沙滩上的童话教案三篇.docx

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1、 沙滩上的童话教案三篇设计思路： 沙滩上的童话讲的是一群孩子在沙滩上修建城堡并编织了一个漂亮的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于梦想的天性和英勇、和善的美妙品质，同时也表现了童年生活的幸福和欢乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进展感悟理解教学，注意从学生读文后，抓住字词品读，敬重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进展拓展训练续编童话，将语文教学由文本走入生活。 教学目标： 1指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3会认“

2、扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。 4. 学习小朋友们英勇、和善的优秀品质。 教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们英勇、和善的优秀品质。 教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。 课前预备： 1课文朗读录音 2多媒体 教学过程： 第1课时 一、谈话引入，读题质疑 1. 同学们喜爱看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话） 2. （展现其次屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题） 3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） 4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看毕竟发生

3、了什么动人的故事吧！ 二、初读课文，渗透识字方法，整体感知 1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画诞生字。 2. 同桌相互检查、认读生字。 3. （展现第三屏）采纳多种形式检查字词读音。 4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。 三、细读课文，理解感悟 1. 找出写童话内容的局部自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。 2、分角色朗读。 3. 用自己的话复述这个童话故事。 4. 你喜爱这个童话吗？为什么？ 四、作业设计。 1把本课生字词制作成词语卡片。 2熟读课文。 第2课时 一、复习导入 1. 检查学生自制的词语

4、卡片。 2. 开火车认读生字、词语。 二、理解课文，感悟朗读 1. 自由朗读第1-7自然段。 （1）（展现第五屏）说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？ （2）（展现第六屏）我们玩了一个什么“好玩的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了漂亮的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转瞬间，我们亲自建筑的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士 师：这就是孩子想要攻城堡的缘由吧，看他们想象多丰富，编得多好玩。 （3）师再次引读第1-7自然段。 2. 学

5、习文中“救出公主”局部内容（第8-16自然段） （1）指名读并评议。 抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“最终”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。 “我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。 （2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展现第七屏） 3. 学习文中“找到公主”局部内容（第17-23自然段） （1）自读第17-23自然段,主要讲了什么? （2）听教师朗读18自然段，学生思索：妈妈怎么会消失在身后？妈妈为什么快乐地笑了？（展现第八屏） 孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听教师朗读，

6、学生思索。（我们太快乐了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会消失在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很快乐很有意思，并没有责备我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈或许早就在他们身后了，可是观察孩子们玩得那么快乐，编的.童话如此好玩，真不忍心打扰他们。而当孩子们回头看到了温顺漂亮的妈妈，怎么会不把她当作漂亮的公主呢？或许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。 （3）练习分角色朗读，指名朗读。

7、仿照人物的语言发挥想象说说。 （一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。” “您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系） 4. 你们觉得课文中的小朋友们得意吗？为什么？ 三、拓展延长 师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快乐、欢乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开头沟通） 师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！” 板书设计： 4沙滩上的童话 魔王 抢 公主 沙滩上的童话教案 篇2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读好人物对话，感受儿童生活的欢乐。 3、绽开想象，能依据图画编故

8、事。 教学重点： 朗读课文，感受儿童生活的欢乐。 教学难点： 读好人物对话，能依据图画编故事。 教学过程： 课前导语：童年是一首悦耳的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串灿烂的珍宝，每一颗珍宝上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主.这是孩子纯真童年里的一个漂亮童话。现在让我们一起走进这个童话吧！ 一、复习导入。 1、上节课，我们学习了沙滩上的童话这篇课文的生字词语，还熟悉它们吗？一起读一遍吧？ 2、谁来洪亮地读准词语把它们送到沙堆里？ 3、接下来我们连续学习沙滩上的童话这篇课文，请把课本翻开到48页。 二、初读感知理文路 1、听教

9、师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！ 2、品读感悟识童趣 （1）垒城堡 1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起- 2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事快乐吗？读出你的欢乐吧。 （二）编童话故事 1、垒城堡真好玩！更好玩的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。 2、谁来说说你划了哪些句子？请你！ 3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色局部的提示语，其次组读第一个孩子说的话，第三组读其次个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的

10、话。 4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？ 5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。 6、发觉公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出着急的语气，这是：用恰当的语气读。 7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要留意语速的快慢，一起来试一试吧！ 8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么方法拯救公呢？看，他们在商议着。 9、四人小组合作，用刚刚学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！ 10、定下拯救方

11、法，孩子们立刻行动。让我们依据提示合作朗读这局部的内容吧！ 11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！假如你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！ 12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！ 13、找到公主了吗？妈妈那么温顺和善，那么和气可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己欢乐，让妈妈也欢乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织欢乐！一起读这句话。 14、让我们也来编童话吧！一起读要求：依据图片编故事 四、小结升华主题 同学们，童话故事

12、美不美？阅读童话快不欢乐？盼望同学们多看童话、多编童话故事，让漂亮的童话陪伴我们快乐欢乐地度过每一天。 五、作业超市： 1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。 2、把自己编的故事讲给家长朋友听。 沙滩上的童话教案 篇3 教学目标： 学问与技能： 1、会认18个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在读懂课文的根底上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。 2、绽开小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。 情感、态度与价值观： 1、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，喜爱生活，敢于挑战。

13、2、增进孩子对文章的宠爱，培育学生学习的兴趣，提高阅读力量。体会文字的美。 教学预备： 学生预备童话故事和生词卡片；教师预备生字、生词卡片、音乐磁带 教学过程： 教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔 一、观看题目，导入新课 1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由答复）你最喜爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开头沟通） 2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看毕竟发生了什么动人的故事吧！ 二、提出质疑，理解词语 1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 （学生用自己的理解答复） 2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小

14、组内说一说。 3、出示词语卡片。 开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？” （学生提出问题，学生和教师共同解决） 4、小组长用生字卡检查。信任学生，给他们时间自主的读文识字，合作沟通，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，稳固加深，引导点拔的工作。 三、通过理解，概括全文 1、小组长检查课文朗读状况。 2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。 3、分角色朗读。 4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？” 5、请讲得好的讲一讲。 6、小组内开头讲故事。选出讲得好的全班进展讲故事大赛。 7、活动开头。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景） 四、续编故事，拓展延长 1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快乐、欢乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开头沟通） 2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！” （学生畅所欲言） 五、形式多样，识记生字 1、配乐分角色读课文。 2、出示生字卡片。问：“你熟悉哪个字，是怎么熟悉的？” （学生开头沟通） 3、教师随机用形近字记忆的方法帮忙记生字。 话活 很狠 补扑 建健 4、用同音字记忆 在再 5、用学生喜爱的方法记忆生字。 6、学生独立写字。