江苏凤凰教育出版社三年级科学教案(上册).docx

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1、三年级科学上册教案教学内容：本册教学分五单元进展，其内容分别是：我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、提出问题。教学要求：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是什么，知道生活中处处有科学。找出与科学家制造制造的相像之处，生疏科学是什么。2、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类， 知道有生命的物体具有的根本特征。 知道植物的共同特征， 生疏到植物的多样性。 知道动物的共同特征， 生疏到动物的多样性。知道生物的共同特征， 知道生命世界是一个丰富多彩的世界。3、能够用多种方法证明物体中含有水， 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

2、知道动植物的生长、生殖离不开水。 知道家庭、农业、工业、交通、消遣等领域离不开水。意识到水就像母亲的乳汁，培育着地球上的全部生命。4、生疏一些常见的材料，知道材料有自然的，也有人造的。能够运用多种感官和方法生疏材料。能名对常见材料进展简洁分类。意识到人们为了满足各种需求，在不断争论、制造、生产材料。5、知道问题可以有多种来源， 能针对某一特定的观看、制作情境，提出问题。能对某些结论提出疑问。 意识到爱提问是一种好品质， 意识到有些结论是不对的，可以大胆疑心。教学重点：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是什么，知道生活中处处有科学。2、知道自然界中的物体分为有

3、生命的和没有生命的两大类， 知道有生命的物体具有的根本特征。 知道植物的共同特征，生疏到植物的多样性。知道动物的共同特征， 生疏到动物的多样性。3、能够用多种方法证明物体中含有水， 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。知道动植物的生长、生殖离不开水。知道家庭、农业、工业、交通、消遣等领域离不开水。4、生疏一些常见的材料，知道材料有自然的，也有人造的。能够运用多种感官和方法生疏材料。能名对常见材料进展简洁分类。5、知道问题可以有多种来源，能针对某一特定的观看、制作情境，提出问题。能对某些结论提出疑问。教学难点：1、找出与科学家制造制造的相像之处，生疏科学是什么。2、知道生物的共同特征， 知道生命

4、世界是一个丰富多彩的世界。3、意识到水就像母亲的乳汁，培育着地球上的全部生命。4、意识到人们为了满足各种需求，在不断争论、制造、生产材料。5、意识到爱提问是一种好品质， 意识到有些结论是不对的，可以大胆疑心。教学安排：17 课时10第一单元 我们都是科学家教学内容：本单元分两课时进展，分别是科学是、做一名小科学家。教学要求：1、通过学习，知道科学是什么，知道生活中出出有科学。、使学生懂得有很多方法能使物体保持平衡。教学重难点：1、知道科学是什么，生活中处处有科学。2、知道有很多方法能使物体保持平衡。教学课时：2 课时1、科学是. .教学目标：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一

5、系列活动。2、知道科学是什么，知道生活中出出有科学。教学重难点：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2、知道科学是什么，知道生活中处处有科学。教学过程：一、集中话题，引入课。当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？ 二、学习课1、让孩子们翻开教科书，看一看第页上面的插图，帮助他们翻开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内沟通。2、问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。3、“你有过类似的经受吗？”引出学生更多的亲身经受。4、教师引导学生进展归纳“和科学家的工作相像”。5、动手做“临时记忆力气”小试验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲

6、清如何操作，以便能得到好的效果。6、让学生读读故事，再依据教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。7、引导学生感悟科学探究的全过程，领悟科学是什么？ 三、围绕问题进展小结1、什么是科学？2、科学探究的步骤是什么？2、做一位小科学家教学目标：、找出与科学家制造制造的相像之处，生疏科学是什么。 、知道有很多方法能使物体纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔保持平衡。教学重难点： 、找出与科学家制造制造的相像之处，生疏科学是什么。 、知道有很多方法能使物体纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔保持平衡。教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子假设干，铅笔削好带尖的或雪糕棒、一段金属丝、圆规、曲别针、各种颜色的卡纸硬纸板、剪

