母鸡教案集合10篇.docx

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1、 母鸡教案集合10篇设计意图： 设计意图 唱歌是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、沟通感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不行缺少的一个重要组成局部。幼儿通过他们甜蜜、悦耳的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己力量，获得胜利体验的重要途径。 每个孩子都有音乐天赋。母鸡下蛋的音乐很有节奏，所以我选择了这个课。在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而进展孩子的音乐智能和身体运动智能。 一、活动目标： 1、学习接唱感慨词，体验歌曲中诙谐的生活情趣。 2、能在教师引导

2、下创编简洁的节奏并愿意在集风光前表达。 3、感受大家在一起嬉戏的美妙情感。 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 5、在学会歌曲的根底上初步把握（）的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣； 二、活动预备： 1、母鸡生蛋、孵蛋的动画片。 2、录音机、磁带母鸡下蛋歌曲。 3、草窝、鸡蛋、鸡冠，每人一个三、活动过程： 一、活动导入 1、以仆人给母鸡和小鸡喂食，引起幼儿活动的兴趣并利用母鸡和小鸡的叫声进展自然练声。 2、师：“小朋友们，你们说说小鸡是从哪来的？“今日呀，黑板后有一只惊奇的小母鸡又想生蛋了！你们听“ 二、熟识歌曲 1、教师演唱歌曲

3、，并用图片演示母鸡下蛋的情景。 师：“这首歌里唱了些什么呀？“教师依据孩子的答复用歌词进展归纳。 2、教师扮演“小母鸡“，再次演唱歌曲，孩子熟识旋律。 三、学唱歌曲 1、出示图谱，师幼共同回忆歌词。 （1）、“小母鸡坐在哪儿下蛋呀？“ （2）、“小母鸡下蛋的时候心情是什么样的呀？“教师引导幼儿表现快乐的心情。 （3）、“小母鸡生完蛋之后怎么告知人们呀？“教师引导幼儿发出不同的声音。 2、教师引导幼儿边看图谱边有节奏地说唱。 3、幼儿以个别和小组的形式表演母鸡下蛋情景，其他幼儿随乐伴唱，师将“小母鸡“下出的鸡蛋逐一放入竹篮中。 四、演唱歌曲，表演小母鸡下蛋的动作，体验活动的欢乐。 师：“今日呀，

4、老母鸡为大家预备了很多草窝，请全部的小母鸡一块来下蛋。你们可以用自己喜爱的动作来表演。“五、尾声师：“小母鸡们生了很多的鸡蛋，我们抓紧去告知好朋友们快来捡蛋吧！“课后反思： 本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，特别急迫地表现出自己的感受，教师也供应给了孩子自由表现的时机，敬重了每个孩子的想法和制造，较好地调动了其参加活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了进展和提高。 但在听辨强弱和表现强弱的环节里学习中，假如用结合歌曲情节进展的先听辨后学唱的教学策略，帮忙幼儿理解了，使之后的学唱变得轻松。 认真分析歌曲我发觉，

5、歌曲内容特别简洁，在动作表演上根本没有什么难度，鼓舞幼儿“唱唱、想想，为歌曲配上动作“，使这一环节的学习变得自主，同时，也为表演的多样化制造了条件。假如让幼儿提出自己学习中的困难，通过相互的学习帮忙解决，这里既表达了一个自主学习的理念，也是在帮忙幼儿丰富一个学习方法。 母鸡教案 篇2 活动目标： 1、观赏并学唱歌曲，感受歌曲的欢快心情。 2、能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作，表现母鸡下蛋的情景。 3、体验和同伴共同表演的乐趣。 活动预备： 母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 师：你们见过大母鸡吗？大母鸡是怎样下蛋的？（请幼儿用语言说一说，用动作学一学） 二、.

