武安市第十中学新课程实施方案.docx

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1、武安市第十中学课程实施方案我省已于 2023 年秋季全面实施高中课程改革，依据河北省一般高中课程改革实施意见和邯郸市教育局关于印发邯郸市一般高中课程课时与学分及课程模块设置的通知等文件要求，结合我校实际，制定武安市第十中学课程实施方案。一、指导思想坚持教育要 “三个面对”，以 “科学发展观”的重要思想为指导，全面深入贯彻国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算、教育部一般高中课程方案试验和学科课程标准试验及河北省一般高中课程改革实施意见，结合学校实际，目标明确、步骤清楚、措施具体、乐观稳妥地开展一般高中课程改革，以培育学生创精神和实践力量为重点，构建具有我校特色的、适应时代要求的、布满活力

2、的课程改革体系，探究适合我校进展特点的课程改革路子，转变教育理念，进一步深化教育改革，扎实推动素养教育，促进学生全面进展，努力提高教师队伍素养和教育教学质量，突出办学特色，开创我校教育教学局面，使我校的进展迈上的台阶。二、实施工作的根本目标和任务1、全面加强教师的连续教育和培训，加强教育教学理论的学习和争论，探讨在课程的理念与实际教育教学工作有机结合的有效方法，完成从传统教育观念到现代教育观念的转变，提高我校教师的素养和水平，建立一支符合课程要求的优秀师资队伍。 2、依据课程方案的要求，保证开足开齐开好必修课，逐步稳妥的开设好选修课，使国家课程的选修模块开设率达60%。3、乐观争取高等院校、科

3、研院所的支持，加强校际之间及与社区的联系， 开发多种多样的课程资源，逐步开发并开设具有我校特色的校本课程，进一步提升学校的办学质量和水平。4、大力开展以校为本的教育教学争论，切实留意转变课堂教学的方式，引导学生自主、合作、探究学习，关注学生的个体差异，敬重学生的人格，满足8不同学生的学习需求，促进学生富有共性的学习，培育和进展学生的力量，为学生的终身进展奠定根底。要从课堂教学的改革入手，实现课程改革的攻坚， 以课堂的质量和效益表达课程改革的水平。5、加强教育教学治理的争论，构建与课程相适应的选课指导制度、学分认定与治理制度、教学班与行政班协调全都的班级治理制度，以及学籍档案治理制度。6、探究评

4、价制度的改革，建立符合课程要求的进展性评价制度和教育教学水平检测体系。改革校内评价方法，推动学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥评价功能，促进学生的安康进展和教师业务水平的不断提高。三、根本原则1、实事求是的原则。课程改革是一项简单的系统工程，在推动的过程中我们必需本着实事求是的原则，既不能缩手缩脚，又不能不切实际；要做到乐观 稳妥和循序渐进，要正确处理好二者的关系。对实施中遇到的各种各样的问题， 要正确对待，在解决这些问题时也必需本着实事求是的原则，量力而行，乐观 积存阅历，为以后工作的开展打下一个良好的根底。2、理念先行的原则。实施一般高中课程方案，事关每位学生的安康进展。

5、要通过广泛的思想教育，使全校教师充分生疏课程改革的必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把课程实施变成每个人的自觉行动。将提高学生的素养作为学校的终极目标，作为一所学校工作的全部，作为衡量一所学校办学水平凹凸的重要标志，因此思想先行应作为学校的头等大事来对待。3、科研引领的原则。课程实施是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研作支撑。学校要在充分借鉴教育争论部门及我省课程理论争论成果的根底上，激发和调动宽阔教职工实施课程、争论课程的乐观性， 形成以校为本的教研机制，乐观探究我校实施课程的有效途径和形式。4、理论与实践相结合的原则。课程改革实施是一项开创性的工程，课改实施将牵涉到多

