细胞里的细胞液就会流失，不再做任何反响。 原来含羞草合上叶子，并不是由于大方呀! 我最喜爱的菊花 我喜爱名贵的牡丹，也喜爱香味深厚的桂花，但我最喜爱的是用处多多的菊花。 菊花有的像个身披卷发的小女孩，有的像皎洁的明月，还有的像绣球，有的像线团，有的像扇子千奇百怪的。 菊花的颜色五彩缤纷，数金黄色的最漂亮，那一层层金黄色的花瓣包裹着菊花的身体，在阳光下像黄金一样的闪着贵气，漂亮极了，让人忍

13、不住想凑上去摸一摸、闻一闻。 菊花芳香扑鼻，听爷爷说，菊花的用处可多了。它可以泡茶，能做美食，味道特殊好，还能做成中药，治病救人。菊花不但有着很多用途，而且香气淡雅清爽，让人心情舒服。 我不仅喜爱菊花的美，我还喜爱它的花语。如白菊代表着诚恳君子，冬菊代表着离别，瓜叶菊代表着欢乐、美妙 我还喜爱菊花经受风霜,生命力坚韧,不像温室的花朵那样娇柔、弱不禁风。它从不炫耀自己，悄悄地生长。它清净高洁，不向秋风低头，傲然开放，为秋天增加颜色，像太阳一样照暖人心，驱走寒意。 不仅我喜爱菊花，古代的诗人们也喜爱拿菊花写诗，如我喜爱的“暗暗淡淡紫，融融恰恰黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛

14、金鹦鹉，升君白玉堂。”诗中的菊花姿势万千、惹人宠爱，有的妩媚动人，有的亭亭玉立，有的清淡高雅。 菊花多美啊！我爱菊花！更要赞美菊花。 推举植物的心得体会四 在校园东边的草地上，教室旁的花盆里，到处都能看到植物的身影。让我们来看校园里有哪些惹人宠爱的植物吧！ 在校园的围墙边上，种着一排柳叶榕。这可是校园里的一处奇怪的“风景”呢！柳叶榕的根很细，像一条绳子一样。柳叶榕的叶子有的大，有的小，有的嫩绿，有的翠绿。它大约两米高。 在校门口，“站”着很多守护学校的“士兵”，他们就是巨大的王棕。王棕的身上套着很多“呼啦圈”。它们足足有5米高！ 在柳叶榕的对面，种着一大排水杉。水杉的叶子像一个个毛毛虫，好恶心

15、！它的叶子是嫩绿色的，摸起来很舒适！ 在体育场旁边的花盆里，种着鸡蛋花。鸡蛋花很小，闻起来香香的。 在植物园里，种着一颗巨大无比的香蕉树。它的叶子很像扇子，而且像是用羽毛编成的！ 植物是我们最好的朋友！ 推举植物的心得体会五 这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简

16、单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的根底上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定词语积存。 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 信息资料 1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 两课时 第一课时 1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2、利用

17、网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 3、把握多音字“得”的不同读音。 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 （本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 对话平台： 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

18、 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 写字 1、出示要写的字：如、已、

19、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等 4、学生练习。教师巡视。 个人创意增减： 一、情境导入，激发学习兴趣。 趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法。 二、初读课文，铺设感情基调 自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一

20、边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？生答：我读的是“xx”，我好像看到了xx；闻到了xx；听到了xx；摸到了xx； 对话平台 导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 演读 1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以鼓舞为主，参加

21、为主。） 争论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！ 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指导重点。 4、学生再练写。 （写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉缺乏，准时改良，增加写字效果。） 相关链接 种子传播的神秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：

22、春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗？抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 个人创意增减： 插入： 一、精读课文、探究感悟： 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评） （学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡察参加。） 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节

23、） 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 学生自读； 争论答复（方法许多，需要认真观看）。 二、全文总结、布置作业： 1、教师总结：大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 2、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来； 练习背诵全文。 推举植物的心得体会六 在未知热带雨林探险的第三天早晨，大家被一阵鸟的怪叫声吵醒，团队成员们相互打了招呼，护士

