比尾巴说课稿（5篇）.docx

《比尾巴说课稿（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比尾巴说课稿（5篇）.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 比尾巴说课稿（5篇）比尾巴说课稿 篇1 一、说教材 （一）教材的性质 比尾巴是部编版小学语文教材一年级上册的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动了孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观看小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与其次节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌构造完全一样，都是由简洁的问答式构成，其根本形式是：一节问，一节答。依据一年级学生的心理特征，结合

2、新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标： （二）教学目标 学问与力量： 1、熟悉12个生字，会写“云”、“公”两个字，熟悉笔画撇折，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 1、鼓舞学生用已有的识字阅历随文识字，采纳形式丰富的手段稳固生字。 2、创设教学情境，使学生把握本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。 情感态度与价值观：激发学生宠爱动物的情感，培育探究的兴趣。 （三）教学重、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 （四）教学预备 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 二、说教

3、法 语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天性的奇怪、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要实行以下几种教学方法： 1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜爱的嬉戏形式导入，引出课题比尾巴。开头我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛布满了奇怪心，采纳森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望，让他们乐于承受狮子大王的邀请，欣然情愿当小裁判帮忙小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是仆人，让他们在初读课文中找出参与竞赛的小动物们。 2、分散识

4、字法。鉴于本课要求熟悉的字多半消失在动物的名称上，于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，还有局部生字采纳随文识字。这样在详细的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。 3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点，读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的宠爱之情。 三、说学法 在学习过程中，学生运用的学习方法主要有： 1、自主合作探究法。语文新课标指出：学生是学习和进展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作

5、、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和教师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最终同桌间相互读，再让孩子评价同学和教师的朗读，让孩子们在合作中猎取阅历、发觉问题、相互促进。 2、读读、说说、写写。在初读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采纳多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。 四、说教学过程 本课时我分六个环节来进展 （一）嬉戏激趣，提醒课题。 1、课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反响快。摸

6、摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？（没有！）那你们知道谁有尾巴吗？（小动物。）小动物们有尾巴可快乐啦！今日，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！ 2、板书课题，齐读课题。 （二）整体感知，学习生字 1、自读课文，圈出参与竞赛动物的名字，多读几遍。 2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。 3、出示写有动物名称的卡片，让学生识记生字。 （三）读中探究，突破难点 1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节构造一样，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。 第一步：教师范读，引导发觉

7、动物尾巴的特点，随机识字；其次步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。 2、运用方法，自主学习 学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，表达扶中学的学习方法。 3、趣味对读，感悟理解 看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读。 （四）总结全文 （五）写字教学 重点指导写好撇折。 （六）实践作业，拓展延长 1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？说一说。再出示几种小动物，让学生仿照课文说一说。 2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。 比尾巴说课稿 篇2 一、说教材 （一）教材分析 比尾巴是义务教育课程部编版一年级上册中课文的第6课，这课是

8、一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节，一、二节和三、四节在构造形式上是一样的，课文采纳“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动好玩的动物王国的竞赛中来进展，让学生在童话世界中去学习，去探究。 （二）教学目标 依据语文新课程标

9、准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、学问目标：熟悉1个生字和2个偏旁“八、扌”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、力量目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、 、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 （三）教学重难点： 依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我把稳固12个生字，会写3个字和练习朗读课文作为本课教学的重点，由于问号在一年级的教材中是第一次消失，学生只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的根底上理解课文

10、内容。因此，我把读好文中的问句作为本节课教学的难点。四、设计理念： 设计理念 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。教学中我主要采纳了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读，培育学生的创新意识、创新力量。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 二、说教法 语文课程应当是开放和富有创新活力的。在一年级教材主见学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的奇怪心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要

11、实行以下几种教学方法： 1直观教学法：在稳固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学； 2引导发觉法：培育学生采纳小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，把握学习方法； 3情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解 4举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，仿照说话，将所学的学问运用起来，提高语文的实践力量，积存语言。 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发觉法为主，直观教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。 三、说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同

12、学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。 四、说教学方式及手段 远程教育资源为我们的教学供应了丰富的可利用资源。就语文课而言，它一般包括“教案例如、媒体资源、扩展资料”等内容，它把教学时可能用到的资源尽可能地集中在一起，为我们的备课、上课及素材的搜集与整理供应了极大的便利，提高了教学效率。 五、教学流程： 1、课前谈话：猜谜语。 2、竞赛开幕，激趣导入。 3、初读课文，初步了解课文内容。 4、竞赛开头，了解动物尾巴特点。 （1）了解参赛动物，学习生字。 （2）学习第一、二小节。（依据学生的答复选择一、二两个小节或者三、四两个小节。） 5、复习稳固生字。 6、写字练

13、习。 7、课堂总结： 板书设计： 比尾巴 猴，子长 兔，子短 松鼠，似乎一把伞。 比尾巴说课稿 篇3 一、教材分析 比尾巴是汉语新编教材一年级上册第七单元的一篇课文。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 二、教学目标 学问与技能： 1、熟悉“比、尾、谁”等12个生字，会写“巴、长”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解动物尾巴的特点。 过程与方法：通过自主观看及教师引导学习汉字、朗读课文。 情感与态度：激发学生学习汉字的兴趣以及对