7、刀教学过程：一、集中话题，引入课。 指导学生进展找平衡的活动。 1、分步发放器材，进展提示。2、让学生尝试。3、提示学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针。二、学习课1、你还能想出哪些方法使物体保持平衡？组织学生动手尝试2、引导学生回忆经受的过程。3、组织学生沟通科学家的资料。4、组织学生做“视觉暂留”试验。做之前教师讲清要求。 三、围绕问题进展小结1、你宠爱哪些科学家？2、你过去做过哪些与科学家工作相像的活动？3、你想做哪些和科学有关的争论？其次单元 我眼里的生命世界教学内容：本单元教学有四个内容，分别是：查找有生命的物体、校园里的植物、校园里的小动物、动物.植物.人。教学要

8、求：1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，生疏常见的动物和植物，知道生物体的根本特征和要求。2、知道大自然中有种类繁多的植物，植物都有相像的形态构造，有共同的需求。3、知道动物的多样性，动物有一样之处，都有对食物、水、空间等的需求。4、知道动物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，知道人是生物界中的一员， 人和动物、植物都享有生存的权利。教学重难点：生疏动植物的多样性和根本特征。教学课时：4 课时1、查找有生命的物体教学目标：1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，生疏常见的动物和植物。2、知道生物体的根本特征和要求。教学重难点：让学生获得关于生物的亲身感受是本课的重点。争论这些物体为什

9、么是有生命的是本课的难点。教学预备：查找一个适宜的地点，预备调查用的工具材料等。教学过程：一、查找有生命的物体。1、谈话：今日教师想和同学们一起去校园里查找有生命的物体。2、室外活动：查找有生命的物体。放手让学生自己去查找，不要引导，让学生凭自己已有的阅历去感知“有生命”。能够运用多种感官去观看我四周的世界，生疏常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进展探究的兴趣。二、记录有生命的物体。1、谈话：在刚刚的活动中，你查找到有生命的物体了吗？2、小组争论，沟通。3、将觉察记录在课本 12 页的活动记录中。可以用文字形式，对不生疏的也可把它画下来4、全体汇报、沟通。用实物投影呈现学生的记录实物投影

10、能够用文字、图表等记录观看的结果：能够有目的地家六争论活动的方法与结果。三、沟通争论“为什么说它们是有时生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？2、小组争论。3、汇报。4、小结。知道生物体的根本特征和根本需求：意识到生命是多种多样的；意识到生命是贵重的，要珍爱生命。板书：附表：名称 蚱蜢蚯蚓觉察地点草丛泥土2 、校园里的植物教学目标：1、知道大自然中有种类繁多的植物。2、生疏到植物是各不一样的。3、知道植物都有相像的形态构造，有共同的需求。教学重难点：植物的种类和特征。教学预备：各种植物、纸、笔。教学过程：一、复习1、生物包括什么？2、你知道哪些植物？3、你对这些植物有什么了解？ 二、课1

11、、教师出示带来的各种植物。2、教师出示书本上第 16 页图片，问：1你生疏这些植物吗？2它们分别叫什么名字？（3） 它们有什么一样的地方？（4） 它们有什么不同之处？3、揭题：“植物的不同与一样之处”4、仿述：说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画描述一下。5、观看书本上第 15、16 页。找出不同植物的不同之处与一样之处。6、比较不同之处：1、叶子外形不一样。2、每年种的次数不一样。3、果实的大小、外形不一样。4、茎的粗细不一样一样之处：1、都有根、茎、叶。2、都有花、果实。3、都有种子。4、都需要阳光和水 三、对书本上第 17 页内容进展争论1、任意选图中的两种植物，比较它们的

12、一样与不同之处。2、完成第 64 页的活动记录表，看谁找的最多。3、校园里的小动物教学目标：1、知道动物的多样性。2、知道动物有一样之处，如都有运动的力气，都由小长大，生殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。教学重难点：动物的多样性及其特点。教学预备：各种标本、动物图片。教学过程：一、复习1、你知道哪些动物？2、它们生活在哪里？3、为什么称它们为动物？ 二、课1、揭题：“动物的不同与一样”2、观看书本第 18 页你见过这些动物吗？3、它们叫什么名字？在哪里？4、小玩耍：猜一猜，它是什么？教师宣布玩耍规章：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中， 猜出是什么动物，那么他就赢了。教师