24、早早地就去查看了受伤保卫的伤势，很幸运，保卫的伤在奇妙植物的帮忙下，已经痊愈了。战士穿上了自己的装备示意大家预备动身，开头今日的探险旅程。 猎人和族人走在了队伍的最前面，他们吸取了昨天的教训，更加当心翼翼地前行，时不时得停下脚步认真倾听四周的动静。护士走在了保卫和战士之间，由于她还是很担忧保卫刚刚痊愈的伤。游客翻看着昨天摄像机录下的视频，他对昨天晚上护士和大家所说的故事惊异不已，原来世界上真的会有那种恐惧的怪兽。科学家则和药剂师走在了一起，他们还在争论昨天制作的植物标签的事，他们认为，这种奇妙的植物肯定能够运用在更多的领域，由于这是在他们之前还没有人真正知道的植物种类，他们准备之后对这种植物再

25、做一些深入的了解和讨论。 突然，猎人告知大家，他发觉前面有很多野兽的脚印，这个脚印有一般人脚掌的十倍那么大，猎人推断就是之前他们遇见的那只怪兽。族人不知道什么时候已经走到了很远处，只见他跑着回来，通过游客的翻译机告知大家，他发觉了前面有一个山洞，那些脚印是直接通向里面的。这就推断出，那个山洞特别有可能就是怪兽的住宅。这时候战士说：让我走在最前面吧，我要进洞里去看一看，以我之前的战斗阅历，我是可以将那只怪兽给杀死的，这样的正面交锋总比之后的怪兽突然攻击来得简洁得多！你们谁情愿和我一起去的。 这时候，猎人和族人异口同声：我们和你去！保卫说：我的伤已经好了，我可以和你一起去！接着护士和药剂师也表示需

26、要进去一起与大家共进退。科学家和游客表现得特别感动，他们也想去看一看山洞中毕竟有哪些恐惧而又刺激的事情等着他们。 战士见到大家都情愿与自己一同进入山洞，不由得发出感慨：感谢你们的信任，我们是一个团队，信任我们能够克制一切困难，最终挽救我们的地球的！于是，团队一行人往山洞中走去。 山洞中特别漆黑，游客和科学家翻开了探险使用的应急照明灯，两束光线在山洞中来回扫射，那灯光看起来特别惨白，又有点向两只野兽的眼睛，在不停地打转。 走着走着，大家都闻到了一股香气，这是一种奇怪的香味，它让人感觉很舒适，淡淡的，还有一些甜甜的味道。大家循着香味过去，立刻看到许很多多五光十色的植物，这些植物是他们从来没有见过的

27、，更奇异的是它们都发着光，就像灯光一样能够照亮四周的一切。 游客连连赞扬，用照相机拍摄这些奇妙的发光植物。科学家也按捺不住自己感动的心情，他和药剂师一起近距离的观看这些植物，盼望能够从中了解到更多。大家都在赞叹这些奇妙的发光植物漂亮之时，没有一个人见到护士那种惊奇扭曲的表情。由于她比谁都清晰，与这种发光植物生活在一起的是一种什么生物！ 这时候说什么都已经来不及了，只听见洞中一阵巨响，地窖中很多石块掉落了下来，护士大叫：大家跟我来。全部人都不知道发生了什么事，他们紧紧跟着护士来到了那片发光植物的中间，和护士一样趴在地上。护士做了一个禁声的手势，让大家都保持宁静，立刻地窖中除了那有节奏的步伐声，没

28、有其他任何的声音。渐渐的，他们听到了一种大型生物的喘息声，这种喘息声时快时慢，有的时候还有会两声重叠在一起的感觉，莫非？！不止一只？！此时，大家都睁大了眼睛，有人的身体还在瑟瑟颤抖，脚步声越来越近，他们最终看到了！他们看到了！那是一只巨大体型的生物，全身发出刺眼的光线，有点像龙，不过它有很多个头！没有方法推断这是一只怪兽还是多只怪兽，不过这些头都长在了一个身体上！ 怪兽走到离团队成员两百米左右的地方停了下来，全部的头都直立了起来。莫非它们发觉了团队的成员？！只见全部的脑袋全都往探险队的方向伸了过来，产生了一股强大的气流，大家以为这下肯定没命了，可是惊奇的是，那些脑袋在发光植物的面前晃了几下就退

29、了回去，怪兽拖着巨大的身躯，离开了。等怪兽走远了，大家都奇怪的询问护士，这毕竟是怎么一回事。护士就告知大家：其实这种怪兽我之前见到过，它是特别凶狠的变异怪兽，不过它视力不太好，无法区分简单的颜色，再加上我们待在这种很多颜色的发光植物中，它没有方法识别出我们的。大家立刻恍然大悟，原来是这些植物挽救了大家。那么问题是，我们怎么离开这个山洞呢？护士和药剂师这时不约而同地想到了方法，那就是制作植物伪装色！ 推举植物的心得体会七 前两天，我种了三颗大蒜。 第二天，大蒜没有变化，我很着急：大蒜不是长得很快吗？怎么还没有发芽、长根？ 今天，我发现大蒜终于发芽了！大蒜刚长出来的嫩芽是嫩黄色的，不几天嫩芽长长，