6、观赏歌曲，感受歌曲的欢快心情，并学唱歌曲。 师“今日教师带来了一首母鸡下蛋的歌曲，请小朋友认真的听。” 1、教师范唱歌曲下蛋了。 提问：听了这首歌曲你有什么感觉？心情怎样？ 你听到了什么？ 2、教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，稳固幼儿对唱词的理解。 3、结合图片，幼儿学唱歌曲。 三、创编动作并表演。 1、按歌词内容创编动作 1）幼儿争论歌词里都说了些什么？ 2）谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的？ 3）鸡妈妈在哪儿下蛋的呢？谁能学一学？ 4）鸡妈妈下了蛋之后干了什么？ 为什么要叫呢？叫的是什么？什么意思呢？ 2、幼儿加上感情进展舞蹈串编。 教师提示幼儿把刚刚自己做的动作加上感情表演一

7、遍，留意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。 3、幼儿分组表演，相互沟通、合作。 4、个别幼儿戴上头饰，有感情地表演。 母鸡教案 篇3 一、沟通见闻，导入新课 1 沟通课前收集的关于母鸡的见闻，四年级语文上册：母鸡教学设计。 2导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。 （1）圈诞生字词，读准字音。 （2）仔细朗读课文，到达读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？ 比拟一下，

8、本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2 自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1 再读课文，小组争论： （1）文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些？ （2）分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括，小学四年级语文教案四年级语文上册：母鸡教学设计。 （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 2 全班沟通。 3 同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积存词语 1 思索争论： 在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，

9、遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。 把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进展沟通、体会，最终我还推举了课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 母鸡教案 篇4 活动目标 1、通过观看，知道鸡蛋的形状特征可用椭圆形表现

10、出来。 2、学习给母鸡添画很多圆圆的鸡蛋。 3、能够大胆添画，乐于参与绘画活动。 活动预备 1、涂色：鸡蛋。 2、图片：鸡1，孵化鸡蛋。 3、幼儿用油画棒。 活动过程 一、观看图片 引导幼儿看图说一说：图上有什么？老母鸡在干什么？ 教师念儿歌老母鸡，引导幼儿对母鸡生蛋的关注。 二、观看了解鸡蛋的形状特征 1、出示鸡蛋 师生共同观看鸡蛋，说说：鸡蛋什么样子的？ 2、请个别幼儿上来示范画鸡蛋，其他幼儿观看。 3、集体评价，了解画鸡蛋的正确方法。 三、幼儿添画：母鸡生蛋 1、引导幼儿在母鸡的身体下方和身体四周的空白处添画很多鸡蛋，鼓舞幼儿画大。 2、教师提示幼儿正确的握笔姿态和坐姿。 四、展现幼儿作

11、品，相互评价 1、比一比，看谁的母鸡生的蛋又多、又大。 2、表扬画面干净的幼儿。 儿歌：老母鸡 老母鸡，真能干， 会捉虫，会生蛋。 生下很多大鸡蛋， 咯哒，咯哒叫得欢。 母鸡教案 篇5 活动目标： 1、通过猜想故事情节的进展，感受绘本故事情理之中意料之外的戏剧效果。 2、体验绘本阅读的乐趣，愿意大胆表达,共享自己的阅读体验。 3、感悟心急办不成事的道理 活动预备：轻快地音乐、ppt 活动过程： 看封面猜想绘本内容 师：“今日教师带来一本好看的书，我把它放到了大屏幕上。 P1我们一一下这本书的名字叫什么。萝丝是谁？请你认真观看封面你来猜猜会讲一个什么故事呢？” 幼儿答复。 师：哦总之这会是发生在