14、动物的宠爱之情。 教学重点：认读12个字，正确书写两个字；正确、流利地朗读课文。 教学难点：正确书写“长”字；正音正读。 教学预备：多媒体 三、设计理念 （1）突出识字教学重点，注意在详细语境中识字，留意激发识字兴趣，增加识字的实效性。在教学时，抓住低年级学生对直观形象的内容印象深刻的特点，充分利用现代教学媒体，从课文中拿出带生字的词语，去认读，去理解，充分调动了学生的学习兴趣，启发学生思维。 （2）以读为本，加强读书指导和训练。教学中让学生通过自由读、同桌对读、齐读等多种方式读书，读中识字，读中理解，读中感悟。 四、教法与学法 新课程提倡在教学中重视学法指导，以情境激发学生学习兴趣，以读代讲

15、，读中识字。所以，本节课教学主要是以阅读识字和直观情境式为主，引导学生在自主阅读中理解字义，学会新字。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。上课伊始，我采纳创设情境，激趣导入的方式，来激发学生学习兴趣。如：小朋友，你们喜爱动物吗？一群得意的小动物今日要进行一场好玩的竞赛，你们知道比什么吗？进而引出本课课题。 （二）初读课文，整体感知 识字是阅读的根底，是低年级教学的重点。新课标中也明确提出了要引导学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。胜利的范读能收到直观、生动、形象的效果，可以帮忙学生正音，明确词义和了解词的感情颜色。因此在

16、读课文之前，我先让学生听范读录音，不但能够初步了解课文内容，也能到达正音正读的目的。 （三）激发兴趣，欢乐识字 低年级学生有活泼好动的特点，假如让学生用单一的方式学习汉字，让他们一下子把握12个汉字，学生肯定会厌倦。因此我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文，相机引导学生在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，然后集中复习生字，加强信息的刺激，增加记忆。以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主采纳多种方法记忆生字，如：给生字组词，用词语口头说话，培育学生的口语表达力量。 （四）趣味对读，熟读课文 新课标指出：“阅读

17、教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了深厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我先问，谁的尾巴长？然后让学生说猴子的尾巴长。如此设计既调动了他们的积极性，又培育了学生观看事物的力量。有了上面观看和练说的根底，我安排了趣味对读：同桌之间，你问我答，然后男女对答、和教师合作答，最终抽出几名学生让学生竞赛读课文。读的过程中让学生参加评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生学习的热忱。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。由于教师积极参加学生的学习，给学生带来了莫大的鼓舞。同时，

18、也展现了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的力量，从而学会学习。 （五）寓教于乐，律动读词 低年级的孩子集中时间较短，坐久了会影响教学效果。因此低年级课堂间隙会安排律动，一般的律动都是以唱歌跳舞为主，根本上于课堂内容无关。为了寓教于乐，本课的律动并没有局限在唱跳中，而是在多媒体动画中播放带生字的词语边唱边读词，即休息了又稳固了生词的读音。 （六）范写汉字，正确书写 一年级的学生还没有把握汉字书写的根本要求，因此，指导过程中反复说笔顺和书空汉字。书写时，先让学生认真看教师范写，然后学生再写。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。在书写过程中的评议和范写，培育和帮组

19、学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （七）强化目标，课外延长 课外延长，学问拓宽是新课标所提倡的语文学科的人文性。在强化新学的汉字环节时，有意识地引导学生对汉字的理解，延长到能找出带有该汉字的成语，或找反义词等方法拓宽学生的学问。又依据低年级儿童的心理特点，设计了摘苹果嬉戏，调动了学生学习积极性。 整节课的设计，我力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，嬉戏为载体，朗读为主线，层层推动，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一个学生都学有所得，都有时机体会到胜利的喜悦。 比尾巴说课稿 篇4 今日，我要说的是人教版义务教育课程标准试验教材第一册第十课比尾巴。 叶圣陶先生曾

20、说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必需的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的力量，在听说读写的训练中，进展思想品德的教育，进展学生的智力，培育良好的学习习惯。 下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来进展我的说课。 一、说教材 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激

21、起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观看小动物的兴趣。 这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习力量，我确定了第一课时的“三维”教学目标： 学问与技能： 1、熟悉12个生字和笔画“撇折”，会写“云、公、车”3个字。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使学生把握本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。 情感态度与价值观： 激发学生喜爱学习汉字的兴趣和对小动物的宠爱之情。 教学重、难点： 在利用教育资源的根底上，让学生更好的识字、写字和朗读