13、小结：刚刚同学们讲格外好，这些动物有很多一样之处，还有很多不同之处， 现在，我们就一起来找一找。5、观看在校园里找到的动物，并比较它们的一样点和不同点一样点：1都有四条腿。2都有两只耳朵。3都能生殖后代。4都要吃东西、不同点：1吃的食物不一样。2大小不一样。3奔驰的速度不一样。4 各自的作用不一样、6、按自己的标准把第 21 页的动物分一分类。4、植物 动物 人教学目标：1、知道动物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，要有确定的空间、能生长、能生殖后代、会死亡等。2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。教学重难点：动物、植物、人等生命的根本需求和共同特征。教学预备：各种动

14、植物、人的图片教学过程：一、复习1、你知道哪些动植物？2、每种动植物都一样吗？3、人是不是动物？4、人与动物有何关系？ 二、课1、揭题：动物 植物人2、动物与植物有什么一样之处与不同之处。以兔子和萝卜为例作比较一样点：1都是生物。 2都会生长。 3都需要水、阳光。 4都要养分、不同点：1兔子会运动。2兔子有血有肉有骨。3它们的生活环境不一样。4各自的味道也不一样、3、比较人与猩猩有什么一样之处和不同之处。学生争论、汇报、沟通，完成在书本上的表格。三、拓展延长。画图表把动物、植物和人之间的关系表示出来。第三单元 生命之源水教学内容：本单元教学有四个内容，分别是：生命离不开水、观看水、惊异的水、地

15、球上的水。教学要求：1、能够用多种方法证明物体中含有水，知道动植物的生长、生殖离不开水，知道家庭、农业、工业、交通、消遣等领域离不开水。2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。3、知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生外表张力，了解水的其他本领； 了解毛细现象、溶解现象、外表张力在日常生活中的应用。4、了解地球上水的分布，知道淡水资源格外缺乏了解水污染的现象及危害；知道常用的节水措施。教学重难点：水的性质及用途。教学课时：4 课时1、生命离不开水教学目标：1、能够用多种方法证明物体中含有水。2、会用涂色的方式表示水在物体中的含量。3、知道动植物的生长、生殖离不开水。4、知道家庭

16、、农业、工业、交通、消遣等领域离不开水。教学重难点：水在生命活动中的重要作用，运用各种方法，比较物体中的含水量。教学预备：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组试验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴盛的植物、水、小尺。教学过程：一、导入课，了解水的作用。1、师：同学们，在上一个单元的教学中，我们生疏了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但全部的生命都必需有一样东西做保障，那就是水，水是生命之源。这个单元我们就来争论一下生命之源水。2、写一首赞美水的小诗由于有你，小草变得嫩绿； 由于有你，鱼儿游得欢畅；由于有你

17、，地球才这样秀丽。学生写完后，让写得秀丽的同学上台朗读，激发学生热忱。师：通过刚刚同学们所描写的秀丽的小诗，我想同学们了解了水在很多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说 10 个动物、植物和人离不开水的事例。生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；依据学生列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世界都离不开水 二、了解人体及一些食物的含水量。1、师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内到底含多少水呢？你们猜猜看。2、给下面的扇形图涂颜色用淡蓝色表示水所占的面积A 人体 65%是水；B 鸡蛋 76%是水；C 鱼 85%是水；D 蔬菜

18、 90%是水。3、假设你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。三、进展“小草喝水”试验。 1、师:小草每天“喝”多少水？2、试验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入 100 毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进展观看，并做好观看记录。3、把观看结果写在记录纸上。四、探究常见物体的含水量1. 动动手。想多种方法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？2. 也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做试验。3. 小组争论：用什么方法？需要什么材料？试验中留意什么？4. 小组活动，呈现成果。五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，培育着地球上全部的生命。课

19、外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?板书设计: 生命离不开水水在动物、植物和人体内占有比较高的比例观看小草每天“喝”多少水探究植物体内含有多少水2、观看水教学目标：1、会用多种感官生疏水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。2、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的觉察。知道观看物体常用的科学方法。教学重难点：运用科学方法生疏水的性质。教学预备：每组一套学生试验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透亮的容器里，预备几根筷子用于品尝。外形各异的容器、塑料袋、水。教学过程：一、导入课。1、师：猜猜看，教师手中的瓶子里装的是什么？

20、教师出示装有水的瓶子不透亮，晃动几下。2、学生猜测3、师：你为什么认为瓶子里装的是水白醋、牛奶呢？ 生：摇动瓶子的时候发出了响声。4、教师评价：你们说的都很有理有据。无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：翻开瓶盖，看一下。生：闻一下。5、师：哪种种方法是最科学的呢？我们今日就来探究一下观看物体的方法。假设4 个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么方法找到冷开水？6、分组进展试验，填好记录纸。教师行间巡察，参与学生的试验7、沟通、评价学生的方法。师：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？ 在推断的过程中随机板书：眼睛看

