汉语拼音8zh　ch　sh　r教学设计.docx

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1、 汉语拼音8zhchshr教学设计 zhchshr教学设计 1学会zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。 2练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。 3学会zhichishiri4个整体认读音节。能够区分这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。 4.熟悉汉字“树、木、石、子“,学写“木、入“两个字。 教学重、难点 重点：学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri. 难点：1区分zhchshr和zhichishiri的发音与用法的不同。 2辨别平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。 教具预备 相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形

2、的含本课音节词语的卡片。 教学时间 3课时。 教学过程 第1课时 一、复习导入 1.复习。 （1）抽卡片认读声母zcs,整体认读音节zicisi和“兔、子、司、机“四个汉字。 （2）抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。 2.导入新课。 小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs,每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！ 二、学习新课 （一）教学儿歌。 让学生观看并说说课本图中画的是什么。在学生答复的根底上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母zh的卡片上开心地

3、唱着歌；小女孩特别讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，感谢你给大树治病！“然后教师领读儿歌，齐读、分组读。 （二）教学声母zh. 1认读词语，引出音节。 “同学们，你们见过青青的竹子没有？“生答后教师描述，然后出示“竹子“的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹“字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zh。领读、指名读。 2分析音节，学习声母zh. （1）分音。学生已根本把握规律，让其自己分音，教师板书：zhu. （2）教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌争论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头

4、翘了起来。教师不教发音部位，避开增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。（让学生进一步体会并说出已初步感知的学问，突破难点，加深记忆。） （3）认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。（由初步熟悉到总结表述，精确认知z加上h就是zh.） 3声韵连读，训练直呼。 教师板书zhuzhu,让学生自己直呼。学生已根本具备直呼力量，可指名直呼力量较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信念。 4练习四声。 板书zhzhzhzh，通过多种形式练习，读准四声。 5组词说话，进展语言。 （1）引导学生用zhu的不同声调组词。例：zh八戒、zh子、蜡zh、zh要、zh意等。 （2）用“zh要“或“z

5、h意“说一句完整的话。 6举一反三，培育力量。 zh不仅能和u组成音节zhu,还能和单韵母、e组成新的音节。 板书： zhuzhuzhzhzhzh zhzhzhzhzh ezhezhzhzhzh 让学生看板书自己直呼。在能够直呼的根底上，板书新学音节的声调，让学生练读。 7指导书写。 告知学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟教师一起书写之后描写、练写3遍。 （三）教学声母ch. 方法同zh.建议用常用词语“汽车“（qch）引出音节ch。也可直接教学声母ch,然后训练直呼，详细步骤略。 （四）稳固练

6、习。 1抽卡片认读新学音节zhzhezhuchchechu. 2做找朋友嬉戏，练习认读音节词qchlzhchhchqzhch。 三、总结 第2课时 一、复习 抽卡片认读声母zhch以及和zhch拼合的单韵母音节。 二、学习新课 （一）教学声母sh. 1认读儿歌，引出音节。 让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖“这句话中“树“的音节怎么写。引出sh，这就是我们常说的“树木“的“树“,出示“树木“的注音卡片熟悉“树木“两字。板书后领读数遍。 2分析音节，教学声母。 （1）分音。让学生自己分音，教师板书shu. （2）教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会

7、并说说sh和s的发音有什么不同（再次自学，体会探究，区分平翘舌音的发音特点）。教师归纳：发zcs的音时，舌头平直，所以zcs也叫平舌音；发zhchsh时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。 （3）认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。 3声韵连读，训练直呼。 教师板书shushu,让学生自己练习直呼。 4练习四声。 板书shshshsh。指名试读、分组读、打乱挨次开火车读。 5组词说话。 （1）让学生用不同声调的shu组词。例：shshu、sh服、sh菜、sh数、sh假、sh学等。 （2）用其中常用词语说一句完整的话。 6举一反三。 sh还可以和、

8、e拼合成音节。看教师板书，自己练习直呼。 shushushshshsh shshshshsh esheshshshsh 在学生能够直呼的根底上，练习shshe的四声。 7指导书写。 sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称呼笔顺。学生书空、描写、练习3遍。 （二）教学声母r. 方法同sh.建议从音节词rq引出音节r，分析出声母r.也可直接从声母r开头。详细步骤略。 （三）学习生字。 1.出示音节sh m，请学生读一读。 2.出示生字，音节、汉字对比再读一读。 3.卡片出示“树、木

