正面管教学习心得2023字.docx

《正面管教学习心得2023字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《正面管教学习心得2023字.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 正面管教学习心得2023字_读正面管教的心得体会 家长正面管教学习心得 由于本人从事蒙台梭利家庭教育工作，所以有时机通过教育圈内的共享知道了正面管教。最初的了解并不多，后来顺藤摸瓜才找到了张宏武教师创办的正面管教之家进展了一番了解，随后又翻阅了几本与正面管教相关的书籍，如正面管教，孩子：挑战、超越自卑等一系列书籍，通过自学的过程，感觉正面管教提倡的理念和方法与蒙台梭利教育很能融合。为了更好地陪伴家长去侍侯好家庭中的儿童，我赶赴参与了正面管教之家为期三天的家长普及班，受益匪浅。 通过学习我知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式的家长课堂，需通过讲师的带着，小组争论，角色扮演，头脑风暴等各种形式

2、学习更好的沟通方法，练习更有用的沟通语言，从而让成人自我发觉，通过成人自省的工作，转变成人的态度，从而翻开孩子的心门，与其沉着相处，轻松陪伴，让每一段亲子时间都成为美妙的享受和共同成长的最正确途径。 蒙台梭利教育中提倡的成人态度是“温顺而坚持”这和正面管教中提倡的“和蔼而坚决”的成人态度有异曲同工之妙。 和蔼，成人应当敬重孩子作为一个独立的个体，与孩子沟通时采纳公平的和蔼的态度，由于这就是对孩子的“敬重”。在学习的过程中，成人能够更好地自省，并理解敬重的含义和意义。而且，这个自我觉察的过程中，往往可以转变成人的言语和行为，渐渐体会到以敬重的态度与孩子沟通的重要性。对于孩子来说，成人态度的转变会

3、让他们感受到父母的理解和接纳，这样双方沟通起来就更好，更简单了。 坚决，就是成人对于原则、规章的坚持，让孩子感受到成长过程中不仅拥有父母赐予的爱的理解，还有爱的坚持。只有这样，我们的孩子才从小有边界感，而这种边界意识会给孩子带来安全感，也能培育出孩子的自律和责任感。所以说，和蔼和坚决的态度是为人父母最根底的管教工具，也是最高境地的管教态度，无论哪种教育体系下的家庭都适用。父母在不断学习的过程中，不断地转变，改善，肯定会在不知不觉中收获良多。 要赐予和蔼与坚决的爱，成人必需自己成为一个良好的心情治理者。所以在正面管教课堂上赐予我印象深刻的另一块内容是关于“大脑盖子”的。生动好玩的手部嬉戏让成人明

4、白在双方有心情的状态下是无法沟通并解决问题的。我们应当多花点时间让自己先冷静下来，同时要接纳孩子的表现，鼓舞孩子，让孩子感觉好，让孩子感受到成人对他们的信任，他们才会做得好，而不是在成人心情泛滥的状况下，让孩子感受更糟，究竟教育的目的是盼望孩子好，盼望孩子学会一个重要的生活技能：人可以坦然面对人生的大起大落，要在其中感受自己的强大。更而况许多孩子做的也只是自己年龄段特有的行为而已，有时候他们的确无法自我掌握，由于他们的探究和测试边界的行为完全是符合这个年龄的行为进展规律的，更何况掌管人类心情掌控力量，理性回应力量，道德约束力量的人脑前额皮质直到25岁才发育完全，孩子是无法和成人一样成熟的，假如

5、无法理解这一点，就特殊简单起冲突。所以，我们成人要以身作则治理自己的情感和心情。 特殊喜爱正面管教的理念中，把错误转变成孩子学习的好时机。久而久之，孩子思索问题，解决问题的力量就可以被培育出来并有所提高。过去传统的教育方式都是权威当道，惩之有理，父母习惯性的教育方式就是惩处。假如父母能够掌握住自己的心情，理解孩子言行背后的缘由，与孩子一起面对问题，解决问题，用更好的沟通技巧来处理，那双方都能感到轻松开心。在错误面前，假如父母可以很好地运用4个R的订正错误方式，那可以帮忙到孩子真正意识到自己的错误，让孩子在被理解接纳和敬重的状态下学会英勇地担当责任，学会赔礼，学会主动思索问题解决问题。 正面管教

