母鸡孵蛋说课稿.docx

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1、 母鸡孵蛋说课稿一、说选材 音乐嬉戏是一种比拟特别的韵律活动，也是深受儿童喜爱的一种音乐活动。在音乐嬉戏中，音乐和嬉戏是相互促进、相辅相成的，音乐指挥、促进、制约着嬉戏活动，嬉戏活动又能帮忙儿童更详细、形象地感受和理解音乐，获得肯定的心情和情感体验。本次活动的歌曲选自奥尔夫音乐母鸡孵蛋，这首歌曲节奏活泼轻快、旋律美丽、生动好玩，我利用这首歌曲的特点，依据本班的实际状况，以嬉戏为载体，引导幼儿感受生活和艺术的美，能够大胆地用身体动作表现美，并从中体验音乐嬉戏带来的欢乐。 二、说目标和预备 目标： 1、学习歌曲，熟识歌曲的旋律，能大胆地用身体动作来表现音乐的节奏。 2、创编各种鸡的各种动作，把握嬉

2、戏玩法，能用自编的动作参加音乐嬉戏。 3、喜爱音乐嬉戏，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。 预备：歌碟，课件、沙包、乐器 三、说重点和难点 重点：学习歌曲，熟识歌曲旋律，把握嬉戏玩法。 难点：能用自编的动作参加嬉戏，记住在“孵出（）个蛋”的时候轻拍扮演鸡蛋的幼儿。 四、说教学过程 1、导入 （1）提问：“小朋友们听，这是谁的声音？”（母鸡）“母鸡在干什么呢？小朋友想不想跟教师去看一看？”听音乐入场，围成半圆坐好。 （2）看课件，提问：“刚刚小朋友在电视里看到了什么？”引出活动母鸡孵蛋 2、学习歌曲，熟识歌曲旋律，用身体动作表现音乐节奏。 第一遍音乐，初步感知歌曲的旋律和节奏。 （1）提问：“母鸡一共孵

3、出了几只小鸡呢？让我们来听一听。” 播放音乐，教师身体跟随音乐节奏动作。 （2）师提问，幼答复“母鸡一共孵出了四只小鸡”“你们怎么知道的呢？”从而小结出：这首歌曲有四段，每一段的节奏旋律都是一样的，只有歌词中的数字不一样。 其次遍音乐，进一步熟识歌曲，并能创编母鸡动作。 （1）这首歌这么好玩，请小朋友跟着教师的动作把这首歌再听一遍。 参加母鸡和数数的动作，师幼跟随音乐节奏作动作。 提问：“刚刚我们都做了哪些动作？”幼儿主动回忆，从而将歌曲构造进展一次完整梳理。 （2）提问：“有谁能做出和教师不一样的母鸡动作？” 幼儿创编表演。 3、把握嬉戏玩法，喜爱参加音乐嬉戏，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。 简

4、洁介绍嬉戏中的角色，请幼儿尝试怎么做才能把我们的身体变得更像一个鸡蛋。 第一遍嬉戏：教师示范 提问：“你觉得这个嬉戏中哪个地方最好玩？”从而将音乐嬉戏的构造进展一次简洁完整的梳理。并提示幼儿在歌词唱到“孵出（）个蛋”的时候记住轻拍扮演鸡蛋的小朋友，这个动作的意思是母鸡已经从鸡蛋里面孵出小鸡来了。 其次遍嬉戏：一组幼儿示范 再次提示幼儿这个音乐嬉戏的难点所在。（“母鸡”能用自编的动作嬉戏，并记住在哪一句歌词的时候去把“小鸡”孵出来。） 第三遍嬉戏：将幼儿分成几组，让每个幼儿都能参加嬉戏。 活动完毕。 五、说教学法。 1、教法：针对这次教学活动的目标，依据本班的实际状况，在整个活动中，我主要以提问

5、法和示范法为主。 提问法：有效提问可以激发幼儿兴趣，启发幼儿思维，调动幼儿积极性，本次活动我以几个目的性很强的提问为线索，使整个活动看起来思路清楚，环环相扣。 示范法：示范法对于教师是示范，对于幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能，本次活动中，我请几个客人教师客串扮演，不仅让幼儿能更简洁明白地把握嬉戏玩法，同时还激发了幼儿想自己玩的欲望。 2、学法：遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律，本次活动运用的学法有： 倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿“想说”的愿望。 多种感官参加法：活动中，我引导幼儿听一听、看一看、想一想、说一说、学一

6、学、演一演等多种感官的参加，使幼儿对音乐嬉戏产生深厚的兴趣。 创编表演法：嬉戏中幼儿不是单纯的仿照，而是用自己创编的动作参加嬉戏，这样提高了嬉戏的难度，也增加了嬉戏的趣味性。 母鸡孵蛋说课稿2 一、活动设计意图： 我们已进展的主题“小小蛋儿把门开”中，发觉熟识、好玩、布满神秘的一切都吸引了奇怪的孩子们，在主题完毕后，这样一个关于鸡蛋好玩的歌曲，我们就将其作为主题的延长活动进展。这个唱歌活动来源与奥尔夫音乐活动母鸡孵蛋，原活动的重点是在于让幼儿在捡鸡蛋的嬉戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动，就从幼儿的生活阅历、体验动身，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜亮生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡

7、、大方鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的嬉戏中学习歌曲，亲自感受体验好玩的小鸡形象。 在音乐活动的教学中，我们也时常关注如何更好的发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣。本次活动我们尝试不一样的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使幼儿开心的投入整个活动中。 二、说活动目标。 教育过程就是师生积极互动，共同进展的过程。在这个唱歌教学活动中，我们尽力为孩子们营造一个开心欢快、无拘无束的音乐嬉戏气氛，从而有效的激发他们音乐学习和不断创新的兴趣，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的时机。