9、“这两个字，让学生再认一认。 4.“木“是要求会写的字。先请学生观看：“木“字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。 5.依据学生的观看、汇报、教师边范写边再强调：“木“字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、伸展。 6.教师小结。从写“木“字中规纳出书写规章：先横后竖，先撇后捺。 7.学生描一下“木“字，在本上写3个。 （四）综合训练。 1抽卡片认读新学声母zhchshr和单韵母组成的音节。 2做听辨声调嬉戏，听辨新学音节的不同声调。 3做“争冠军“嬉戏，选代表竞争，认读新学带调音节。 4做“找朋友“嬉戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：lzhchhzhlshfrqdshs

10、hshubchshmhchkchdsh等。 三、总结 第3课时 一、复习导课 1启发谈话。 同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zicisi,大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小教师给大家讲一讲，声母zcs和整体认读音节zicisi的读音和用法有什么不同？（启发学生稳固旧学问，为学习新学问打下根底。） 2导入新课。 在学生正确答复的根底上教师引入新课：同学们真聪慧，对声母zcs和整体认读音节zicisi的发音和用法把握得特别清晰。今日我们又要学习4个整体认读音节zhichishiri.正像整体认读音节zicisi不同于声母zcs一样，这4个整体认读音节zhichishiri和声母zh

11、chshr的读音和用法也不一样。下面我们先翻开课本学习这4个整体认读音节。（温故知新，引导学生学问迁移，使新课难点简洁易学。） 二、学习新课 （一）整体感知新学内容。 1观看课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今日要学的4个整体认读音节zhichishiri.指名学生读声母zhchshr.教师领读两遍整体认读音节。 2让学生说说刚刚读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。（声母发音特别轻短，整体认读音节发音非常洪亮。） 3让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化（声母后边加上了一个i就成了整体认读音节）。这4个整体认读音节后

12、边的i不是韵母i,和整体认读音节zicisi后边的i一样，这个i也是一个特别韵母，它表示读音的延长和洪亮。 教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节zhichishiri的音形有初步熟悉。 （二）教学整体认读音节zhi. 1读儿歌，引出整体认读音节zhi. 让学生读儿歌，引导观看“给树治病把虫挖“一句中“治“字的注音。板书zh，领读数遍。 2学习zhi的发音。 （1）出示卡片zh和zhi,教师示范发声母zh和整体认读音节zhi的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母zh和整体认读音节zhi的发音有什么不同，zhi后边的i起什么作用。 （2）在学生答复的根底上教师归纳

13、：zhi是一个整体认读音节。由于是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母zh只有和韵母拼合才能组成音节。 3练习四声。 （1）板书zhzhzhzh。齐读、指名读、打乱挨次读。 （2）让学生观看整体认读音节标调方法：调号要标在整体认读音节的i上面，标调时i上的点要去掉。 4组词说话。 （1）启发谈话：小朋友们，生活中我们要遇到好多与zhi有关的词语，请大家想一想：zhzhzhzh分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：zh道、zh麻、zh日、zh树、zh线、手zh、白zh、zh造、zh度等。 （2）用“知道“或“植树“说一句话。 5指导书写。（也可在教完chishi

14、ri之后一并练写。） 用同样的方法步骤教学chishiri.建议：教chi时用词语chzi引出整体认读音节ch；教shi时先出示注音卡片“石子“,引出整体认读音节shi,并教认汉字“石子“.教ri时从音节词rch引出整体认读音节ri. 6.学写汉字。 （1）出示生字“八“,问学生：熟悉吗？请熟悉它的同学给“八“注音，大家一起认读。 （2）说说“八“字怎样写？（先撇后捺，把写“木“字学到的规章适时运用。） （3）观看“八“字在田字格中的位置，撇的起笔在横中线，捺的起笔在撇上边，但不挨上，两笔要写伸展。 （4）学生先描一个，再写3个。 三、稳固练习 1默写整体认读音节zhichishiri各两遍。 2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读，把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。 3.认读“树木、石子“4个生字，留意“树、石“的字音。 4出示小黑板或幻灯投影，教读绕口令四和十，练习辨别平翘舌音，读准整体认读音节： 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十。 四十四只石狮子， 吃了四十四个涩柿子。 5.练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。 四、总结