6、的家庭会议也是特别有特色，且行之有效的教育方式：就是一个家庭成员充分参加，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略，它能鼓励孩子觉察自己解决问题的力量。这在家庭会议中，开场白是家庭成员相互感谢，当每个人由衷的说出感谢之词时，听者心里是满满的感动，我们中国人过于含蓄，不擅长表达情感，使得很多时候我们彼此间缺乏严密的联结，而这是一种让家人严密联结的很好的方式。家庭会议可以解决一个问题，也可以争论家庭成员共同感兴趣的话题，在家庭会议中大家处于公平、相互敬重的关系中，利于父母与孩子平心静气地一起解决问题或者亲切无间地共度时间。 通过学习，现在我对“正面管教”的理解更深一层了：“和蔼”是说一个人犹

7、如温暖的春风给他人的心田带来暖和与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的急躁；“坚决”是说一个人犹如肤浅的大山给人牢靠的支持和帮忙，是执着于爱的教育，信任每个人都会成长，是能够有转变自己的士气，信任自己有无穷的正能量。正面管教的家长课堂不仅仅让家长学会教养孩子，更重要的是可以让家长获得成长：拥有向内观，自我发觉，自我分析的力量。 如今我已经完毕了在正面管教之家的家长普及班、家长讲师班的学习，可以成为一名正面管教家长讲师也实属荣幸，自己连续学习的同时真心盼望能够邀请到正面管教之家的导师来杭州传递正能量给更多的家庭，影响更多的孩子，请等待我爱妈妈惠中那些正面管

8、教妈妈们的呼唤吧！ 感谢正面管教之家的联合创始人张宏武教师，正面管教之家的导师吴婷娜教师的引导，感谢我爱妈妈惠里得意的徐晓玲教师的共享，感谢我爱妈妈惠里的卢奕含教师在杭州为正面管教推广做出的不懈努力！还有感谢许多在推广正面管教的家长和教师们！家伊妈妈感受到了你们传递的正能量，盼望有更多的家长和教师和我一样得益于此！ 正面管教讲师班学习心得 正面管教讲师班学习心得 逸晴Nicole 正面管教，是我学习的众多课程中最简洁、有用的一门课。从家长班到讲师班，这门重视体验、沟通、互助的课程深深地吸引了我。 所以我盼望用这样一门不那么浅显可是特殊有用的课程，结合我的学问，去帮忙那些处于困惑中的家长，让家长

9、实现自我成长和育儿技巧双丰收。 以下，是逸晴在正面管教讲师班学习之后的心得。共享在此，盼望能为家长朋友，和想要进入正面管教行业的同仁们供应一些启发和帮忙。我深信，共享，互助，将帮忙我们彼此更快的成长。 1、正面管教对你来说意味着什么？完毕后你规划如何在个人生活和工作中运用正面管教？ 正面管教对我而言，是对此前育儿实践的总结和提升。 在学习正面管教之前，我读过很多育儿书籍，也学习了许多心理学学问，他们散落在生活的各个场景、大事当中，并不成体系。学习正面管教过程中，我才有时机将此前的育儿实践阅历、学习过的育儿学问和理念、心理学学问，彻底的梳理和总结了一遍，随着正面管教学习的不断深入，以及回到现实生

10、活和工作中的不断实践与思索，这些散落四处的“珍宝“,最终被优化组合、梳理联结成一串好看、有用的项链。 我想这对我个人而言，是对这几年关于育儿的一次总结，更是一次提升。 培训完毕后，我将投入到正面管教的传播与实践工作中。包括带着正面管教读书小组、举办家长工作坊、公益讲座等工作，在传播正面管教、帮忙更多家长学会育儿的同时，也给自己制定了每周爱心规划。每个周，我都将仔细、反复实践在正面管教中学习到的一个工具，无论对孩子，还是对爱人、亲人、朋友、同事，我都将学以致用，以便让正面管教帮忙我维护、改善自己的人际关系、亲子关系、亲切关系。 正面管教中所提倡的“温柔与坚决“的态度，将是我始终践行的根本标准。