8、为此，我们为母鸡孵蛋这一活动确定了以下的目标： 1、学唱歌去，尝试用不同的音色、速度来表现歌曲的不同角色特点， 2、在唱歌中感受自信、滑稽和大方的多种心情。 重难点：在趣味的仿照演唱的过程中，学习简洁的演唱技巧。 一、说方法。 首先，我们采纳了直观法。由于小班年龄段孩子的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以直接以三只小鸡的图片、教师形象的表演来刺激孩子的视听器官，帮忙孩子的学习由难变易，激发孩子参加兴趣。 其次，我们采纳演示法。这个方法能有效的引导幼儿有目的的，认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

9、 还有，我们严格遵循孩子的学习规律和年龄特点，始终以孩子为主题，引导孩子运用相互观看、相互学习的方法，由浅入深在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点。 二、说教学过程。 依据本活动预设的教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序。 1、进入情境，感受音乐。在“母鸡孵蛋”的好玩情境中感受音乐旋律。 2、分段学唱，完整演绎。为三只鸡设定鲜亮生动的音乐形象，让幼儿在趣味嬉戏中学习歌曲，降低贩毒，亲身感受体验好玩的小鸡。 （1）棒棒鸡感受很有力气很强壮的的声音。 （2）大方鸡用轻慢得声音表现大方。 （3）打嗝鸡感应小节末拍节奏。 3、魔法嬉戏，稳固延长。用魔法棒点唱再次唤起幼儿演唱

10、兴趣，客人教师的歌声更可带动小班孩子的表演，最终，双胞胎鸡的消失再次延长幼儿学习兴趣和热忱。 三、活动亮点： 1、整个活动选材活泼、热忱。乐曲节奏轻快、美丽，整个活动表现了一种活泼、轻快的气氛。充分调动幼儿的多种感官让孩子主动参加学习。 2、在活动中设计了3只不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮忙幼儿学习三只不同的小鸡的叫声。 3、利用打嗝帮忙幼儿学习小节末拍的节奏，降低了学习难度，幼儿简单承受。 母鸡孵蛋说课稿3 一、说设计意图 如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学 变得生动活拨和富有儿

11、童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。本次唱歌活动来源与奥尔夫音乐活动母鸡孵蛋。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的嬉戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动。我从幼儿的生活阅历、体验动身，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜亮生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、大方鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的嬉戏中学习歌曲，亲身感受体验好玩的小鸡形象。 二、说活动目标 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法

12、的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和制造者，幼儿带着对音乐的喜爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与教师沟通，吸取阅历,并获得教师的支持、帮忙，与鼓舞。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者和学习者。教师为幼儿营造一个开心、欢快、无拘无束的音乐嬉戏气氛，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的时机。为此，我为母鸡孵蛋这一活动确定了以下的目标

13、： 1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中大方、自信的心情。 2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在嬉戏中感应小节末拍的休止。 3、能积极开心地参加活动。 重点：学唱歌曲中不同节奏的小鸡叫声。 难点：感应、学唱歌曲中小节末拍的休止。 三、说教法 教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采纳以上方法呢? 直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式

14、直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的兴趣。 采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 四、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、相互学习等方法。 观看法是幼儿通过视、听觉器官积极参加活动，幼儿通过观看卡片了解水果娃娃的不同造型。 相互学习法是幼儿在扮

15、演小鸡动作或相互学习表演不同叫声的小鸡。 五、说教学过程 师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。教师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。 依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序： (一)母鸡孵蛋音乐律动进场。 设计此步骤的依据是： 通过音乐与动作的有机整合，深深地感染幼儿，以表现得意的母鸡形象激发幼儿兴趣,熟识旋律，引出主题。 (二)学习歌曲，熟悉3个不同特征的小鸡宝宝，并能仿照各个小鸡的叫声。此环节设计的

16、目的是： 为三个鸡蛋设定鲜亮生动的音乐形象，让幼儿在趣味的嬉戏中学习歌曲，降低难度，亲身感受体验好玩的小鸡形象。 1、棒棒的小鸡感受1/4小鸡的叫声，能用嘹亮、有力的声音表现自信。 (1)这是一只怎样的小鸡?为什么? (2)倾听棒棒鸡的叫声，教师用简洁的图示表示，幼儿仿照。 (3)想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。 2、大方的小鸡用轻的声音进展表现大方。 (1)发觉与棒棒鸡的图示区分。 (2)用图示表示大方鸡的轻。 (3)大方鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的? 3、打嗝的小鸡感应小节末拍节奏。 (1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。 (2)听，他在干什么?谁来给他取

17、个名字? (3)幼儿学习在结尾处做打嗝动作。 4、集体学唱3只小鸡的叫声。 (三)分角色演唱 设计此环节的目的是： 创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和时机,满意幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。 1、选择自己喜爱的小鸡进展表演。 2、合音乐演唱并表演。 (四)创编 设计此环节的目的是： 进一步加深幼儿对唱曲的把握，同时激发幼儿的表演力量，能将自己想法唱出来。最终随母鸡孵蛋音乐出场。 六、活动亮点 1、整个活动选材活泼、热忱。乐曲节奏活泼、轻快、旋律美丽，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参加学习活动。 2、在活动中设计了3个不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮忙幼儿学习三只不同的小鸡叫声。 3、利用打嗝帮忙幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿简单承受。