12、萝丝漫步时的故事。平常我们也会出去漫步，都会经过什么地方？ 看图片知道萝丝的漫步路线 P2 师：让我们来看一下萝丝漫步时会经过哪些地方？ 母鸡萝丝从家里动身，然后会走过院子、绕过池塘、经过磨坊、然后穿过木栅栏下山坡钻过蜂房然后回家吃晚饭。 孩子们记住这些地方好了，现在萝丝要出门漫步去了。 边猜想，边阅读感受戏剧效果 P3 师：（放音乐）母鸡萝丝要去漫步了，它迈着优闲的步伐，哼着小曲、怡然得意地走着。 问：萝丝是怎么漫步的？（表现怡然得意地样子闲适地样子）孩子们谁来学学母鸡萝丝漫步的样子。是的，母鸡萝丝就是这样怡然得意地走着。 P4师：谁来了？看看狐狸的样子，狐狸想要干嘛？你怎么知道的？（狐狸的

13、眼睛死死地盯着萝丝申出它的长舌头想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！ P5 师：狐狸一步一步静静地接近萝丝，在萝丝走过院子时狐狸赶上了萝丝，它猛地扑过去！会发生什么事？ P6 师：是不是这样呢，咱们接着往下看（哦，狐狸踩在了钉耙上，被钉耙柄狠狠打到了，为什么这么长的钉耙在地上，狐狸还是没观察呢？”眼睛只留意到了萝丝”） 而我们的萝丝一点也不知道还是优雅地迈着步伐，哼着小曲，怡然得意地向前走。P7（音乐）问：现在她又走到了哪里？萝丝绕过池塘，狐狸一溜小跑地赶了上来，猜猜又会发生什么事？（幼儿猜想叙述留意有时候往往倒霉事接二连三，也有可能总会有交好运的时候） P8师：哦果真如此，狐狸掉进了池塘，这么大

14、的池塘，狐狸怎么就没看到呢？他太留意萝丝了，但是萝丝有没有留意到他呢？萝丝还是优雅的迈着步伐，哼着小曲怡然得意地往前走着（音乐）萝丝来到了哪里？ P9 师：狐狸怎么啦？怎么会发生这样的事情？ P10师：看看是不是这样？哦，没方法狐狸他只顾盯着萝丝，没留意到面粉袋要掉下来了。 迁移生活阅历感悟心急办不成事。 问：为什么狐狸总是接二连三的出状况？（幼儿答复） 师：由于它总是想着去抓鸡，没观看四周对它不利的东西。 问：那你有没有遇到过心急着做事时，却发生了状况。 举例：小朋友吃完点心后急着放碗，结果一不当心摔了一跤。 师：所以我们在焦急做一件事情的时候，也要学会细心、急躁，才会胜利，而不是接二连三倒

15、霉。 利用前阅历想象故事的进展 P11（三张连放）萝丝还是不知道后面发生的事情，他依旧迈着优雅的步伐，哼着小曲，怡然得意地向前走。他穿过篱笆，走过蜂房下山坡然后按时回到了家。 师：最终萝丝安稳地回到了家，她依旧不知道后面发生了什么，请你和边上的好朋友轻声争论一下，在他后面的狐狸又遇到了什么倒霉事？（个别沟通）好了回教室让我们一起再去共享这本好玩的书吧！ 母鸡教案 篇6 教学目标： 1、能仿照各种动物的声音和动态，表现小动物活泼得意的形象. 2、能学会唱母鸡叫咯咯，并大胆进展表演。 3、能大胆担当音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热忱好客，礼貌待人，能开心与他人合作。 教学

16、重点： 激发学生的参加意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。 教学难点： 能自主地创编动作，在表演中表现出热忱好客，礼貌待人的好品德，能开心与人合作。 教学预备： 课件、头饰、录音机、小动物 教学过程 一、 情境导入 、 走一走 听母鸡叫咯咯音乐，律动、活泼地走进教室，问好。 、 激情导入 师：今日教师要带同学们去旅游，去参观一个住着很多得意的小动物的家。请看大屏幕。 二、 引导把握（故事设计） 、 练一练。 师：早晨，太阳公公出来了，小动物们都伸伸懒腰，醒了。农场立刻喧闹起来了，可小羊仍在恋床。羊妈妈督促：“小羊小羊，快起来，一（5）班的小朋友要来参观我们的农场了！”我们和