11、同时，我还将持续不断的学习、提升，阅读书籍、参与课程，积存更多的阅历和学问，帮忙更多的家庭获得幸福。 2、简洁描述你对阿德勒理论的理解，以及阿德勒理论对你的自我认知和成长带来的影响。 阿德勒强调人的生活风格约在四五岁时在家庭环境中形成以后，几乎一生不变。他特别重视家庭行第、诞生次序、和家庭气氛对儿童性格类型形成的影响。同时他也强调“制造性自我“的概念。在他看来生活风格对人格的影响是潜意识的或被动的，而制造性自我则是根据自己的制造性构建起来的独特的生活风格，是主动有意识的行为。即人格直接参加自己的命运并定自己和外界的关系。 也就是在正面管教常提到的一个观点：发生了什么不重要，重要的是我们如和去对

12、待这些问题，并如何去处理。 对于这点，我深以为然。也特殊赞同正面管教中所说的“从错误中学习“的观点。 我们都可怕犯错。年龄愈大，愈可怕自己做出错误的行为和打算。现在我熟悉到，敢于直面自己的错误、短板，敢于成认自己也有不行的地方，才是真英雄。人无完人，犯错不行怕，不完善也没什么耻辱。错误，往往都是我们能够成长的点。 当我学习到这一点，我开头接纳自己的不完善，并且放过自己经年累月的缺点。然后我发觉，当我放开那些困扰自己多年的问题时，最终能够安心去进展自己擅长的局部了，并且在进展这些力量的同时，我获得了很多信念和力气来改善自己存在的问题。整个人从纠结、难过的状态，进入了一个特殊好的良性循环，积极向上

13、有力气。 3、一名正面管教讲师，这个身份对你意味着什么？“教“和“带着“的区分是什么？ 作为一名正面管教讲师，这个身份对我有很多意义。 一是责任，我需要对每一位来学习的家长负责，赐予他们需要的帮忙，让他们带着困惑来，带着答案走； 二是成长，作为讲师，不是学完讲师班就ok,而应当持续不断的学习，实现个人不断成长，以便为家长、孩子供应最好、最新的家庭教育指导，也不断地与更好的自己相遇； 三是拓宽生命的宽度，正面管教讲师作为我的兼职事业，会让我与很多不同的家长、不同的孩子相遇，看到生命的各种可能性；虽然家庭教育工作只是一份兼职，对我而言却又好像是“寻他千*“的使命。 “教“是传授，授之以鱼；“带“是

14、引领，授之以渔。 两者相辅相成，缺一不行。在正面管教课堂中，既有理论的传授，也就是“教“,让家长了解根本的概念和理念；也有切身的体验活动，也就是“带“,让家长去体验孩子的角色、体验其他人的角色，在别人的角色中学习到其他人内心的感受，从而自然而然、发自内心的去改善自己的行为。 4、你的首要生活态度取向是什么？她的强项如何帮忙你带着家长课堂？另外，依据你的了解，你的生活态度取向的弱项，对你成为一个好讲师将产生什么影响？考虑到你的生活态度取向的强项和弱项，你会做什么让自己成长？ 取悦型。强项是待人友善、谦和体谅。因此在带着家长课堂时，能够很好地理解家长的境况和难处，全心全意为家长着想，有的放矢的帮忙

15、他们找到问题所在，查找问题的解决之道。家长作为学员，也会有被教师照看、被重视的感受，让家长更情愿放开心扉谈论问题，使课堂气氛更加暖和、互助。 弱项是逆来顺受，没有主见。在讲课时，简单受到家长心情的干扰，而影响到自己的讲课热忱；也简单被家长左右，遇到“话唠“型家长，不好意思打断她的发言，影响课程进度，显得不够专业。 考虑到强项和弱项，我会在课堂中保持对自己的觉察，在照顾家长感受的同时，也敬重和坚持课堂准则，坦诚的表达自己的感受和想法，敬重全部学员的需要，而不是将课程节奏的掌控权交给个别学员。争取将正面管教家长课堂做的既暖和，又专业；既敏捷，又遵守规章。 5、叙述一个“错误目的“的实例。查找“错误

16、目的“的线索是什么？你如何鼓舞有这样一个错误目的的孩子或成人？ 嘟嘟现在3岁，处于自我意识爆棚的叛逆期，渴望自己做打算，自己说了算。在这个阶段，他经常会与我消失“权力之争“. 嘟嘟爱骑滑板车，每次去商场都会带上。我们的商定是进入商场后才能够骑滑板车。地下车库由于有车辆通行，为了保证安全不能骑，否则没收滑板车，当天不能再玩。 有一次在地下车库，嘟嘟拿到滑板车后立即踩到上面跑走。我喊他“嘟嘟！停下来！这里不能骑！“喊了几次，他只是回头看我，带点儿挑衅的坏笑，然后又大叫着跑掉。我抓住他说“嘟嘟，我们说好的，地下车库不能骑，假如你骑了，我们就只好把滑板车收起来，今日不能玩儿了。“嘟嘟大喊“我就要骑！我