21、 鼻子闻舌头尝 手摸8、教师评价：同学们真聪明，在这么短的时间内就帮教师找到了冷开水，而且还说出了区分的方法，你们真了不起！9、教师小结：生疏物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝， 用手摸等。不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能任凭闻和尝，以免对我们的身体造成损害。联系一开头拿的农药瓶作进一步强调二、观看水、描述水。1、师：下面我们就用刚刚总结出的观看物体的方法认真观看桌上这杯水是什么样的？把你们的观看方法和结果填在记录表中。2、学生组内观看并记录。3、教师巡察，表扬观看认真的小组。提示学生用上各种观看方法。4、教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最具体。

22、随即板书水的各种特点。谁能用一句话告知我们水有哪些特点？生：水是没有颜色、透亮、没有气味、没有味道的。5、评价优胜组，全班掌声表扬。6、师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的。三、生疏液体的特征。1、观看试验：用一个有洞的便利袋装水，水从破口处流出。2、提问：你们看到了什么？听到了什么？ 生：看到水从袋子里流到了水槽里。生：听到了水流的声音。3、试验：让塑料袋中的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他外形的容器中。4、提问：随着装水的容器的变化，水的外形也跟着发生了变化，由此可见：水有固定的外形吗？生：没有5、教师评价：说的太好啦！水会流淌，是没有固定的外形，像具有水这样特点的物体

23、，我们把它叫做液体。谁能说说水是一种什么样的液体？组织学生反复说6、师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透亮的液体。四、体会水的作用，感受水给人们带来的自然之美。1、师：生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有什么时候也要用到水？2、生：洗澡生：洗脚生：浇花3、师：你知道在哪些地方有水？组织学生答复4、师：不过并不是全部地方的水都像我们桌上杯里的水这么清，有些地方的水就是黑的，而且发出了难闻的气味。水是生命之源，我们应当珍惜水。五、探究运水的方法。1、分组运水教师布置任务，请各小组合作，利用已有的工具，在不搬动盆的状况下，将一只盆里的水在规定的时间内运到另一只空盆里。

24、填好分析记录表。水与我们的关系真是太亲热了，下面我们一起来做一个运水的玩耍2、教师记时，学生开头运水。依次用粗管、细管、小杯运水。提示学生留意别把水洒到桌上3、教师提问：比较一下，用哪种方法运水快而且省力？4、小组内进展争论、填表，然后每组代表汇报，全班沟通。5、教师：假设两只盆相距再远一些3 米，你们组又会承受什么方法运水呢？6、学生简洁争论，设计方案。7、师：在日常生活中你们有没有见过用管子运水的呢？引导学生回忆。课件适当呈现六、总结，后续争论。1、提问：这节课，你知道了什么？2、学生答复。3、教师评价：你们说的都很好，期望你们课后连续观看水，把你们觉察的水的惊异之处登记来，下节课我们连续

25、争论！板书设计:观看水观看物体的方法：眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸水的特点是：水是无色的、无气味、无味道、会流淌、无固定外形、透亮的液体3、惊异的水教学目标：1、能够在观看、试验中觉察水的其他性质，知道水能够产生毛细现象、溶解现象， 会产生外表张力，了解水的其他本领。2、能选择自己擅长的方式如语言、文字、图画描述水的其他性质。了解毛细现象、溶解现象、外表张力在日常生活中的应用。教学重难点：水的毛细现象、溶解现象。教学过程：一、简洁引入课的学习上节课，我们已经知道了水的一些本领，今日我们将连续争论水。1、师提问：把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象？学生推想并发表。2、分组试验。3、汇报

26、试验结果。4、想一想生活中还有哪些类似现象？5、魔术表演：变色花。二、觉察水的惊异之二外表张力。1、谈话：水还有一些好玩的现象，我们再来争论一下，出示一枚一元硬币、滴管。猜一猜：硬币面上能容纳多少滴水？2、学生猜测，说说为什么这样猜，记录自己的猜测结果。3、小组领取硬币，验证猜测。三、了解水的惊异之三水有压力，压力的大小与水的深度有关；流水有力气。1、演示试验提问：为什么水会从小孔喷射出去？为什么下面的水流喷得远？2、小组争论、汇报争论结果。3、提问：假设用静止的水可以吗？为什么说不行？4、小组争论、汇报争论结果。四、了解水的惊异之四水有浮力。1、出示一块泡沫提问：假设把它放到水里，它会怎样？

