汉语拼音教案范文汉语拼音方案教案(2篇).docx

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1、 汉语拼音教案范文汉语拼音方案教案(2篇)有关汉语拼音教案范文(精)一 您好! 特别感谢您能在百忙之中垂阅我的自荐信。 我叫xxx，是广东xxx学院中文系汉语言文学专业的20xx届本科毕业生。 我在大学期间勤勤恳恳的完成了学业，较好的把握了本专业的学问。 学习之余我积极参加各种课外活动，学习丰富了我的理论水平，实践熬炼了我的办事力量，理论和实践并重才是立足社会之本。 大二暑假期间我到广州市荔湾区交通治理总站实习，大三暑假到广州市天河区棠下街广棠社区居民委员会实习，两次实习活动让我以一个在校生的身份早早的接触社会，了解社会上为人处事与工作的概况，明白学校与社会的不同，收获了一份难能珍贵的阅历。

2、我性格开朗，生性随和，待人真诚，与人为善，和同学相处融洽。我信任这有利于在日后的工作中与同事共享团队精神的欢乐，在生活上与同事是知已、挚友，与大家构建一个和谐共进的工作平台。 我喜爱体育活动，常常参与体育熬炼，有着足以应对任何艰难工作的强健体魄。 大学所学的学问只是一种积存，是一种对世界、社会、人生的熟悉，是一种为将来进展作铺垫的根本要素。我情愿以我的热忱与学识与你们一起拼搏进取，共图一个美妙的将来。我真诚地期盼您的回音，那将是我们腾飞的起点。感谢您能仔细批阅我的资料。祝贵单位工作效益更上一层楼! 此致 敬礼 xxx 日期 有关汉语拼音教案范文(精)二 拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学

3、教学中比拟枯燥，乏味的内容之一。现在拼音教学还在进展中，学生们从把握简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s；zh、ch、sh、r”，我明显感觉到，学习速度变慢了，学习热忱也少了很多。针对目前这种状况，为了下一步更有效的学习，我总结了以下几点看法： 一、固定模式干扰激情 到现在为止，开学已经接近一个月，学生们已经不是第一次上汉语拼音课了，但每次教学，我都是用一个根本固定的模式：看情景图训练说话利用情境图感知读音熟悉新的字母、拼读教学复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说

4、一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作打下良好的根底，一个语文教师，就是要是时刻刻为学生终身学习奠定根底，让学生有学习的意识。利用情境感知读音是对现在学问的一个总的概括，让学生学会倾听，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音，从而利用这样的情境记住它的音和形每局部都有它的作用和意义。虽然这种固定模式是在培育学生的习惯和素养，增长了孩子的学问；但是，从汉语拼音第一课到第十三课始终这样学习过来，确实有很多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，也缺少了吸引力。依据一年级学生的详细状况来说，大局部孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统和精确，但大都有肯定的印象，对于单调的固定模式，不简单引起

5、学生的共鸣。因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。 那么如何吸引住孩子的留意力，打破固定模式带来的弊端呢？这就涉及到了我将要谈及的二、三、四方面的内容： 二、让单调的教学内容变得丰富 汉语拼音课的教学内容只有拼音和字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。同时，还应要引导学生主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他

6、们积极主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习稳固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的兴趣。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培育学生良好习惯。其次假如远程教育资源媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读，而是学生喜闻乐见的动画形式，我信任肯定可以弥补好多教育的缺陷。如：学生留意力集中、留意疲惫、学习兴趣等，真期盼这样的媒体资源赶快消失，更多地增加儿歌的趣味性、削减教学内容枯燥性。 三、联系生活多渠道学习汉语

7、拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了一些声母之后，我就会让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的气氛，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中娴熟把握音节的拼读。在学完全部字母之后，我将送学生每天一首简洁的小诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 四、以小组合作，优带差的方式学习拼音 由于智力进展、思维力量等的共性差异，学习

8、汉语拼音时有些孩子承受得就特别快，而有一局部孩子就承受得特殊慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读力量，增加了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。 走进拼音教学，接进阳光活泼的孩子们，我感受到教学不仅仅是一种告知，它更是一种对沉睡潜能的唤醒，一种对封存记忆的激活，一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情愫的放飞作为一名语文教师，想要自己的课上得精彩，不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的教师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的留意力。并想方法去调动他们的积极性。其次，教师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情，因此教师首先必需要有良好的精神面貌，另外还要有适当的表扬和鼓舞，让孩子在确定中布满自信，这样，枯燥的拼音教学才能真正为孩子所承受，所喜爱，而孩子们为了兴趣而进展的学习，肯定是事半功倍的。