17、就要骑！“然后摆脱我的手又跑掉。 查找错误目的的线索是我当时的感觉。感到特别生气，同时也有无助的感受，还有被挑战的挫败感。因此判定孩子此时的错误目的是“寻求权力“.辨识出他的错误目的后，我是这样处理的：立场坚决，不再争论和制止，也不妥协，而是做我应给做的，也就是没收他的滑板车。 我收走他的滑板车，并且告知他“这是我们的商定，你在车库骑了滑板车，妈妈只好先把它收起来，等到明天你才能玩了！“嘟嘟开头大哭。我说：“嘟嘟，妈妈知道你现在挺难受的，由于今日不能玩儿滑板车了是不是。“他“嗯“了一声，边哭边问“为什么啊！为什么不让我玩儿？我想玩儿啊“我说“好吧嘟嘟，不能玩儿滑板车你确定很难过，还有点儿生气，

18、你要是想哭，妈妈就陪着你在这里哭一会儿。“他哭了一会儿，略微平静后，我说“嘟嘟，我们是不是商议好的，地下车库不能够玩滑板车？所以你刚刚玩了，妈妈就只好收起它来了。下回，嘟嘟进了商场再玩儿好不好？“他抽抽搭搭的“嗯“了一声，转而被其他东西吸引了留意力，玩儿去了。 6、从带着互动活动的实践环节中，你学到了什么？哪些方面做的好？哪些地方还需改良？如何做到？ 在实践环节，我带着的互动活动是跟心情有关的“生气与3A“.在带着活动中，做的好的地方包括：预备充分，介绍及指引清楚，目标明确；能够调动学员参加沟通共享的积极性，并准时给出反应和鼓舞；语气、语调稳定，能够抓住学员的留意力，跟随我走完整个活动过程。需

19、要改良的包括：对于学员的答复，急于给反应或者总结，或者给的反应偏多，占用了其他学员的共享时间；超时，时间把控缺乏。 改良方法：一是做到反应有克制，保持觉察，简洁扼要的赐予学员反应，切中要害；二是提前做好时间预算，对于每一步所需时间做到心中有数，把握好节奏。 7、在“pHp“的分组环节中，作为带着者，你学到了什么？你将怎样加强你的带着技能？pHp中，如何做到保证志愿者的心情安全？学员可以从pHp中学到什么？ 作为带着者，我深刻体会到家长的才智是无穷的。 作为带着者，或许有着许多专业学问和技能，而在这个环节，就应当“让位“,我只是一个引导和促动的角色，更多的“计策“、解决问题的方法，还应当交给在场

20、的家长去探讨、提出方案。同时，在这个环节中，我也从其他家长的沟通和探究中学到了许多新的育儿小技巧，这也将是丰富我将来课程内容的宝藏。 爱护志愿者的心情安全，需要做到以下几点： 1）在pHp开头之前，提示全部家长，在这个环节只提建议、相互沟通，对其它人尤其是志愿者，保持敬重，不允许评判、指责； 2）随机应变，引导学员之间发生深层的情感联结； 3）当志愿都是在阐述事情的缘由的时候，要引导志愿都清晰复述场景即可； 4）敬重每位学员发表的想法，并允许缄默； 5）不试图左右志愿者最终的打算，由志愿者自己选择适合他的解决问题的方法。 学员可以从pHp环节中学习到：敬重他人，带着者温柔而坚决的态度，允许他人

21、发表看法和心情，接纳自己的心情，其他家长的小技巧、育儿方法、阅历。 正面管教园丁课堂学习心得 正面管教园丁课堂学习心得 ：何丹教师 所谓正面管教，是指多用正面的，适宜的方法进展沟通，进展沟通，从而到达管教的目的。这里尤其需要留意正面这两个字，意味着我们要尽量用正面的语言来沟通，处理事情。 经过两天的正面管教的课程，收获颇丰。我始终在思索，在平常的教育教学中，我们更多的是交给学生学问，为了让学生把握好各个学问点，又更多的采纳严峻的方式。学习了正面管教以后，婷婷教师教会我们，更应当交给学生的是如何去面对问题，如何去合理的解决问题。每个人每一天的生活中都会遇到许多的问题，但是由于处理的方式不同，所产