30、就变成嫩绿的。大蒜的嫩芽不大引人注意，引人注意的是长大了的蒜苗。这些蒜苗绿得那么新鲜，看着非常舒服。蒜苗一根根向上立着，有的长到一定高度，就弯曲了；有的一直向上长，直到发黄、枯死；还有的则和其他的芽盘起来，像两根盘旋上升的绿丝带。 以前我也种过大蒜，但只知道蒜能发芽，可是，我想，植物没有根，怎么能生长呢？这次，我留意到，原来大蒜是有根的。大蒜的根长在发芽的另一端。这端的里面发出十几根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝是白色的，微微有点发黄，这就是大蒜的根。 大蒜的根起先只有不到一厘米长，后来随着芽的生长也渐渐长长了。不要瞧不起这些白色的根，这些根汲取养分相当充分，所以蒜苗才能生长得那么快。

31、 大蒜的芽又称蒜苗，蒜苗可以吃，而且非常好吃呢！ 蒜苗长到一定程度，也就是两分米左右，及时成熟了。今天，我就把这蒜苗掐下来煮了面呢！ 推荐植物的心得体会八 植物妈妈有方法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。 【教学对象分析】 本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。 、教养： 理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 能有感

32、情地朗读课文，试背课文至节。 、教育： 培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。 、发展： 培养学生的观察能力。 重点：知道三种植物传播种子的方法。 难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。 多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。 课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。 三课时。

33、 一、复习引入（分钟） 同学们，今天我们继续学习植物妈妈有办法（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？ 到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。 这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。 二、学习课文第二节（分钟） 、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了（ ），它*（ ）传播种子。 、质疑，老师相机解疑： “准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。） “降落伞

34、”。 降落伞用来干什么？出示跳伞图，图上画的就是。 课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答，老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！ “乘着”、“纷纷出发”。 、看录像理解。 、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。 、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。 、指导朗读： 书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。 为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。 自由读。 指名读、评议。 齐读，边读边

35、想象自己就是蒲公英的娃娃。 、试、背： 看板书老师领背。 会背的站起来，不会背的看书。 、总结学习方法： 刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。 三、学习课文第节（分钟） 、指名读，其他同学画出不懂的地方。 、学生质疑，老师相机解疑： “铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。 理解“山洼”。 、看句式说话。（板书：铠甲动物）。 、小

36、结：（指板书） 这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！ 5、谁来夸夸苍耳妈妈？ 指名读，评议。 分组比赛读。 试背。 四、四人小组自学第四节（分钟） 、四人小组读这节，提出不懂的问题，范文试着当小老师帮别人解决问题。 、学生论报小组学习情况： 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“”画出。它还可以换哪个词？ 你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。 、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。 、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。 、指导朗读：男女比赛读。 、试背。 、指板

37、书小结：（师生共同小结）。 大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）传播种子；苍耳有（ ），它*（ ）；豌豆有会炸开的（ ），它*（ ）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。 五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（分钟） 、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。 、同位互相说，可边做动作边说。 、指名表演。 六、扩展知识（分钟） 、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？ 、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。 皂荚树。 椰子。 金刚果。 七、总结 刚才很多同

38、学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。 这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。 推荐植物的心得体会九 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观看植物，了解植物的学问、探究植物神秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，背诵课文。 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 了

39、解植物是怎么传播种子的。 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 2课时 一、谈话引入课题 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。 二、感知 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，

40、汇报小组读书的收获。 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 四、写字 1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡察。 一、嬉戏导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。 二、诵读课文 1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。

41、 2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 三、合作争论 课件出示合作争论的要求： 1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、齐读其次节。读懂了些什么？多媒体展现画片，学生感知蒲公英的外形。 3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通谈论。 4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告知我们什么道理？ 5、学习成果检验： 课件出示 蒲公英妈妈预备了-，靠-传播种子。 苍耳妈妈预备了-，靠-传播种子。 豌豆妈妈预备了-，靠-传播种子。 四、资料拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！ 五、板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英降落伞风吹 苍耳铠甲动物皮毛带 豌豆豆荚太阳晒