17、羊妈妈一起催催小羊吧。 （唱咩、咩、咩） 师：有谁情愿当羊妈妈带着小羊。 （学生表演） 师：远处传来了叫声，原来鸭妈妈听说农场今日有很多客人来参观，也带着小鸭来了，他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来，边走边叫。谁来想学鸭妈妈和小鸭子？ （学生跟着教师学小鸭） 师：看小鸡也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了，我们相互合作，教师当指挥，一起边唱边表演吧！ 、 唱一唱 师：（放录音母鸡叫咯咯）我们来听听、看看。大家在哪里听过这首曲子？母鸡是不是在生蛋？ 生：有，母鸡在生蛋。 师：母鸡生蛋的时候是什么样子的呢？我们一起来表演好吗？ 、 听赏 （1） 初听 师：热喧闹闹的农场，又吸引了很多的小动物，你们瞧！（

18、边放录音，边在屏幕上消失小动物） （2） 复听 师：同学们，咱们把这些小动物画出来，贴在这个空旷的农场里，或贴在头饰上，代表动物们欢送小朋友来参观好吗？ （边听，边画颜色） （3） 再听 师：同学们，我们分角色各自表演吧！ 三、 课堂小结 母鸡教案 篇7 附：图书内容 母鸡萝丝出门去漫步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中心有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。 母鸡连续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。 母鸡连续往前走，她越过干草堆，狐狸仍

19、旧紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。 母鸡连续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的翻开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。 母鸡连续往前走，她穿过篱笆。狐狸观察篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。 母鸡连续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞速的没命逃走。 母鸡按时回到家吃晚饭。 设计意图 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种

20、特别滑稽的比照:文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事,而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 教学目标： 1、通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 3、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人

21、公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动预备： 教具：图书母鸡萝丝去漫步一本，幻灯片一套。 学具：幼儿人手一套小图片（6幅） 活动过程： 1、 介绍书名，观看封面。 教师：我们一起来看一本书，书名叫母鸡萝丝去漫步。 看看，封面上有谁？ 2、 幼儿叙述小图片。 （1） 教师：萝丝漫步的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇怪的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇怪的事情呢？教师给你们供应了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。 （2） 幼儿看小图说故事。 （3） 教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。 （4） 教师：萝丝漫步的时候在经过这些地方发生了奇怪的事情，

22、你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。 （5） 请幼儿逐一说六幅小图。 3、 幼儿给小图排序。 （1） 教师：萝丝漫步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有挨次的？请小朋友看一看幻灯，要认真的看，等会要给你的小图进展排序。 （2） 幼儿观看幻灯。 （3） 教师：你记住了吗？请你按挨次排一排。 幼儿给小图排序。 （4） 教师与幼儿一起说一说萝丝漫步的路线。 4、 幼儿两两说小图。 教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇怪的事情？请你和旁边的朋友说一说。 5、 教师阅读图书。 教师：那究竟书上是怎样讲这个故事的呢？ 争论：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩？为什么？ 6

23、、 幼儿仿照书面语言再次叙述小图片。 7、 争论：萝丝漫步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？ 狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到？ 教师：小朋友争论的特别剧烈，我们将通过下次阅读，再来查找这些问题的答案。 母鸡教案 篇8 教学目标： 1、培育学生劳动观念，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培育劳动习惯。 2、识字15个，稳固学过的字，并进展渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。 3、用“情愿”口头造句。 4、熟读课文，并能制造性地表演。 教学重难点： 1、识字15个。 2、体会劳动的辛苦，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果。 教具预

24、备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、演唱歌曲，激情导课。 1毖莩歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示劳动最荣耀你想唱吗?(学生唱歌) 2毖生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*劳动来制造，劳动最荣耀) 3苯淌既耄盒腋纳活哪里来?要*劳动来制造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?) 二、初读课文，了