22、。 二、说教法和学法 其实，作为一名农村的教师,面对新的课程标准,有着比城镇学校教师更多的困惑。农远设施和教育资源光盘的配备，使我们的教学方法有了很大的突破和改良。在教学比尾巴这一课时，我就充分利用了教学光盘中全部可利用的资源，就这样，我有了和以往平淡传统的教学方法不一样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂： 1、情境教学法一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维进展的阶段，这就是说他们比拟简单承受详细的形象的学问。所以我利用教学光盘中的“情景导引”把孩子们带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清楚详细的映像，让孩子们有了感性的认知，帮忙他们精确地理

23、解课文，同时也使理性的抽象学问延长到解决详细问题中，促进了学问的迁移，使孩子们的学问得到深化、稳固和扩大。 2、直观教学法这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里“互动探究”中“识字”、“写字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”“写字”局部，光碟中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加标准了孩子们的朗读和书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩子们的引导要强许多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“连一连”稳固加强孩子们的学问技能，这让他们对原本枯燥无味的作业练习产生了深厚兴趣，并且更快、更直接地记住了我所教授的新学问

24、。 3、以读代讲法朱作仁先生在谈朗读一文中指出：“讲读是死的，犹如进展解剖，而朗读是活的，犹如给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习光盘中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的宠爱之情。 三、说程序 （一）猜谜激趣，情境导入 1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进展嬉戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用电视播放光盘中的小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的

25、学习热忱一下子就高涨起来。 2、接着问他们：“这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当很多小手举起来，孩子们布满童真的声音快乐地说出答案时，我适时地引出课题比尾巴。信任这样布满欢乐的开头确定是一堂欢乐的语文课！ （二）生字宝宝，等你来学 1、为了激发孩子们的认字兴趣，提高农村孩子的一般话标准，我在教学生字时使用了光盘中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再播出光盘中的读音，让他们和电视里的学一学、比一比。 2、然后我再让孩子们跟着光盘中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着光盘的播放给孩子们做具体的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀

26、！ （三）趣味对读，熟读成诵 1、为了实现我的欢乐教学，我播放着光盘里的画面和课文内容，和孩子们进展一问一答对读，一边读还一边做着动作。 2、假如学生愿意的话，他们可以选择他们最喜爱的同学和最喜爱的方式一块读。 在如此欢乐的朗读中，孩子们肯定会兴趣盎然的，而我们教师的价值表达不也正是在此吗？ （四）拓展嬉戏，“找尾巴” 1、在这个环节中，我的课堂中将连续传出欢乐的声音，我会出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？” 2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着胜利喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。我想这肯定难不倒他们的

27、! （五）课外延长，学问积存 农村的孩子学问面是比拟狭窄的,为了让他们了解更多的学问,我会在课文完毕后播放一段教学光盘里的小学问爱惜小动物。让孩子们将所学的东西转移到自己的学问库里,那么我想作为教师,你们也会和我一样感受到了教书育人的真正欢乐和欣慰! 四、说应用 在教学比尾巴这堂课的过程中，我选择的是农村远程教育模式一：光盘教学模式来完成的。在每一个教学环节中，我都充分应用了远教设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。 低年级第一课时的教学重难点在于生字的教学，在以往简陋的教学条件下，我们村完小教师只能用粉笔一个一个的将生字写在黑板上让孩子们认读、学习，有聪慧的教师将白纸用墨水染黑晒干当

28、作生字卡来用，但仍旧无法解决局部教师读音不够精确的问题。现在利用教学光盘中的识字教学，让孩子们跟着光盘学，跟着光盘读，这种学习方式不仅影响了教师，更提高了孩子们学习生字的兴趣。 另外，课文中所描述出来的小动物们得意的模样和比尾巴的情境也在远教设施和教育资源的帮忙下得以实现。光盘中细心设计的练习题也在很大程度上培育了学生的学习力量和制造性思维。 农远工程为农村学校送来了优质的教学资源、新的教学理念。作为农村教师，观摩光盘、钻研和使用这些珍贵的教学资源，是难得的学习时机。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中

29、，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！ 比尾巴说课稿 篇5 一、 说教材 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅缓缓如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 二、 说教学目标 1、 熟悉12个生字，会写3个生字。熟悉1种笔画撇折，熟悉两个偏旁八字头和鸟字边。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、 了解一些动物尾巴的特点。 三、 说教学重难点 本课的教学重点是识字、写字和朗读。 教学难点是读好稳重的问句。 四、 说教法 小动物是小学

30、生最喜爱的，所以学生学起来肯定是特别有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的仆人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系严密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。 五、 说学法 让学生做课堂的仆人，让学生在嬉戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。 六、 说教具预备 1、 课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。 2、 预备好投影设备。 3、 文中六种动物及尾巴特点词语的图片。 七、 说教学过程 1、 情境导入，熟悉“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，熟悉偏旁八字头和鸟字边。 2、 读课文，做到读准字音，读通句子，留意指导读好问句。随文熟悉“短、把、扁、最”。 3、 稳固识字：多种形式认读生字。 4、 再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。 5、 拓展运用：观看、说说牛、马、燕子尾巴的特点。 6、 学写“云”字、比拟、评价。