比尾巴公开课教案设计比尾巴教案设计一课时(四篇).docx

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1、 比尾巴公开课教案设计比尾巴教案设计一课时(四篇)2023年比尾巴公开课教案设计(精)一 本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 熟悉个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 了解一些动物尾巴的特点。 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 多媒体课件 生字卡片。 一、创设情境，激发兴趣 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想） （教师翻开信封，读信中内容）“班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进展一场

2、比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（留意指导三个生字的读音，特殊是“巴”在这儿要读轻声）。 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的奇怪心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思索、理解奠定根底。） 二、初读感知，学会生字 、教师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？（想）教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行

3、，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。 、借助拼音，自主识字。（培育自主识字的力量） 、小组沟通，相互帮忙： 、教师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和 “最”，并练习组词说话）。 、初读课文，读准字音： 过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ 学生自由读课文。（教师巡察，留意个别指导。） 同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） 谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法） 学生评议。 、读中感悟，背诵课文： 分角色一问一答式对读。 说说你读懂了什么？

4、还有哪些不懂的？ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。） 过渡：同学们读得真好，教师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 背诵课文。 （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注意学生词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。） 三、思维拓展活动 、选

5、尾巴：比尾巴 过渡：我们班的小朋友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮忙它们？ 学生先在书上练习。 请学生上台点击鼠标选择。 、学编儿歌： 小朋友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像） 小组争论。 回答下列问题。 （设计意图：此环节的设计目的是稳固所学学问，特殊是其次步，让学生制造新儿歌，不但培育学生认真观看的力量、说话的力量，而且培育了创新力量。） 四、总结 今日小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒

6、。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 2023年比尾巴公开课教案设计(精)二 比尾巴是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进展。让孩子们在课堂上一下子拥有了许多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是一个竞赛过程中的一个小观众,一个小评委 ,

7、一个创,使整堂课在一个轻松、开心地环境中进展教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培育学生喜爱祖国语言文字的感情。 一、应用儿歌特点，营造学习气氛，培育学生喜爱祖国语言的感情 新课标在第一学段阅读局部提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次表达了这个乐趣。 1、现在，我们盛大地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来竞赛呢?请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。(请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)在热闹的掌声中，在响亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，由于孩子们都特别宠爱，所以我们就主动观看了这些动物尾巴的特点

8、，看了尾巴的特点，那立刻顺当成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样?六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的根底。 2、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊!它们纷纷翘起了自己的尾巴。孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗?这位评委你说(学生说尾巴的特点)让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比方说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟悉，从小孩子的角度去熟悉动物尾巴，它局有什么样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思索

9、空间。 3、动物们的竞赛进展的特别胜利。一名记者到场参与，心里特别感动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个局部。你能把答复的六个句子也分成两个局部吗?(学习小组合作完成)课文我们已经学完了，把整篇课文怎样奇妙地呈现在孩子们的面前，我采纳了小记者，这个小记者也参与这场竞赛，看了以后特别的感动，就写下了这么一个儿歌，这首儿歌就是我们刚刚所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进展朗读，让孩子始终感觉都特别有情趣。 4、告知这些小评委，你们也可以当小记者，去争当这样一个小记者，你们还可以在动物王国里找一找其他动物，来给这些动物们编一编儿歌，这样续编儿歌，孩子们也就进展了孩子们的制造性思维

10、。同时也展现了学生课外获得的信息(上网、课外书)让学生体验到学习的乐趣，被关注的乐趣。 二、引导探究，加强实践，让学生感悟语言，应用语言 新课程标准指出：学生是学习语文的仆人，、这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积存语言，来把握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为学生奠定好语文学习根底，让他有持续学习语文的后劲。 1、通过读、说的语言实践，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，消失了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的学问，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们

11、读通读顺，从而到达语文朗读最根本的要求，初步感知这六个问句是什么意思呢?接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次发觉这个问号，读这样的句子的时候和平常读句号的句子有什么不同?孩子们自己去发觉，自己去探究，自己去感悟，然后问谁来读读看，看谁问得好?以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。 2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢?让他们的体会通过朗读表达出来。但是假如在这个时候出示这两个句子就更好了。最终就是表演，尤其是一年级的孩子他们很喜爱用自己的身体语言来劲性表达，帮助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作

12、，孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的宠爱，对课文的宠爱，也可以说对学习语文的宠爱吧。在说的方面呢，也有一个层次，开头刚看到六个模特时，在说他们的特点，先是一个词语，再是一个句子，后来在作为评委这个角色变了以后，他们运用自己所看到的一些电视或者一些收集到的资料，以前的一些旧知在帮助他们去表达自己的观点，像课堂上消失的松鼠的尾巴像雨伞、太阳伞，降落伞，棉被等等。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从外形上去观看还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种熟悉都是他们的独特体验。动物模特比尾巴大赛，学生学习的激情很高, 语文教学不就要激发学生的学习兴趣，这样孩子们很快地进入了比尾巴大赛的现场。由于新课程

13、提倡语文教学应当在师生公平对话的过程中进展。因此我以主持人学生以评委的身份拉进了我们彼此之间的距离,然后在主持人与评委的一次次对话中解决问题,让孩子们以评委的身份去观看动物尾巴的特点,去公证认真仔细地评一评,在评议中到达学习课文的目的.由于我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。 三、拓展延长，放飞学生潜能 这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的布满生气的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建立开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比方说争论、观赏、表演、展现、评价，让

