母鸡教案集合五篇.docx

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1、 母鸡教案集合五篇设计理念 叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。把阅读、理解、品尝、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的仆人，把点拨、启发、引导、鼓励留给教师，让教师真正为学生的学习效劳。以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作沟通加深理解的语言风格，加强语言实践。 教材分析 母鸡是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象。

2、对母鸡的情感由厌烦转变为敬重。本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 学情分析 四年级的学生已初步具有肯定的理解力量和自读自悟方面的学习力量，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文内容，但在体会情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 学法指导： 通过学习课文，使学生明白只有细致观看生活中的事物，才能体会出许多许多道理，或者是人生哲理。 通过朗读来理睬文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际体会出自己母亲所是方的母爱。 教学目标： 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3、比拟母鸡

3、和猫在写法上的特点。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的宠爱之情，提醒了人与动物和谐相处的永恒主题。今日我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了对母鸡的什么态度？将向我们提醒了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈诞生字新词，多读几遍。 a、标出自然段的序号。 b、想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写厌烦母鸡的？写喜爱母鸡的自然段是？ 2、反应沟通并板书 过渡：为什么会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来

4、。 3、学习1-3段 a、依据学生的答复点拨，深化熟悉： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸大的手法表达母鸡舍命炫耀自己。 b、读出母鸡以上的品德。 过渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗？ 4、学习4-10自然段 a、要求：自读用笔画一画，这些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、点拨并让学生发挥想象，体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 抽学生上台模拟母鸡，小鸡的想法和做法来表演。 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，

5、此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视地读） 难怪会这样的赞美道：读，第九段。 b、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。 四、反复回味，拓展练写 1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章猫，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请四人小组争论争论。 2、沟通：（1）构造上都有一个过渡句。 （2）情感上母鸡是先厌烦后喜爱。猫是一向喜爱。 （3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。 3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观看。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发觉爱的眼睛。（课件出示：爱的画面）同学

6、们，请用你的笔，仿照58自然段的写法，以爱为话题写一段话。 五、最终教师再向大家推举几篇写母爱的文章：老舍我的母亲、郭沫若芭蕉花、屠格涅夫麻雀、王宗仁藏羚羊的跪拜。教师信任，只要我们多读多写，肯定能够谱写出人世间奇妙的爱的乐章的！ 板书设计16母鸡 负责 厌烦喜爱鄙视慈祥 英勇 辛苦 母鸡教案 篇2 幼儿园中班嬉戏教案： 母鸡下蛋 嬉戏目标： 1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。 2、体验活动的乐趣。 3、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 4、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。 环境材料： 线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个 嬉戏指导： 水平一：鼓舞幼儿敏捷地夹着

7、球快速行走和绕过障碍物走。 水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。 活动过程： 1、教师示范双脚夹着球走斜坡和围着线圈走的动作。 2、幼儿分组练习，教师巡回指导。 3、分组竞赛：幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。 母鸡教案 篇3 补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日诞生于北京一个贫民家庭。父亲是名保卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从今，全家依靠母亲给人缝洗衣服和

8、充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮忙学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄。”） 师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？ 出示句子进展说话训练 母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说： 。 当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说： 。 在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，似乎在说： 。 （学生选择其中一句进展操练） 组织沟通 生：母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“孩子们有危急，快到妈妈这里来，妈妈爱护你们。” 生：当母鸡发觉了一点儿可

9、吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：“珍宝儿快过来，妈妈发觉这里有好吃的，快来吃呀！” 在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，似乎在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！” 师：我们目睹了母鸡的顽强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光芒和力气令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。 生：齐读课文的最终2小节（学生在品读语言文字的根底上感受了母鸡平凡后的宏大读出了感情） 分析：“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最终深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了的生平，让学生在

10、“品析词句，体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而提醒出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 总评： 有效教学艺术一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读力量是从会读课本开头的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来。 中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要专心思索和体会书中所讲的含义。读书要读出含义，领悟含义，读出含义来，这正是提高学生

11、阅读力量的根本点。 母鸡教案 篇4 【学习目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 3、比拟本文与猫在写法上的异同点。 【教学过程】 一、沟通见闻，导入新课 1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2、导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1、师生共同制定阅读目标： 圈诞生字词： 读准字音。 仔细朗读课文： 到达读流利、读正确。 弄清课前“导读”中提出的

12、两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡? 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点? 2、自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通，品评母鸡之长短，体会之喜恶 1、再读课文，小组争论： 文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些? 分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么? 2、全班沟通。 3、同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积存词语 1、思索争论： 在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感

13、情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2、分类摘抄词语： 把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 【课后小节】 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进展沟通、体会，最终我还推举了课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 母鸡教案 篇5 一、沟通见闻，导入新课 1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2、导

14、入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1、师生共同制定阅读目标。 （1）圈诞生字词，读准字音。 （2）仔细朗读课文，到达读流利、读正确。 （3）弄清课前导读中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？ 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2、自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1、再读课文，小组争论： （1）文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些？ （2）分别通过哪些详细事

15、例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。 （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 （4）句子辨析： 我不敢再厌烦母鸡了可改为我不再厌烦母鸡了吗？为什么？ 2、全班沟通。 3、同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积存词语 1、思索争论： 在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2、分类摘抄词语。 把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。 五、反复回味，走近老舍 1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通