6、方人员参与，因此，必需以科学理论为指导，运用科学理论来统一教师的思想，协调各部门参与者的活动。课程改革也是一项实践性很强的创 造性工作，只有不断实践，才能总结阅历，突破原有课程体系的羁绊，闯出一 条课改路。实施人员观念更与行为到位是保证课改运行的两股不行或缺的 动力。在实施过程中，既要摒弃那种先观念、后操作或理论灌输与行为转变脱 节的做法，又要反对缺乏先进观念引导、用旧阅历老做法来进展课改的蛮干， 而应把观念转变和行为转变有机结合起来，共同促进课改顺当进展。5、协同推动的原则。高中课改离不开各方面的严密协作，协同作战。要乐观提倡教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放

7、办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补， 为课程实施工作拓展的进展空间。6、以人为本的原则。要留意创设敬重人才、鼓舞创、民主开放的学校治理气氛和工作机制，充分发挥教师和学生在实施工作中的主体地位，激发其乐观性和制造性。四、工作重点和难点：我校课程实施工作，重点要抓好以下几项工作：1、更观念，抓好教师队伍的建设。要依据“先培训，后上岗；不培训， 不上岗”的原则，以抓好学校骨干教师和学科带头人的课程培训为切入点， 以全员培训、整体提高为目标，结合学校实际，制定学校的课程师资培训工作规划。依据上级要求，组织好教师的通识培训和各学科课程标准培训以及实施教材的培训。2、制造性的编排

8、课程。形成科学的、有利于学生全面进展与共性进展的层次多、选择空间大的课程编排方案。课程编排既要符合国家课程要求又要表达学校实际和特色。3、重视课程建设、课程资源开发治理工作，尤其是选修校本教材和通用技术、课程的开发与设置。提高学校建设课程、实施课程和治理课程的力量，建立符合实际、敏捷多样的课程体系。4、重视综合实践活动课程的争论和开展。综合实践活动是课程的八大领域之一，是课程改革的构造性突破，共 23 个必修学分，占 20%的总必修学分。综合实践课相对于学科课程在活动治理上和落实上难度较大，因此要重视争论， 加强落实，着力开展好争论性学习、社会实践活动、社区效劳及相关学分认定 工作。5、重视基

9、于模块的课堂教学改革争论和教学治理制度的形成。改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生的创意识和实践力量。大力改革教学常规，制订基于学科各模块的共性化学校课程设置方案和教学打算，建立学生共性化选课的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分治理制度。6、探究行政班与教学班相结合的的教育教学组织形式，逐步建立与课程理念相适应的一般高中教育教学治理制度。7、建立以校为本的教研制度与教师专业进展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学争论制度，完善适应课程实施的教研网络，组织和鼓舞宽阔教师亲热结合教学实践，乐观开展富有针对性的教学争

10、论，不断提高教育科研力量与水平，使课程的试验过程成为教师自身不断提高和成长的过程。8、创立进展性评价体系和教学监测机制。争论、开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建进展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与治理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。五、实施工作的保障措施1、组织保障：为了确保课改实施各项工作顺当进展，学校必需要加强组织领导，学校成立以下工作组织机构：课程指导委员会： 主 任：杨如斌副主任：赵德芳张彦斌张国富委 员：张玉峰 尹忠芳 连军强 王素凤 高龙江 赵更栓主要职责是负责对学校课程实施做出正确的

11、决策和部署，把握课程实施工作的方向，供给实施工作的各种保障，对实施过程加强指导与监控。课程实施工作小组组 长:赵德芳组 员：张玉峰 尹忠芳 王素凤 连军强 高龙江 赵更栓 乔刘柱李翠霞 徐海峰 王俊国 蔡银萍 陈有武 靳晓梅 李红娟 李丽娟 朱同祥 黄俊峰 刘利国主要职责是负责教师的培训，课程实施方案的制定、课程的编排、教学过程的治理、国家课程实施方案的落实等，并对课程的实施做出科学的检测与评价。校本课程开发委员会主 任：杨如斌副主任：赵德芳成 员：尹忠芳靳晓梅 张玉峰 陈有武 连军强 王素凤 高龙江赵更栓 学科组长 学生会代表主要职责是负责学校课程资源的开发与建设，规划与审定学校课程的设置，