22、生的效果却转变着我们的生活。即使一件很小很小的事情，将之处理好了，那就是化干戈为玉帛，皆大高兴；假如以错误的方式去处理，那么小则犯错，大则犯罪。如此可见，对于问题的处理，打算了你的生活质量。 人与人之间，许多时候在不经意间就会发生分歧，争吵的对方都认为自己的想法是正确的，在辩白的过程中就可能发生一些冲突。正面管教的课程告知我们，在这种状况下，最危急的莫过于把自己的大脑盖子掀开，用动物脑去思索，去处理问题，那导致的结果就是大打出手。这个时候，最好的处理方式就是冷静，告知自己，我的大脑盖子已经翻开，我需要暂停，我需要重新连接我的思维，当心情化的盖子合上后再去处理，得到的结果往往是较为妥当的。 在教

23、育孩子上，或者和家人沟通上，我们从小到大受到的影响就是直接了然的告知别人，什么该做，什么不该做。而正面管教让我学会了用商榷的语气和别人沟通，促进对方的思索。就短时效果而言，告知别人该不该做很简洁，很省事。但长远来看，当遇到新的问题消失时，究竟是该做还是不该做呢？ 没有思索，就不能很好的解决问题，给别人一个思索的空间，或者引导别人形成自己正确的价值观，我们需要用到启发式提问。 以前在课堂上，面对学生的错误，我直接就会指出来，上课不能说话，上课不能吃东西，当我下次看到的时候，同样的错误还会消失，甚至有些学生会反问我：“教师，上课为什么不能吃东西？“令我哑然。自从上了正面管教的启发式提问之后，我对于

24、学生更多的是告知他们一个事实，然后问他们该如何解决，这样收获的效果就是学生不仅意识到了自己行为的错误，而且会自己思索这样的行为导致的不良后果，当下次消失同样的问题，他们就能自己推断该不该做。 正面管教还告知我们，对于孩子的教育，应当是和蔼而坚决的，即不骄不纵。()回想我自己承受的教育，应当属于那种严峻却不是很坚决的，属于一种自己很反感的惩处式教育。所以我想着将来不行对孩子进展惩处，但是我忽视了一点，这也是正面管教教会我的，就是和蔼但是肯定要坚决，孩子往往最简单做的就是在你上一次要求了但是这一次没有要求的时候就会钻空子，即在孩子的习惯还没有养成的时候，我们放弃了自己对孩子的坚持。 行为背后的信念

25、告知我们，全部的行为都是有自己的信念。在工作中，孩子犯了错误之后不再是关注他们这些行为导致的后果，我更多的开头思索学生犯错之前的动机，利用错误目的表，我慢慢发觉，许多淘气捣蛋的孩子犯错的动机就是为了得到关注，为了得到认同，那对于孩子错误的处理，我便转变了以往的策略，就赐予了孩子更多的认同和关注，这样他们的学习有了积极性，课堂的纪律也明显得到了好转。 对我来说，在整个学习过程中，留下印象最深刻的莫过于冰山理论，或者说，我许多困惑在学习了冰山理论之后得到了答案。 总而言之，正面管教的课堂给我的启发就是在遇见问题之后，不是立刻去简洁粗暴的处理，而是去思索问题产生的缘由，从问题的缘由着手，选择最稳妥的

26、处理方式，赐予别人更多的思索，商议的方式可能更好的解决麻烦的问题。 -THE END- “正面管教”学习心得体会 经一个朋友的介绍，知道了正面管教，最初的了解并不多，只知道“和蔼与坚决”。我理解的和蔼是态度温柔，坚决是不妥协，不溺爱。 后来买了三本书分别是正面管教十几岁孩子的正面管教教室里的正面管教，xx年5月22日至25日，又在xx参与了王xx教师的“解密青春期哺育家长讲师班”，收获颇丰。知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式课堂，它通过讲师带着，小组争论，角色扮演，头脑风暴等各种形式学习更好的沟通方法，练习更有用的沟通语言，翻开孩子的心门，沉着相处，轻松陪伴，享受每一段与孩子共度的美妙时间

