汉语拼音aoe教学设计（8篇）.docx

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1、 汉语拼音aoe教学设计（8篇）汉语拼音aoe教学设计 篇1 一、教材分析： 本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要局部，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规章。 二、教学目标： 1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、熟悉声调符号，能正确读出的四声。 3、熟悉汉语拼音四线格并学习使用。 三、教学重点难点： 学会三个单韵母，熟悉四个声调符号，能在四线格中正确书写。 四、教学用具： 挂图、卡片 五、教学时间： 两课时 第一课时 9/2 一、教学内容： 指导看情境图说话，熟悉并正确书写三

2、个单韵母 二、教学要求： 1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。 2、学会看笔顺符号。熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 三、教学过程： 一、看图激趣，提醒课题 1、谈话导入 小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多书，读许多书，学许多本事。所以今日第一课就开头学汉语拼音。 2、指导看图，引出字母 （1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?）。 （2）、教师总结图意，相机出示三个单韵母。 a:阿姨带我去湖边， o:大公鸡，o o啼， e:大白鹅，e e叫

3、 （3）连起来说说图意 3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！” （4）、提醒课题：今日我们就学习第一课a o e 二、指导字音字形 1、学习a 出示字形图，认读。 试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。 熟悉四线三格，齐读三遍。指导书写，先按笔顺范写小朋友用手指试着写一写。 2、同样的方法学习o e 公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o 一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e 3、练读单韵母（读三遍） 三、小结： 1、这节课小朋友学到了许多本事，谁来再给我们介绍一下？ （熟悉了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中

4、正确书写，知道他们都要写在中间一格） 2、稳固读，“开火车”读，每人至少读两次。 四、课堂作业： 把这三个单韵母抄写在作业本上（指导熟悉作业本，如何使用它，强调正确的书写姿态） 其次课时 9/3 一、教学内容： 学习三个单韵母的四声，并能在四线三格中正确书写 二、教学过程： 一、复习导入： 1、按挨次认读三个单韵母 2、抽卡认读 二、学习a的四声 1、创设情境，说说你当时会怎么说？ （1）当你听到一个很惊奇的消息时，比方说有人告知你他家的公鸡下了一个很大的蛋，你会怎么说？ （觉得惊异，语调往上扬：啊！有这样的事情啊！） （2）当你突然明白了一件事情的真实状况，如教师告知你，我们之所以要做眼保健

5、操是为了爱护我们的眼睛，你有会用什么语气？ （语调下降：啊！我明白了！） 这时我们就要用到韵母的声调，如觉得惊异，可用其次声表示，突然明白，可用第四声表示。 2、出示a的四声（教师边写边读） 3、请小朋友自己试着依据声调的外形来读一读，并说说你是怎样记住这四个声调的。 4、指导正确朗读，学习声调记忆儿歌： 一声平又高，二声往上扬，三声降再起，四声往下跳。 5、学生自由朗读后指名读、分组读，齐读。 6、指导在四线三格里正确书写 单韵母写在中格，声调标在字母的正上方，占据上格。 7、学生练写（在书上的四线三格中各抄写一遍，教师个别指导） 三、同样的方法学习o e的四声，主要以学生自学为主 四、齐读

6、这三个单韵母及其四声，小结本课内容 五、课堂作业： 抄写这三个单韵母的四声，每个写两遍。 汉语拼音aoe教学设计 篇2 一、教学目的 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.熟悉声调符号，把握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.熟悉书写汉语拼音的四线格，正确把握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。 二、教学重点 读准a o e三个单韵母的音，认清形。 三、教学难点 把握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。 四、教具预备 多媒体课件 五、教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师多媒体出示：榜 师：你们熟悉这个字吗？ 生：不熟悉。 师

7、出示：bng 师：这叫汉语拼音。假如你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗？生：想学。 师：今日我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。 二、学习读准韵母a o e的音，把握它们的四个声调。 1.教学单韵母a 。 读准a的音。 师多媒体出示标有韵母a的图片。 师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。 师：图上画着什么？（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音） 先听教师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟教师读：a o e齐读。指名读。 把握a的四个声调。 师“a”是韵母，有四声。（出示一声符号-） 师：

8、这是一声的符号，把它写在a上，就读作范读。指名读。 师：一声要读得很平，记住“一声平”。 （出示二声符号）师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作。范读。指名读。师：平常有人跟你说话，你没听清晰，就会问一句：? 是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。 （出示三声符号）师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。 （出示四声符号）师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作范读。指名读 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声

9、。 2.教学单韵母o。 读准o的音。 （出示标有韵母o的图片）师：这是我们要学习的其次个韵母。 师：图上画着什么？ 生图上画着（公鸡正在喔喔叫）。 师“喔喔叫，的“喔”和“o”的读音很像。 先听教师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟教师读：o o o。指名读。 把握o的四个声调。 依次出示o的四声，分别间：这是第几声？ 师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。 3.教学单韵母 e 。 读准 e 的音。 师出示标有韵母 e 的图片。 师：这是我们 要学习的第三个韵母。 师：图上画着什么？ （图上画着一只鹅） 师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。 听教师读。跟教师读