25、解内容。 1崩鲜抖痢缎讣值咀印房挝哪谌荩学生边听，边感知课文内容。 2毖生汇报自己知道了什么。 3备据学生答复内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图) 三、嬉戏识字、稳固运用。 (一)嬉戏识字。 1毖生自读课文，边读边用喜爱的符号标记生字。 2弊鲇蜗罚翰烧“聪慧果” 教师课件显示“才智树”，“树”上结了许多“聪慧果”(果子掩盖着生字)，“聪慧果”有多种颜色，喜爱哪种颜色就摘哪一个。 师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪慧果”最多。 3毙楹献餮习。(采纳自己喜爱的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、借助拼音等识字) 4弊鲇蜗罚翰烧“聪

26、慧果” (实行小组竞赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参与竞赛，看哪组取胜) (二)练习稳固。 (1)说说哪些字带有以下部首 鸡、鸭、猫、猪、 (2)读一读，留意带点字的读音。 小母鸡把稻谷种子种在地里。 我们还学过了哪些多音字?(学生答复，显示) 种 只 数 (3)读一读：小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年情愿 (4)照样子说句子。 你情愿和我一起种稻子吗? 你情愿和我一起锄草吗? 你情愿和我一起收稻子吗? 情愿? 其次课时 一、学习课文，理解内容 1、笔共同学习“小母鸡找小鸭帮助种稻子”一局部。 (1)指名读。 (2)学生汇报知道了什么，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：（种、怕、弯腰） (3)学生

27、质疑。 (4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。 (5)表演。 (6)总结学法：读、说、问、演 2、毖生自由学习其它内容。 (1)小组合作学习：采纳自己喜爱的方法学习。 (2)教师巡察指导。 (3)集体沟通汇报。(依据学生自己选择的方式学习。) 读：采纳多种形式，读后评议； 说：读后知道了什么？贴小母鸡锄草图、收稻子图，板书（手起泡、怕脏）。 问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(假如学生没问，可由教师问)(通过争论，板书：种锄草收) 不怕弯腰不怕手起泡不怕脏、苦 演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。 3、贝丛煨员硌荩 又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮忙她，你想会发生什么

28、事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。 二、小结： 1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。 2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是*辛苦的劳动换来的，劳动是荣耀的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。 三、布置作业： 发下卡纸，让学生回家在爸爸的帮忙下一起订劳动公约。 母鸡教案 篇9 教学目标： 1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。 2、尝试对简洁的绘本角色和场景进展有规律的图案装饰。 3、进展幼儿观看力和大胆表现美的力量。 教学预备： 1、电子白板课件母鸡萝丝去漫步，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。 2

29、、课前观赏绘本，对绘本已经有了肯定的了解。 教学重难点: 1.发觉并了解绘本中装饰图案的排列规律. 2.尝试对简洁的绘本角色和场景进展有规律的图案装饰。 教学内容及对象分析: 母鸡萝丝的农场是基于绘本母鸡萝丝去漫步发散延长的一节中班美术活动。母鸡萝丝去漫步是佩特哈群斯的成名作，作品颜色明媚，故事幽默、简洁流畅，全书仅有特别简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简洁的线条和颜色构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和敏捷的身材让人着迷以及严厉明丽的黄色调如暖和的阳光，这些美妙的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术观赏

30、教材。但是对于中班幼儿来说，发觉图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。尤其是书中线图案元素的分解，是需要教师带着幼儿一起去学习感受。 教学活动中基于交互式电子白板的分析： 交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上转变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术根底。 在本节课上我们依据幼儿的特点及教学的重难点，我主要使用了白板以下功能： 信息展现：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。教师可以利用电子笔或者直接用手指在电子白板上进展播放、翻页等操作。 交互