27、。 通过学习，我知道了面对青春期孩子的成长与变化，父母其实可以更淡定些，青春期只是每个人人生必经的一个阶段，孩子的叛逆是正常的发育过程，既然是正常，就无法避开；既然是过程，就会过去。青春期的孩子其实是在查找存在感，价值感，认同感，找到了就是共性化的完成，有的人的青春期可能十来岁开头，有的人没准四十多岁才开头，有的人终其一生都没能完成共性化，找不到自己。在查找自己的路途上，孩子们会以各种方式摆脱父母的束缚，掌握，摸索自己的力量，甚至与父母夺权，争斗，冲突。 特殊喜爱正面管教的理念中，把青春期的孩子叫做驾驶员，父母叫做副驾驶，这个说法很形象，孩子终究是自己人生的掌控者，驾驶着自己的人生飞机，飞向更

28、遥远更宽阔的世界，在这个过程中，他们需要父母赐予爱、关注、指导，需要父母倾听、鼓舞、赞同，不需要的是父母的代替，包办。 曾经听过这样一个说法：中国式家庭=缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子。这个说法我认为很精确，中国的很多家庭，丈夫成了家庭中的隐形人，母亲把情感寄予在孩子身上。但孤军奋战的女人会难以避开地陷入孤独感和担心全感中，又会不自觉的把家转化为她苦痛的工作场所，用让人窒息的爱和焦虑将孩子裹挟，造成孩子和妈妈之间的过度依靠。成为妈妈 “替代丈夫”的孩子会过早的担当起成人的角色，家里会消失小大人，心里未被成长的局部被严密的包裹，以其他各种身心疾病来表现；或者孩子会“永久做妈妈的好孩子”而进入

29、那种拒绝成长，依靠性强的状态，没方法探究社会，融入社会。 想来这是一个很可怕的后果，这种家庭模式带来的不是孩子身心开心的安康成长，而是各种问题的接踵而至。而正面管教的家庭会议就是一个家庭成员充分参加，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略。在家庭会议中，开场白是家庭成员相互感谢，当每个人由衷的说出感谢之词时，听者心里是满满的感动，我们中国人过于含蓄，不擅长表达情感，使得很多时候我们彼此间缺乏严密的联结，而这是一种让家人严密联结的很好的方式。家庭会议可以解决一个问题，也可以争论家庭成员共同感兴趣的话题，在家庭会议中大家处于公平、相互敬重的关系中，利于父母与孩子平心静气地解决问题或者亲切无

30、间地共度时间。 现在我对“和蔼与坚决”的理解更深一层了，我认为“和蔼”是说一个人犹如温暖的春风给他人的心田带来暖和与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的急躁；“坚决”是说一个人犹如肤浅的大山给他人牢靠的支持和帮忙，是执着于爱的教育，信任每个人都会成长，是能够有转变自己的士气，信任自己有无穷的正能量。我之所以用“他人”而不是用“家人”是由于我觉得 “和蔼与坚决”不仅可以用于家庭教育中，还可以用于我们的工作与生活中。正面管教的家长课堂不仅让家长学会哺育孩子，同时可以让家长获得成长。是的，不仅孩子在成长，我们也在成长，反思过去，不仅我们教育方式有很多不妥之处，

31、而且我们与他人交往的方式也存在问题，所以，学习正面管教，是学习怎么成长和怎么帮忙孩子成长，这是我喜爱和情愿做的事。 我很荣幸参加到这个事业中来，传递正能量，做功德无量的事。 xx妈妈 xx年5月29日星期五 正面管教学习体会 正面管教学习体会 黄文龙 初识“正面管教“ 2年前，当时正困惑于孩子的教养方式以及如何与孩子有效沟通，虽然也阅读了很多的育 儿书籍，并在生活中不断尝试及应用，但感觉始终不得要领。心中始终怀着应与孩子成为无话不说的朋友、躲避传统家庭哺育的弊端、培育孩子独立自主的人格但在实际操作过程中，好像总是“抱负很饱满，现实很骨感“,不但自己很纠结，让孩子也有些无所适从。 在一个偶然的时