14、每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋，动口，然后动手，让他有更多的沟通与合作的时机，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复消失的问句和答句，抓住他切入这种制造性的教学，运用他已有的学问和积存跟文本绽开对话，制造性的来仿造说的句式，孩子是从生活中来的，他对生活自己最兴趣的东西其实真的特别的喜爱，因此课前我就让孩子去收集、观看一些动物尾巴的学问，那么他们从生活中走来了，最终课文完毕的时候，孩子们再走到生活的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点，你们知道这个儿歌的形式是这样的，那你们能不能结合自己原有的一些学问的学着也去编一首

15、儿歌呢。语文学习的空间应当是很宽的，正像有一位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要连续努力。 我信任，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，肯定能实现课堂教学的活泼好玩，定会百花齐放，百鸟争鸣。 2023年比尾巴公开课教案设计(精)三 1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积存“尾巴、兔子、短”等词语；学习笔画“”；熟悉偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。 2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，留意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。 3能借助

16、图画抓住动物的形状特征，把句子说完整。 1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规章在田字格里描摹生字“比”和“巴”。 2依据图上动物的形状特点把句子说完整。 投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（反面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语） 一激趣揭题学习生字 1出示投影片。 师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进展着一场好玩的竞赛。它们毕竟在干什么呢？ 出示音节：bwiba 2板书课题：比尾巴 （1）指名读课题。（“巴”读轻声） （2）指导按正确的笔顺规章书空“巴”。 （3）说说用什么方法记住“尾”字。（联系生活形象识字） （4）教师用红笔描写生字“比”，学生观看书写笔顺并书空。

17、 学习新笔画“竖提”。 （5）齐读课题。 说明： 通过情境的创设，激发学生学习的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进展三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规章；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简洁的常用字，通过教师的示范，让学生把握书写的笔顺规章。 二朗读课文，学习生字 1听课文录音，边听边记。 师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？ tyj （1）沟通，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀 说明： 这环节意在培育学生边听边记的习惯，并能大胆地、用标准的句子比拟连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。 （2）谁有好方

18、法记住它们？学习生字：兔、鸭、鸡 学习偏旁“鸟字旁”，积存带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦） 沟通识字方法，随机板书：晚兔鸭鸡（比拟字形） 嬉戏：做动作猜动物，认读词语 2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学习余下的生字。 （1）先读给同桌听，相互订正读错的字音。 说明： 引导学生仔细听别人发音，发觉错误能准时订正，提高拼读音节的力量。 （2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯 （3）沟通：谁读准翘舌音“shi”；短实物比拟，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯直观演示；扁：你们还 知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。 说明： 依据不同的要求读课文，分组识字，培

19、育学生依据生字特点运用各种方法独立识字的力量，引导学生运用联系生活、观看图片或做做动作等方法理解新词的意思。 3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。 （1）教师指导，读读下面的句子（留意读出一问一答的语气）： 孔雀的尾巴像什么？ 孔雀的尾巴似乎一把大扇子。 教师问，学生答。学生问，教师答。男女生问答，同桌问答。 （2）再读课文，读好问答的语气，指名协作读。 （3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。 说明： 读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取独立或与同学合作朗读课文供应了时机。 三拓展想象练习说话

20、 1学做小作家，仿说训练。 师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？ 出示：燕子的尾巴 大象的鼻子 小白兔的眼睛 2、相互沟通，师生评议。 说明： 让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以仿照文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的详细生动的学生教师要加以鼓舞。引导学生初步养成静心听他人讲话的习惯，能用标准的句子，比拟连贯地对他人的讲话发表自己的意见。留意：评议时教师要有目的、有重点地进展指导。 四复习稳固指导书写 1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片） 读一读：图片背后动物的名称和

21、表示尾巴特点的词语。 说明： 本环节的设计目的在于，运用好玩的嬉戏增加生字新词的复现率，正确朗读积存的词语，并进一步稳固课文中学到的学问。 2指导学生描摹“比”、“巴”。 说明： 要求学生写字时做到态度端正，姿态和执笔方法正确，在描摹过程中留意每一笔在田字格中的位置，同时稳固笔顺规章。 2023年比尾巴公开课教案设计(精)四 比尾巴一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、

22、学问目标：熟悉11个生字和会写4个生字。 2、力量目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇，这为本课的教学奠定了良好的根底。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控力量较差，表达力量还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进展教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。 创设情

23、境，诱发兴趣。课堂一开头就创设情境导入，设计了一个布满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为教师引导学生识字、诵读课文做好了预备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验胜利的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要依据这一特点，对生字的认记实行多种方式，反复认记。在课堂中，要实行多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。 迁移学习成果，进展、积存学生

24、语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字根本任务的根底上，引导学生进展语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培育语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美妙情感的熏陶。 第一，设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开启儿童才智之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参与一场好玩的竞赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好

25、了预备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴。”鼓舞学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，增加学生对识字的兴趣和信念。 其次，熟悉参赛选手，自主识字 在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。 第三，熟悉竞赛工程，朗读问句 这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些竞赛工程，在了解竞赛工程的时候识记生字。采纳自由读师范读指名读等，指导学生读好问句！ 第四，评比竞赛结果。 首先让学生在课文里面找到

26、各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为的尾巴”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读力量。出示竞赛结果（六个答案和图片一起出示） 第五，给狮子大王汇报竞赛结果。 采纳师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生到达稳固课文的目的。 为了协作学校经典诵读与语文教学整合的讨论，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最终，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是精彩的裁判员，成功地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四个字。观看这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会标准写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生阅历相结合，变被动学习为主动参加，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，开掘童心、童趣的课程价值。