27、浮起来为什么会这样？水有浮力2、生争论、答复。3、生做不同物体放在水中表现出沉浮差异的试验。五、生疏水的惊异之五水溶解物质的性质。教师把方糖放入水中提 问：方糖发生了什么变化？糖块不见了尝一尝水的味道呢？变甜了表达：同学们说的方糖在水中不见了，“溶化了”在科学上叫做溶解。3、学生认真观看高锰酸钾在水中的溶解过程。4、除了这些，还有哪些物质也能溶解在水里？ 5、学生推想后试验验证。四、延长活动：提出问题，连续探究水的隐秘。1、提问：通过节课对水的观看和争论，你们对水有了哪些的生疏？大家还想争论水的什么问题？2、将学生提出的问题记录在黑板的“我还想争论的问题”一栏中。3、请学生自由选择 1、2 个

28、自己最感兴趣又有力气争论的问题，并争论自己的争论方法。4、地球上的水教学目标：1、知道水制造了秀丽的大自然奇观，懂得疼惜水资源，提高节水意识。2、了解地球上水的分布，知道淡水资源格外缺乏，了解水污染的现象及危害。3、知道常用的节水措施。教学重难点:水的分布，生疏水资源格外缺乏，了解水污染的现象及危害。教学预备：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头试验装置、旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜。教学过程：一、引入课1、通过争论水，你有什么收获或启发？2、播放 VCD，观看地球的美景。3、你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有秀丽的水景？讲

29、给大家听一听， 好吗？ 板书揭题。二、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等很多地方。1、提问：地球上哪里有水？2、学生充分发表意见。三、了解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。1、表达：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。2、提问：关于地球上的水，你已经了解了什么？3、学生分组争论、提问。4、学生分组汇报已经知道的水资源状况，相机呈现课前收集的有关资料。5、你从大家的汇报中觉察了什么？你是怎么觉察的？谁还有不同的觉察？6、汇报：你有什么感想？为什么？7、淡水的用途有哪些？看谁说得多。小组争论，预备汇报。8、你觉察了什么冲突？假

30、设地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景？ 四、生疏水污染现象，了解污染缘由和危害。1、提问：你知道哪些水被污染的事情？2、介绍洋葱头的试验。3、提问：刚刚谈了那么多，你现在有什么想法？ 五、了解最简洁的净化水和淡化水的方法。1、表达：水资源危机，已经成为人类面临的严峻问题。要获得更多干净的淡水， 人们想了很多方法，我们也来试试这些方法。现场做一个过滤器，直接呈现净扮装置。还可以用这个装置净化一点儿水，以说明此装置的有效性。2、说明“咸水变淡水”装置的工作原理。五、增加节约用水、反对铺张的意识。1、表达：这么贵重的水，可是生活中铺张的现象屡见不鲜，你能举例说说吗？2、分组争论、查找。然后汇

31、报：你寻常看到了哪些铺张水的现象？你觉得应当怎么做？我们又能做哪些节水的事情？3、沟通、汇报。4、小结：刚刚同学们说得格外好，节水是全社会的大事情，我们小学生确定要从自己做起，从日常生活做起，人人树立“节约水荣耀，铺张水可耻”的观念，养成节约用水的好习惯。让我们从今日起做节水的小标兵。5、那么，你会怎么做呢？制定节水方案。6、分组汇报、沟通节水方案。7、通过刚刚的争论，你有什么感受？8、补充农业、工业高科技节水技术和以色列的节水措施。如：滴灌、水的屡次利用、污水回用。六、增加节约用水、反对铺张的意识。1、表达：这么贵重的水，可是生活中铺张的现象屡见不鲜，你能举例说说吗？2、分组争论、查找。然后