12、 公布校本课程开发指南，对校本课程的实施做出科学地检测与评价。模块学习评价与学分认定治理小组组 长：各年级各科备课组长成 员：班主任 任课教师课程指导委员会是学生模块学习评价与学分认定的最终机构。模块学习评价与学分认定治理小组职责是制定评价与学分认定标准，统一学分认定程序， 监视学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公正、公开。治理小组要为每个学生组建学分档案。2、政策保障：对参与课程实施，有突出奉献的教师，在确定教师工作量、职评、聘任、评优、评先等方面优先考虑，为课程实施供给充分的支持。3、经费保障：设立课程实施专项经费，每年拨付相应的款项用于课程实施的有关活动，确保经费落实，努力

13、满足课程对教学设施和办学条件提出的要求，为课程实施的顺当进展供给必要的物质支持。安排必需的课程实施专项经费，对课程实施中取得的优秀教学成果赐予嘉奖。4、制度保障：加强治理是课程改革顺当推动的关键。学校在治理和指导课程改革实施中建立相关制度，用制度来标准操作，用制度来加强治理。例会制度：课改实施小组具体负责课改实施的争论、组织协调和实施， 每月召开工作会议，排找课改中消灭的问题，认真争论这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会承受课改状况阶段分析会，教师座谈会等形式，并规划和部署下阶段工作。月报制度：课改实施小组对实施争论方案，培训打算，争论成果，典型阅历，存在问题于每月底报送课程指导

14、委员会，月报制度利于课程指导委员会把握实施动态，推广阶段阅历，进展过程治理。研讨制度：每学期在教学活动中进展教师汇报课，课程争论课，确保实施安康进展。培训制度：与市级课改培训同步进展，通过不断培训，形成良性循环， 留意实施教师与非实施教师之间的观念渗透。评比嘉奖制度：课改实施小组组织形式多样的评比活动，鼓励教师课改 意识的提高，同时在每学期面对学生设立三好学生奖、学科竞赛奖、进步奖等， 促使学生共性进展。家长联系制度：通过家长会、家长座谈会和家访，准时了解家长对学校实施课改的意见和建议。选修课指导制度：学校为学生供给课程设施说明和选课指导手册，并在选课之前准时供给应学生加强选课指导，形成学生主

15、体参与，教师和家长共同参与，讲究效率和操作便捷的选课制度，班主任和其他任课教师要担负起指导学生选课的责任。学校要有两个课表：必修课表和选修课表；学生要有自己的共性化课表。六、学校治理制度的调整和改革一：教师治理与评价教师是实现课程从理论到实践、从抱负到现实转换的关键，对课改的成效起着主导和打算性作用。建立与课程相适应的教师评价与治理制度，是课程实施的重要环节。1、建立教师的评价体系课程转变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、型的评价体系，对教师实施进展性评价。的教师评价要包括教师对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设状况，校本教材的开发力量与水平，课题争论成果与业务进修，职

16、业道德水平以及学生、家长、社会的反响与评价。2、课堂教学治理与评价为表达课程理念下的课堂教学特征，依据课程对教师进展和学生进展的要求，制定有利于教师专业化进展和学生共性化进展的课堂教学评价机制。3、教学争论治理学校建立以校为本的教学争论制度，鼓舞教师针对教学实践中的问题开展教学争论，重视不同学科教师沟通与研讨，建设有利于引导教师制造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。二学生的治理与评价1、制度依据：一般高中课程方案试验规定，为加强集体主义教育，进展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进展学生治理，开展教育活动。同时要求，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。据此，要求学校做到在连续加强行政班治理的根底上，重视做好教学班的教育治理工作。2、调整与改革方法、以行政班为单位对学生进展治理，班主任的职责不是淡化而是加强。、教学班实行导师制。导师担当对学生日常行为治理的局部责任，做到真正意义上的全员治理。、学生处、教学处和团委要加强对行政班和教学班的治理。