31、掌握（幕布）：设置悬念，将分解元素对应的图片用幕布遮挡（显示局部图遮盖完整图），激发幼儿探究，猜想的兴趣，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做比照，提高幼儿的观看力量。 交互掌握（放大镜）:在SMART软件中,使用魔术笔在白板上画方形闭合区域,框内图片则被放大.这是本节活动使用的重要功能,我通过放大镜将绘本中的典型图案放大重点观看分析,便与幼儿发觉理解图案的排列规律.(如：农场中建筑的屋顶和墙壁、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。) 交互掌握（聚光灯）:同样使用魔术笔在白板上画圆形闭合区域,圈内区域变亮突出,其余局部模糊,制造出殊的视觉效果，削减其他图片的干扰.起到重点突出的作用.(苹果树的

32、树枝与苹果的交替排列。) 幼儿与白板的互动(拖放):电子交互式白板的一重大优点则是教师,幼儿与机器的互动,在分析完相关图案后,可以鼓舞幼儿自己动手尝试找出其他的图案.(请幼儿在供应的图片中查找并画出整齐图案的局部)这不但发挥了幼儿的主动性,同时也检验了幼儿的学习效果. 教学过程分析： 一、回忆绘本，争论喜爱绘本的哪个地方。 T:这是什么书？喜爱这本书吗？喜爱哪里？引导幼儿观赏图案。 T:这本书里的图片也特别美丽，而且教师还在这本书里发觉了一个关于图形和颜色的隐秘。瞧 (该局部软件使用分析:白板显示绘本封面图,帮忙幼儿回忆绘本内容) 二、查找有规律排列的图案 1、白板显示图一（单一元素排列 ）：

33、 T:这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？ T:一个个长方形整齐地排好队，这是什么地方呢？ （分别显示砖墙的局部和完整画面。） T:原来是长方形的砖头在整齐的排列，形成了一片美丽的砖墙。 2、白板显示图二（线条和图形交替排列 狐狸尾巴）: T:再看看这些事什么？他们是怎样排列的？ T：这是哪里的花纹呢？（分别显示局部图和狐狸完整图） 小结：瞧，多好玩，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时，画面变得很美丽。而且画这本书的画家很聪慧，有时候他让一种图形来排列，有时候他又让图形和线条轮番排列，这样画面的变化就更丰富了。 3、显示图三（色块交替排列 母鸡尾巴）： T:原来是黄色和橘黄

34、色方块整齐的排列，形成了母鸡萝丝美丽的尾巴。 T:这是书中哪里的花纹呢？（萝丝尾巴） 小结：画这本书的画家为什么要用这些这些整齐的图案来装饰书中的角色呢？ （引导幼儿感受有规律的图案给人带来干净、统一的美感） (该局部软件使用分析:利用photoshop将图案分解,显示分解后局部图, 使用幕布遮盖原完整图) 三、再次观赏发觉绘本中的装饰图案。 找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。 进展沟通和共享。 T：瞧，这样的轮番排列，像不像美丽的彩色玻璃窗。苹果树真美丽！ （难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。） 该局部软件使用分析:使用放大镜和聚光灯重点突出所要分析的图案,并鼓舞幼儿动手操作.

35、发挥幼儿与白板的互动. 四、尝试创编图案装饰萝丝的农场 给幼儿供应简洁的.图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜色。 把幼儿的作品组合成一个美丽的农场。 五、观赏幼儿作品 教学反思: 1.教学方式快捷有效，真正帮忙教师解决重难点。 用交互式电子白板组织教学帮忙我简化了教学活动的各项预备,它可以展现各类信息资源,支持多种功能。这些优点让我不需要为每个孩子预备绘本，直接共享呈现的电子资源。它继承和进展了黑板的书写功能，同时又克制了多媒体投影幕只能用于展现的缺点，在以互动方式展现教学内容的同时还可以让幼儿到讲台上参加到教学活动中，能够有效的集中幼儿的留意力。还由于白板所具有的应用，如拉幕、聚光灯、放大