10、。指名读。 学习 e 的四声。 （ 出示）：这是 e 的二声，谁再读读？ （先后出示）指名读。正音（联系实际：，恶心；，我饿了）。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。 4 .复习稳固。 出示卡片，复习三个韵母的读音。 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。 三、读书。范读，指名读，齐读。 师：刚刚呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。 二、熟悉四线格 师：要想写英雄语拼音，我们首先要熟悉书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、正确把握a o e 的笔顺。 1.学习a的笔顺。先看教师写a，师边

11、写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢？ (“a”的外形很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫） 师：下面，你们再看教师写与“a”,（边写边说） “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。 学生书空，再跟着教师把a写在本上，最终学生独立写a。 2.学习o的笔顺。 师：跟着多媒体写o，（边写边说） “o”由一笔写成，和零（）的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。 3.学习 e 的笔顺。 师：看教师写 e ,（边写边说）先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢？（鹅在水中的

12、倒影和 e 的形很像）教师带着学生练写，先书空，再写在本上。 小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。 4 指名读板书上的韵母。 四、小结：这节课我们最大的收货是什么？9熟悉了四线格，认清了a o e的形，正确把握了a o e 的笔顺，练习了书写。) 汉语拼音aoe教学设计 篇3 教学目标： 、学会个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、知道单韵母有个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调的的音。 、熟悉四线格，学会在四线格里写。 教学重点： 的发音和韵母带调读。 教学难点： 的其次声、第三声的读音。 教学预备： 拼音卡片。 教学课时： 两课时。 第一课时 一、观看画面，激发兴趣 、

13、引导学生观看课本插图，体会画中的美。 、讲故事，激发兴趣。 二、学习单韵母 、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母。 、教师示范发音，学生观看。 、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读） 、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出的音？ 、再次看图，观看图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。 、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。 、熟悉四线格，观看教师将写在哪里？ 、学生练习书写，教师巡察指导。 三、学习的四个声调 、看插图，说说汽车是怎么走的。 、熟悉声调符号，协作手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 、比拟汽车走法和a的四声哪些

14、地方相像。 、练读四声： 师范读，协作手势读，编儿歌练读。 、做嬉戏区分a的四声，重点区分二、三声。 、学习动用，体会读音。 四、小结本课内容 其次课时 一、嬉戏复习的四个声调 、变序读的四声，学生用手势比调号。 、看谁反响快：变序读的四声，学生找相应的卡片。 二、学习和 、看图读准的音（教学方法同） 、认清字形，再次看图，从图中找出与相近的地方，编顺口溜。 、鼓舞学生自主学习，找一找的家在哪儿？ 、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写。 、学生练习书写，教师巡察指导。 、联系生活实际，查找四声，并出示四声调卡片，同桌试读的四声。 、采纳各种形式练读的四声： 挨次读，变序读。 二三声比照读。

15、男女生对读等。 、联系日常生活，用带调的组词。 三、拓展练习 你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？ 汉语拼音aoe教学设计 篇4 教学目的: 、学会个单韵母 a o e 能熟悉并读准音，认清形，按笔画描红。 、学会看笔顺符号，熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点: 读准音，在格子里写正确。 教学预备: 拼音卡片、多媒体小推车。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。今日就开头学习。 二、指导看图 、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级

16、的小朋友背着书包，高快乐兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。） 、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。 、出示 a o e 卡片。 三、学习 a o e 的音和形 、学习 a 读音师范读，指导学生观看口型指名试读，正音，分组读，齐读。 、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。 、开火车顺着读，请小教师带着读。 、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。 四、学习标准书写 挂四线格黑板。 、熟悉四

17、线格有四条线，分上格，中格，下格，读。 、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。 、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。 、在格子里写（占中格） 、检查，评比 五、总结 今日我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。 其次课时 一、复习检查 、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。 二、学习 a o e 的四声 、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来熟悉他们。 、板书 它们分别是第一声，其次声，第三声，第四声，念读。 、学习读法： 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡

18、其次声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。 学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱挨次读，齐读。 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？ 大白鹅的 e 是第几声？ 三、稳固练习 、抽读 a o e 四声卡片 、听教师读说第几声 、读读语境歌 四、作业 五、抄写 a o e 并加声调 汉语拼音aoe教学设计 篇5 【教学目标】 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、熟悉声调符号，把握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、熟悉四线格，学习使用四线格。 【

19、教学重点】 a、o、e 的音、形教学。 【教学难点】 把握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。 第一课时 教学目标 1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。 2熟悉声调符号，把握 a、o、e 的四个声调。 教学过程 一、导入新课 同学们，有不熟悉的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音 、教学单韵母 a： 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音） 这就是我们要学习的第

20、一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读 a。 熟悉四声，把握a的四个声调： “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给 a 戴上一声的帽子，读（板书：）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读（板书：）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成（板书：）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读（板书：）范读，指名读，发四声的音要向

21、下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 、教学单韵母 o: 看图，指明说图意: （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 把握 o 的四声: 依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 、教学单韵母 e 看图，你发觉了什么？ “鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 在学习 a、o 四声的根底上自学 e 的四声： 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、稳固练习 、出示 a、o、