32、汇报：你寻常看到了哪些铺张水的现象？你觉得应当怎么做？我们又能做哪些节水的事情？3、沟通、汇报。4、分组汇报、沟通节水方案。5、通过刚刚的争论，你有什么感受？ 七、小结延长1、呈现：一个大号雪碧瓶装水大约 2 升，比较自己生活中的用水量，统计自己家每天的用水量和节水后的用水量。2、广告语：“当地球上只剩下最终一滴水的时候，那就是你的眼泪。” 你也能写自编一个广告语吗？做成宣传单或告示牌，贴在适当的位置。第四单元 它们是什么做的教学内容：本单元教学分为四个课时，内容分别是：常见材料、纸、纺织材料、金属、塑料。教学要求：1、知道我们身边的物品都是由材料制成的，知道材料有自然的，也有人造的，能区分常

33、见的自然材料与人造材料。2、知道纸是中国的四大制造之一，学做再生纸，培育学生的动手力气，树立环保意识。3、生疏一些常购置的纺织材料，知道这些材料的主要区分、特点和用途。4、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。5、让学生了解人造材料-塑料，人造材料与自然材料在作用上的比照。教学重难点：日常生活中常见物质的性质和作用。教学课时：5 课时1、常见材料教学目标：1、知道我们身边的物品都是由材料制成的，有的物品由一种材料制成，有的物品由多种材料制成。2、能知道材料有自然的，也有人造的；能区分常见的自然材料与人造材料。3、知道人造材料来源于自然材料；不同的材料具有不同的性能。教学重点：生疏自然材料和人

34、造材料的关系教学难点：区分自然材料和人造材料教学预备：1、由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。2、学生每人自带一件玩具。教学过程：一、课导入师：今日教师特别装扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下教师？ 师：谁能说说教师身上的穿戴分别是由什么制成的?师：依据学生的答复，一一板书：丝绸、布、皮、橡胶、金属、塑料等像这些我们称为“常见材料”板书课题。二、争论教室里的物品，生疏常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。你们想争论一下吗？ 1、让学生分组观看教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？2、学生观看、争论，并填写记录表。3、学生汇报争论成果。4、小结。

35、今日教师也给同学们带来了几种材料，想生疏一下吗？一起看投影，识别一下是什么材料？三、给常见材料分类1、表达：材料的分类方法有很多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然， 是自然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理自然材料，或使自然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。看教材 40、41 页对材料的分类2、教师引导学生看图片，感受自然材料与人造材料的关系。3、师：今日我们生疏了很多的常见材料，你能把这些材料分成自然材料和人造材料吗？学生争论汇报。4、师：你还可以举出哪些自然材料或人造材料的例子？ 四、争论自己身边的物品

36、1、谈话：同学们，让我们一起来争论自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？2、学生争论，并填写记录表。3、学生汇报争论成果。4、争论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？五、了解一些型材料1、师：刚刚我们了解很多常见材料的学问，昨天教师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些型材料？2、学生沟通自己知道的型材料。3、教师供给有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、型金属”等材料，让学生阅读、争论。4、总结：随着科学技术的迅猛进展，有很多东西不是用单一的材

37、料制造的，而是用复合材料或合成材料。关于材料，你还想知道些什么？还想争论些什么？六、课后延长假设让你制造一种型材料，你将制造什么材料，用来做什么？ 板书设计:常见材料 材料自然材料人造材料自然材料与人造材料的关系：人造材料来源于自然材料2、纸教学目标：1、引导学生关注中国的古代四大制造之一造纸术，激发民族骄傲感。并引导学生关注造纸术的进展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。2、学做再生纸，培育学生的动手力气，树立环保意识。3、了解各种纸艺，赏识纸艺艺术，承受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。教学重难点：了解纸，赏识纸的艺术。教学预备：1、教会学生

38、利用网络搜寻的本领。2、教会学生利用图书馆资源的方法。3、教师供给参考书目。4、预备做再生纸的工具。5、预备各种纸艺的赏识作品。教学过程：一活动发动1、谈话导入。请同学们翻开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？2、口语交际。说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？ 说出来和大家共享。3、用一句话表达你对纸的了解。用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。4、综合表达：设计一份广告，告知大家你想争论的内容，争取几个伙伴和你一起争论。二学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料， 了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。三学做再生纸。1、参观造纸厂，了解纸的

