民办高职院校“双师型”教师培养策略研究高职院校双师型教师.doc

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1、 民办高职院校“双师型”教师培养策略研究高职院校双师型教师 【摘要】本文以民办高职院校为加强内涵建立、提高办学质量的需要，突出教师队伍建立的根底性、战略性地位，以建立高素养专业化“双师型”教师队伍为目标，以提升教师专业素养、优化教师队伍构造、完善教师培育培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅度提高民办高职院校教师队伍建立的水平，为民办高职教育可持续进展供应强有力的人才保障。 【关键词】民办高职院校；双师型；教师队伍“双师型”教师是高职教育教师队伍建立的重点，大力加强“双师型”教师队伍建立，已经成为高职教育进展的迫切需要。建立“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍的特色，也

2、是培育高技能“银领”人才的根本保证。何为“双师型”教师？“双师型”教师要有扎实的理论根底，宽博的学问构造，取得相应的教师资格证书，并且有丰富的实践阅历和较强的岗位技能，取得相应的技术类资格证书。高职院校的“双师型”教师应突现以下方面的素养：了解并把握所授专业相对应行业的技术动态，能够通过专业授课、实训、实习，使学生把握就业岗位所需的技术和职业技能；具备肯动手、会动手、勤动手的实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路；能够教育学生形成相关行业的职业素养，养成良好的职业习惯；能够通过应用工程的讨论和应用技术的创新等活动，培育学生的技术革新、创新意识和力量。高职教育的培育目

3、标是为生产、建立、治理、效劳第一线培育高技术应用型人才，考核高职院校办学水平的凹凸，其最终指标是考察培育的学生是否能够适应企业的需要，这就要求高职教师也应具有较强的实践动手力量和专业综合运用力量，本文从以下几个方面探讨对民办高职院校“双师型”教师的培育策略。1.制定“双师型”教师队伍进展规划民办高职院校要依据自身的实际状况，结合本地区国民经济和社会进展“十二五”规划要求，并与本区域产业构造调整优化升级的需求相适应，合理制定学院“双师型”教师队伍建立进展规划。着力提升教师素养，优化队伍构造，健全治理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、构造合理、布满活力的“双师型”教师队伍，这对民办高职院校的进

4、展和教学改革的深化具有重要的战略意义。2.实施“双师型”教师培育体系建立师资队伍是民办高职院校的薄弱之处，必需把“双师型”教师队伍建立作为师资队伍建立的重中之重，民办高职院校需落实全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和进展规划纲要（2023-2023年）提出的完成培训一大批“双师型”教师、聘任一大批有实践阅历和技能的专兼职教师的工作要求，进一步推动和加强民办高职院校教师队伍建立。学院可选派具有中级及以上教师职务的专业教师参与国家级、省级培训。实行集中培训、企业实践、小组研讨等组织形式，学习职业教育先进教育技术和课程开发方法；学习专业领域新理论、新技术和新技能；学习相关行业先进技术、生产工艺

5、与流程；学习相关企业治理制度与文化、岗位标准与用人要求等。使学院师资队伍能适应高职人才培育的需要，促进民办高职教育科学进展。3.积极引进企业生产一线技术人才，推动兼职教师队伍建立兼职教师是高职院校师资的重要组成局部。“既能下车间、又能上讲台，既是能工巧匠、又是专家学者”的“双师型”队伍，是实现学生技能培育的关键。高职教育与地方经济亲密相关，很多课程应用性较强，需要由实践阅历丰富的教师来担当。通过聘用兼职教师，可以将课程与生产实践严密地结合起来，通过调整课程内容来适应社会相关行业的要求。学院外聘的教师，需要他们既有特别丰富的工作阅历，同时要把握肯定的教育学生的力量。对于兼职教师，参照其职称与工程

6、实践资格，把兼职教师分为兼课教师和实训指导教师，实行分类治理，担当专业建立、课程开发、兼职授课和实训指导等不同教学任务。学院聘任企业、行业的专家、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，改善了师资队伍构造，有利于高职人才的培育。4.建立有利于“双师型”教师成长的长效治理机制民办高职院校要不断完善各项规章制度，逐步探究并建立“双师型”教师成长的鼓励机制及教师进展性评价导向机制，对“双师型”教师教学工作、学术水平和科学讨论进展考核。建立以专家评价、领导评价、企业评价和自我评价相结合，过程评价和结果评价相结合的评价体系，全面动态地评价“双师型”教师。学校要充分利用自己的教育资源、实训基地和社会影响，建立

7、良好的“工学、产学相结合”的创业机制，鼓舞教师在业务对口的条件下兼职和创业，帮忙具有“双师”素养，能在“工学、产学”中制造较好效益的教师先富起来，以稳定“双师型”教师队伍。5.以人为本，为“双师型”教师供应良好的学习、工作、生活条件民办高职院校教师的流淌性较大，学院必需依据自身可持续进展的需要，下大力气解决“双师型”教师的学习、工作、生活等实际问题，削减他们的后顾之忧，使其安居、乐业、乐教。如建立标准化与人性化的人才入校手续，解决教职工的人事档案问题；引导教师进展职业生涯设计，为教师供应连续教育的平台；着力提高教师的工资待遇，按工作量以年薪计酬；为教师购置“五险一金”，免除他们的后顾之忧；解决

8、教师住房困难，为教职工建立集资房，从而使教师们“进得来，且留得住”，并对学校产生认同感，教师自我也有归宿感。6.将青年教师送到对口企业进展熬炼，提高他们的实践动手力量教育大计，教师为本，师资建立，青年为基。青年教师大局部从学校到学校，缺乏企业实践经受，将他们送到企业熬炼，有利于提高青年教师的产业文化素养和专业技能水平，特殊是实践教学水平和课程设计开发力量。利用寒暑假时间，进企业进展调研和实践，学院出台了一系列政策措施，明确提出了教师实践熬炼的详细要求，建立了考核标准，成立产学合作办公室，全面负责教师企业熬炼的岗位落实、过程检查和结果考核等工作，标准了组织实施程序，使教师下企业顶岗实践落到了实处

9、。通过青年教师下企业进展实践熬炼，使教师们参加专业实践，了解企业生产一线的新技术，新工艺，新流程，提高了自己的实践技能，也熟识了自己所从事专业的进展趋势，明显提升了青年教师的实践教学力量。7.加强同企业的广泛联系，建立稳定的校外实习和培训基地校企合作办学是促使教师深入生产第一线的最正确途径，是培育“双师型”教师的突破口。通过创新工作思路和模式，完善企业参加机制，推动高职院校和企业之间不断提高工程合作的质量。选派骨干教师到相关企业，边实践，边学习，参加企业科研课题讨论，把行业和技术领域中的最新成果不断引入到课堂，在教学和实践中培育“双师”素养。加强高职院校“双师型”教师队伍建立,是一项长期而艰难的工作。民办高职院校要把“双师型”教师队伍建立纳入重要议程，制定切实可行的规划，提出明确的目标和详细要求，实行有效的鼓励措施，将“双师型”教师队伍建立与人才培育、教学改革相结合，加快“双师型”教师队伍建立步伐，实现民办高职院校可持续进展。【