32、机，买到了一本正面管教的书，在拿到书的当天，感觉好像在迷雾中看到了一丝亮光，怀着感动而急迫的心情，快速地通读全书。 并开头了我的“正面管教“初体验，与孩子制订“时间惯例表“、“选择轮“，运用“订正错误的3个R“、“赢得合作的四个步骤“、“共同解决问题的七个步骤“的方法与孩子沟通，这些方法与工具在刚开头使用的时候，效果极佳，让我感觉好像破译了与孩子有效沟通、和谐相处的密码。 但好景不长，在新方法的新奇劲过去后，与孩子的关系又重回原点，让。我对“正面管教“也产生了质疑，莫非是国外的体系也“水土不服“,不适应我们的国情？ 我的“正面管教“初体验以失败告终，正面管教的书也被我束之高阁。 第2次“正面管

33、教“之旅 去年，爱人报名参与了“汇智有方“的正面管教课程学习，我还抱着质疑的态度，这都是已阅历证过了的，学了也没用爱人完毕学习之后，依据学习的内容，在家中开启了新的“正面管教“模式。 经过一段时间的磨合，我惊异地发觉，我的家庭气氛不断地在改善、和孩子的沟通越来越顺畅，莫非是施了魔法，这些工具和方法我也都用过，可一段时间后就无效了呀！这毕竟是怎么回事？ 经过与爱人的一番沟通，我又重新拿起了正面管教，开头了我的其次次“正面管教“之旅。 在这次的学习过程中，我放下功利的心态，试图从更深的层次去理解和体会“正面管教“的核心理念，当以平和的心态更深入地阅读了正面管教、孩子挑战、被厌烦的士气等书之后，我深

34、切地感受到，其实在哺育孩子的过程中，作为家长的我们才是最应当转变的，每个人心里都有一个内在小孩，只有先内观自己，清楚地熟悉并照看好这个内在小孩，我们才能更好地面对社会、哺育孩子。 所以，我想要想哺育好孩子，我们首先应当从熟悉自己入手，只有真正了解自己，才能正视自己、接纳自己，也才能构筑与孩子相处的坚实根底。 自我觉察 感悟 每个孩子都是上天赐予我们最珍贵的礼物，他们是我们生命的连续，也是我们的一面镜子。 从他们身上，我们可以看到我们的一切，但我们常把孩子看作是自己盼望的实现者，容许自己拖延、谎话、脆弱却无法承受孩子的不完善。 “我们认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟！“我们在与孩子

35、的“比赛“过程中，不断尝试去赢了孩子，而不是赢得孩子；我们始终认为孩子还太小，什么都不懂，不愿公平地与他们对话；在孩子成长的过程中，我们时常越俎代庖、事事代劳，剥夺孩子获得归属感和价值感的时机；我们常用自己的人生阅历去代替孩子思索、做打算，却始终不愿俯下身来倾听孩子的心声 回头看看，以上种种不正是作为父母的我们的“惯用手段“,看似在孩子成长的初期，我们取得了优势，但随着孩子的成长，却发觉我们正逐步丢失了对孩子的“掌握力“,问题不断显现 我想正面管教所带给我们的敬重、公平地对待孩子、帮忙孩子查找归属感和价值感，让孩子获得“七项重要的感知力和技能“的理念体系，正是我们这些在传统教育体系下成长起来的

36、父母所缺失的。 “大脑盖子“理论和“和蔼而坚决并行“的哺育理念更让我熟悉到了自己以往在哺育孩子过程中所经受的误区，也找到了第一次正面管教之旅失败之源不了解自己、不理解孩子，一味地掌握，当新方法的新奇感过后，孩子自然又回到了原来的状态。 作为一个父亲，以往的哺育方式始终更倾向于严峻，虽然也有阅读相关育儿书籍，但在实际运用中更侧重于技能而疏于心灵，因此经常困惑于与孩子的关系。 感恩遇见了“正面管教“,它让我首先能正视自己、接纳自己也接纳孩子的不完善、更好地倾听孩子的心声、公平地对待孩子，努力去“赢得“孩子的心！ 【正面管教心得】向正面管教动身 【正面管教心得】向正面管教动身 秦艳 第一次听到正面管

