武陵春教案武陵春教学设计(3篇).docx

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1、 武陵春教案武陵春教学设计(3篇)武陵春教案 武陵春教学设计篇一 一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、 句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能

2、扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在

3、课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否认中成长 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近

4、却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己

5、对教材的把握、对课堂的驾驭力量，盼望能冲破瓶颈，制造一片新天地。 武陵春教案 武陵春教学设计篇二 从去年到现在为止，正好一年时间了，由于三年级是学习英语的起始阶段，大多数学生是生疏的而又奇怪的。在三年级的教材中是没有字母教学任务的，但是我依据去年的教学阅历，觉得学生不学字母就开头学习句子，对学生而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么样拼写，在以后的记忆单词上会有很大困难。我又问了一下其他教师，他们也觉得也应当抽出时间单独教字母，由于我们的学生大多数是农村的，他们根本没有接触过英语，因此我认为在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是根底，是通往英语胜利学习的金钥匙。 字母教学枯燥乏味，如何

6、在教学中激发学生的学习兴趣呢? 让学生了解学习字母的重要性。告知学生全部的英语学习是从26个字母开头的，全部的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的把握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。 1、敏捷运用教材，提前教授字母。可以准确的说是在四年级的时候，才开头进展字母教学，去年的时候，我是每天英语课快要完毕的时候学习5个字母，也许在两周就已经学完了，但是效果不是很好，学生易混淆。在今年的时候我转变了教学方法，我单独拿出一周的时间，特地学习字母，要求学生不但会读会认还会写，在课上，教师引导学生正确书写，占格、笔顺、笔画。提高了学生

7、的书写力量。集中学习明显好于分散学习。 2、字母与儿歌的结合。在音乐中学习英语字母歌，可以使学生更精确生动，朗朗上口的吟诵字母，更简单使学生记忆，感知。学生兴趣自然产生，提高教学效率。 3、在呈现新字母时，可采纳多种形式。我们可以变换形式，我建议教师可以看一下，剑桥少儿英语初级上册。还可以运用简笔画，图画，猜谜语、嬉戏“小猫钓鱼”等多种方式，我们的目的只有一个，让孩子不在枯燥中学习英语。肯定要注意在孩子初始阶段培育学习英语的兴趣。 4、讲解个别难读的音和易错字母的书写格式，可以听录音，教师示范。像gg,和jj的发音，ww和mm的书写，还有小写f的占格为最易错的地方，区分不了印刷体和书写体，尤其

8、是字母i，f,g,a的书写体。对于这种状况，教师可以单独辅导，个别沟通，赐予正确指导。 字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听。说。读。写26个英文字母，我们从三年级开头打好根底，这样就会在我们以后的教学中供应了许多便利。 很多的英语教师和我一样在字母教学过程中不断地摸索，不断地改良，不断地吸取阅历，尽我们的全力把字母教学变得更有生气，更富有创新，信任我们的英语课堂会变得更丰富多彩，教学效果也会更好的。 武陵春教案 武陵春教学设计篇三 回想自己以前对诗歌的教学，根本上没有这么精细过。换句话说，以前教学诗歌主要是就诗歌论诗歌，要么简要讲解诗意

9、及情感，要求学生背诵;要么是我句句赏析，学生动笔批注，不敢放手让学生动脑赏析。而今日教此节课，我觉得最大的胜利之处就在于我把课堂还给了学生。 一是让学生沟通关于李清照的资料，为学习该词作铺垫。二是让学生自由吟读，赏析一句话。三是让学生自我商议朗读处理方式，课堂上消失了亮点。四是让学生自己回忆赏析的方法，自己总结表达愁绪的写作方法。 可以说，一切是在我的引导下进展的，但一切又都是学生自我完成的。本节课，我差不多成了一个听众。 原来，我以前低估了学生的力量。 不过，为了这节课彻底地交给学生，我还是在前两天学习诗词的时候，专心良苦地作了一些铺垫的。例如，让学生学会根本诗歌描绘画面，学会作相关诗句近似联想，学会品析一个妙词等。正是由于在前面课堂上已经略有接触，所以，我让他们赏析时，先把钥匙交给了他们，他们最终在摸索中翻开了大门。 站在学生的角度想：本课至少有这样几个收获。 一是了解了李清照其人，并感受了她的艺术特色。 二是学得了一点赏析诗词的方法。 三是积存了一批写愁的名句。