22、e 的卡片，复习发音。 、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱挨次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课，熟悉了三个单韵母 a、o、e 并且把握了它们的四声。 其次课时 教学目标 、能直接娴熟读出带声调韵母的音。 、熟悉四线格，学习使用四线格。 、能正确书写 a、o、e。 教学过程 一、复习导入 、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？ 、齐背四声儿歌。 、复习发音。 二、熟悉四线格 在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、书写 a、o、e 、学习 a 的笔顺： 教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本

23、写三个 a。 、学习 o 的笔顺： 教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。 、学习e的笔顺： 教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。 留意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。 、学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们熟悉了单韵母 a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又熟悉了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 、练习朗读短文。 汉语拼音aoe教学设计

24、篇6 【教学目标】 、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。 、熟悉声调符号，能正确读出 a o e 的四声。 、熟悉汉语拼音四线格，并正确使用。 第一教时 教学要求 、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。 、学会看笔顺符号，熟悉和使用汉语拼音四线格。 、学生能体会汉语拼音字体的美。 教学过程 一、看图激趣，提醒课题 、谈话导入。 、指导看图，引出字母：a o e。 、提醒：今日我们就学习第一课 a o e。 二、学习单韵母 a 、看图：争论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。 、字形：圆圆脸蛋梳小辫。 、书写：左半圆加竖右弯。 三、学习单

25、韵母 o 、看图：争论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。 、字形：圆圆脸蛋就是 o。 、书写：在中格写一个圆。 四、同法学习 e 五、小结 a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。 六、稳固复习 、对着镜子练习。 、组织学生依次看字卡，对比口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练） 、嬉戏：听教师念学生贴字卡 看教师口形，猜是什么字母。 、学习标准书写： 熟悉四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。 同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导标准书写 a o e： 教师范写、依次描红，生书空，

26、然后在书上描红 a a a。 学生描红，教师巡回指导，指导书写姿态，握笔姿态，留意“三个一”。 七、总结 这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。 公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。 我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。 其次教时 教学要求 、连续复习稳固单韵母 a o e 的音形。 、熟悉声调符号，学习 a o e 的四声。 教学重点、难点 a o e 的四声读法。 教学过程 一、复习 、出示卡片： a阿姨的 a，张大 a a a， o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o， e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e

27、e。 （书空 a o e ） 、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今日我们来学 a o e 的四声。 二、熟悉声调符号学的四声 、出示四声符号。 、演示： a o e 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。 学生跟着教师念、自己练、同桌练、指名练。 、用日常用语练习发音： 在平常生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ） 又如：，又错了。 ，真美。 （婀娜） （白鹅） （恶心） （饿了） 、按挨次复习四声。 、打乱挨次区分熟悉。 三、作业 书写。 汉语拼音aoe教学设计 篇7 一、学儿歌，明确学习目的 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，

28、教我说好一般话，我们决心学好它。 二、看图讲故事，激发学习兴趣 三、学习单韵母 a 、看图说话，教师适时教导学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。 、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观看、仿照，体会发音要领。 、引导学生看看图和“a”，说说发觉了什么。借助小女孩的头部外形记忆 a 的形。教儿歌，记忆 的音和形。 、学生反复练习 a 的发音。 四、学习单韵母 o 方法同上。 五、学习单韵母 e 方法同上。 六、指导书写 、熟悉四线格。 、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置： 学生练习书写字母。 七、学习声调 、熟悉声调符号。看图上小汽车的走势，协作手势和儿

29、歌学习： “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 、练习读 a、o、e 的四声： 挨次读，变序读。 二、三声比照读： 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。 汉语拼音aoe教学设计 篇8 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示“热闹庆祝北京申奥成则”（背景是庆祝时放的礼花） 师：同学们，你们熟悉吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从创造汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，那书中的字我也不

30、熟悉呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。 多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不熟悉的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就熟悉它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话、查字典，还能帮忙我们学习电脑打字呢！ 师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的喜爱，增加民族

31、骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 、学习“o”： 引导学生观看： 这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的挨次说说吗？ （画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学： 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母“o”的发音。 音：

32、出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组争论） 设计意图：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 写： 介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要熟悉一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各局部名称） 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格） 讲笔顺并范写，生跟着书空； 先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发

33、音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”） 、学习“a”： 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。 学生试着发音。 师正音，范读。 生自由读。 指名读。 用“a”说句话。 设计意图：目的在于稳固“a” 的同时培育学生的语言表达力量。 形： 同学们仔细观看小女孩，看她哪局部与“a” 的外形有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图） 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组争论，）。 写： 多媒体出示，观看它在四线格中的位置； 师讲解笔顺并范写，生书空； 生指导后独立写。 过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物

34、（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？ 、学习“e”： 音： 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。 生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影。生答复后，师引导还能怎样记住“e”。 写： 观看“e” 在四线格中的位置； 师讲笔顺并板演，生书空； 生独立写。 设计意图：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 三、趣味嬉戏、稳固新知 、我会读。看板书练读（稳固音）。 、摘果子（稳固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。） 、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳总结，扩展练习 、师：我们今日学习了什么？ 、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。