37、教这本书的名字，还是去年到工作室参与活动时听到万教师提起：正面管教这本书挺好的，有时间大家去看看。当时，我就对这本书产生了奇怪，过后几天，又听到了好几位教师相继提到。再到今年开学初我们学校进行的阅读点灯人的仪式上，我再次听到曹永健教师的推举。我读书的方向是：屡次被人推举的书籍肯定是值得阅读的。当即，在当当网上下了订单。买了简尼尔森的这本“让数百万孩子、家长和教师受益终身的经典之作”，我一下就被吸引住了，通读下来，果真让我受益匪浅，真的是本好书！ 合上书本，“和蔼而坚决”这五个字深深地留在我的脑海里，让我印象深刻。书中说道：“在和蔼而坚决之中，把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。”“很多家长把

38、和蔼而坚决看成了非此即彼的两个词。”“和蔼能抵消过于坚决所造成的反叛、抗拒、对自尊的挫伤等。坚决则能抵消过于和蔼所造成的娇纵、操纵父母、被宠坏的小孩，对自尊的挫伤等。”其实，简洁说来，“和蔼”就是表达自己对孩子们的敬重，这样可以“赢得”孩子，让孩子得到尊严，获得孩子心甘情愿的合作，而“坚决”却是让我们敬重自己，并敬重当时情形的需要，削减“赢了”孩子而带给孩子的损害，让孩子们学会自我约束。专断的方式通常缺少了和蔼，骄纵的方式却缺少了和蔼，和蔼和坚决才是正面管教的根本所在。这学期我在家长会上向家长们推举了这本书，我是这样和家长解释“和蔼而坚决”的：当孩子消失不良行为时，我们肯定要不生气，不生气，不

39、生气，当孩子要持续他的不良行为时，我们肯定要坚决原则不行以，不行以，不行以！ 在承受了正面管教一书中的观点后，我在班级治理中特殊留意倾听孩子们的意见，让孩子们参加到解决问题的环节中。有一段时间，班上的孩子特殊急躁，几天时间内，争吵，打闹，时有发生。一经询问，都是由小事演化为大事，以致无法收场。虽经教师调和，明显成效不大，不然，为何短短时间内有这么的状况呢？于是，我找了一个时间，组织孩子们商讨这个问题，盼望大家谈谈最近大家见到的或者经受的一些“摩擦”大事，谈谈你的感受？话题一经抛出，倒苦水的孩子还真不少，尤其是好几个乖巧的女孩，也说起了几个男孩对她们的戏弄，我能从被戏弄孩子的话语中感受到委屈。接

40、下来，我先请全部受过委屈的孩子谈谈自己的感受，再请全部制造过“摩擦大事”的孩子谈谈自己的感受，当时的状况下，你的心底真的快乐吗？不少孩子说着说着低下了头。问题产生了，该怎么解决呢？正面管教一书中提到，要关注解决问题。“孩子们，我们不谈任何关于争吵打闹的惩处，我们来说说，我们每个人应当用怎样的方式对待同学呢，或者说，怎样和同学相处呢？”孩子们畅所欲言：“要设身处地为同学考虑。”“学会退一步海阔天空。”“有一句是这样说的，对待同学，就像照镜子，你对他好，他就对你好，你对他坏，他就会对你坏。所以，我们都应对同学好。”孩子们的建议都很具有建立性，我建议大家把自己想到的方法用文字记录下来，保存好，并时刻

41、提示自己。这次班会召开后的一段时间，班上的气氛越来越和谐，越来越融洽了。前天，接到了班上一个小男生的投诉，我让孩子们自己学着处理问题，而我仅仅只做一个倾听者，几个孩子自己分析事情的进展经过，我再示意孩子读读自己曾经写下的解决方法，用自己的方法来解决这个问题。整个过程中，我都能感受到孩子说话时语气的平和。这，真让我感受到正面管教的魅力，不用费心费劲地做调解工作，只是悄悄地观看孩子们，看他们用自己的方式合理地解决问题。 接下来一段时间，我经常在心里提示自己：是“赢得”孩子，还是“赢了”孩子？一个行为不当的孩子是一个失掉了自信的孩子；要关注解决问题；从长远来说，惩处是有负面效果的；赢的孩子最好的选择是敬重 在正面管教一书的影响下，当我面临孩子的问题时，我有很长一段时间的心态是平和的。教育孩子需要才智，需要急躁，更需要敬重。在以后的教学之路上，我会先做好自己，以身作则，以心平气和的态度对待发生的事情，与孩子们彼此敬重，从孩子的角度动身，换位思索，那么我和孩子们的相处肯定会布满爱和欢乐，促使我在教师道路上始终和蔼而坚决的走下去。