39、生产过程2、自己动手做再生纸： 、阅读制作方法、看教师演示过程，听清提示。 、小组为单位，自己动手制作、呈现各自的作品四纸艺赏识1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。主要有：剪纸，纸雕.刻纸.撕纸.折纸.贴纸2、请会剪纸，或折纸的同学为小教师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名.配讲解。五综合呈现活动1、纸文化学问竞赛2、看图猜带纸的成语。例如：纸上谈兵.洛阳纸贵.命比纸薄3、各小组上台演示各自预备的“我的纸文化之旅”五分钟沟通材料，可以用图 . 幻灯片.文字.实物等呈现对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并答复其他学生的提问。3、纺织材料教学目标：1、生疏

40、一些常购置的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。2、知道这些材料的主要区分、特点和用途，意识到人们为了满足各种需求，在不断争论、制造、生产材料。教学重难点：纺织材料的主要区分、特点和用途。教学预备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。教学过程：一、导入课：检查学生带来的纺织布料状况。二、自主学习：1、生疏纤维。师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。依据加工的方法，纤维一般分为自然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。2、学生生疏布料。14 人小组全在一起，共同争论自己带来的布料是用什么材料做成的。依据 P53 上图的方法棉布、丝绸、羊毛、合成纤维分类。假设认为还有

41、其他的类别，也可以列出。2分组争论。3小组汇报。4同学分的对不对呢？ 3、教师讲解一些识别的方法。（1） 讲解用火烧的方法识别布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。（2） 留意安全。取得布料确定要小，不能太大。（3） 学生分组用火烧的方法识别带来的布料是用什么材料做成的。（4） 小组汇报识别状况。你们是怎样做试验的，你还觉察了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5） 师生共同争论得出结论。（6） 通过衣服上的标签来区分布料的成份。4、指导学生比较各种布料的不同点

42、。（1） 让学生通过用眼看、手摸、观看纤维的光泽、粗细、长短和弯曲状况，比较各种布料的不同点。可以从松软必、透气性、结实性、吸水性、防水性等方面去争论。（2） 从以上几点推断布料的优劣。5、争论布是怎样织成的。（1） 利用放大镜通过拆布料的方法，争论一下布是怎样织成的。（2） 学生汇报演示：布是怎样织成的。三、课后作业；搜集有关一些纺织材料的进展史。4、金属教学目标：1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。2、能够运用多种感官和方法生疏金属，通过试验争论不同金属的性质。3、通过学习，激发学生的创意识，培育学生创力气。教学重、难点：重点是生疏各种类型的金属，了解由它们的不同特性，难点是做试验

43、总结金属的性质。教学预备：1. 各种类型的金属段。2. 试验用的相关材料。教学过程：一、谈话导入：师：本单元我们学习的是常见材料。在生疏和争论了纸和布后，今日我们来生疏和争论另一种材料金属。板书课题：4 金属1、想一想，说一说出示教材 P47 中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最终由小组长做记录，我们四周有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，由于它们比较耐用.可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如结实耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下

44、去争论一下金属的性质。二、试验争论金属的性质1、光泽度试验。（1） 选择铁钉.粗铝丝.粗铜丝等材料；（2） 用砂纸摩擦它们外表；（3） 比一比，摸一摸，说说有什么觉察。变光亮，有热度总结：摩擦变亮、摩擦生热。2、导热性试验把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过 3 分钟后摸一摸，有什么感觉？塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫。总结：铝勺导热快。3、延展性试验（1） 裁剪一段 5 厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2） 用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3） 用尺子量一量，有什么变化？变宽.变长总结：金属在受到外界压力时，外形可以发生变化，具有向外集中的延展性。 争论：通过以上的试验活动，我们来总结金

45、属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。金属还有其他一些性质，我们以后会学到。学生填写试验记录单。三、争论师：想一想，依据这节课所学的学问结合书本的资料，假设要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把争论结果写在记录纸上。5、塑料教学目标：1. 让学生了解人造材料-塑料。2. 人造材料与自然材料在作用上比照。3. 培育学生创力气。教学重难点：人造材料与自然材料的比较教学过程：一、活动 1：生疏塑料这种人造材料1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。2、学生思考后答复：桶.杯.汽车.电视.录音机.笔.水管等。3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不行缺少的一种材料。那么塑料与一般的自然材料作用上各有什么优点和缺点呢？4、记录两种尺子的特性：塑料尺子木头尺子轻松透亮防水耐磨二、活动 2：塑料杯遇到热水会怎样？1 、先推想： 变软