36、镜,擦除等的这些特别效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的留意力，增加其的学习兴趣，课堂气氛活泼。 本节活动的重难点分别是：1.发觉并了解绘本中装饰图案的排列规律.2.尝试对简洁的绘本角色和场景进展有规律的图案装饰。而对于中班幼儿来说，发觉图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。而通过使用软件重复将示范图案进展分解，比照，并使用放大镜，聚光灯重点突出教学内容，帮忙幼儿排解外界干扰，集中留意力，有的放矢地解决了重难点，在后面的幼儿操作中，我发觉了许多幼儿都能够找到类似的图案。 2.以幼儿为中心不断发挥交互式电子白板的互动性 交互式电子白板的重点不

37、在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参加等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。假如教师一味强调交互式电子白板的技术互动(白板新功能)、物理互动而忽视幼儿的中心地位，则幼儿无法获得综合分析、评价、观赏、理解、想象与制造等力量。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。在本节教学活动的创编图案活动中，我可以增加更多幼儿与白板互动的空间，如请幼儿上台动手画出自己喜爱的图案，便于大家共同分析观赏。同时还可以帮忙幼儿检验学习效果，解决消失的问题。 3.关注交互式电子白板的准时生成性 “动态生

38、成”是新课程改革的理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点对待课堂学生。新课程背景下的课堂不是教师演示学问的产生过程，是师生共同生成、建构学问的过程。生成性是新课程课堂教学的亮点，在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步到达预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不全都，教师已经不行能再对课件进展修改，只能牵强地引领学生或一带而过。在本次的美术教学活动中，当我用放大镜将青蛙身上的图案放大时，幼儿并不同意我的观点，他们发觉不了青蛙身上的整齐图案，于是我们又共同尝试查找了其他的图案。而青蛙身上的图案，在

39、课前我已生成，并预备带着幼儿分析，当孩子不能理解内化时，我可以准时生成其他适合幼儿的图案资源。有了白板，教师便能敏捷地应对突发的课堂大事，幼儿答复什么，我们就可以直接展现什么；幼儿需要什么，我们立刻可以给什么。且这生成的资源立刻可以直接应用到下面的教学中。可以说，准时生成性是交互式电子白板课堂的“灵魂”。 综上所述，交互式电子白板技术为幼儿园教育带来了新的活力，供应了很多新的潜在可能性，同时也对教师的教学设计力量和教学调控力量提出了更高的要求，在今后的使用中不断挖掘其内在功能，同时仔细面对消失的问题，寻求帮忙。我将仔细践行新课程理念，更好地推动使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落

40、到实处，促进学生和教师、学校的共同进展。 母鸡教案 篇10 教学目标 1.读课文，体会对母爱的赞颂之情。 2.熟悉生字，了解母鸡的形象特点。 3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比拟母鸡和猫在写法上的特点。 教学重难点 1.自读自悟，体会母爱的宏大。 2.比拟老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 教学过程 一 课前谈话，导入新课 同学们，老舍笔下的猫，性格奇怪又调皮得意，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请翻开课本，看一看吧! 二 初读课文，感知内容 1.轻声读课文，借助拼音读准字音。 2.标出自然段，画诞生词，边画边读两遍。 3.思

41、索。 (1)笔下的母鸡给你留下了什么印象? (2)对母鸡的态度有什么变化?(厌烦 敬重) 三 细读课文，深入感知 1.默读课文，出示投影。 (1)为什么一向厌烦母鸡? (2)从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质? 2.小组沟通争论。 第(1)题：厌烦母鸡是由于母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。 第(2)题：细心爱护鸡雏，很有责任感;想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈祥的本性;教小鸡生活的本事，很负责，很辛苦;夜间啼叫爱护小鸡，很英勇。 3.集体汇报。 4.读出自己的感受。 四 总结全文，升华情感 1.转变了他一向厌烦母鸡的心思，由于他看到了一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。现在是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡宏大，是英雄。) 2.仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的宏大、无私。) 3.看看写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。 (1)构造清楚。猫写猫性格奇怪和调皮得意，由两局部构成。母鸡明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两局部。 (2)表达动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写它的表现;写母鸡，先写“我一向厌烦母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。