2022四年级英语教案.docx

《2022四年级英语教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022四年级英语教案.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022四年级英语教案 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师驾驭讲课节奏。以下是我整理的小学四年级英语教案范文相关资料，希望帮助到您! 四年级英语教案1 教学目标 1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并驾驭名词复数及其对应的发音。 2.会运用句型: What are these? Are they/these?进行对话练习。 3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。 教学重点 1.驾驭单词these, tomatoes, try, carrots。 2.驾

2、驭名词的复数形式和对应的复数句子。 教学难点 1.驾驭tomato的复数形式tomatoes。 2.驾驭单数句和复数句的相互转换。 教学打算 老师打算：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。 学生打算:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。 教学方法 1.分角色表演教学法 老师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。 2.嬉戏教学法 学生三人一组,进行对话: What are these? Are these apples? Are these tomatoes? Yes. 在对话过程中不断增加

3、学生的学习爱好。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.老师热忱地和学生打招呼问好,做简洁的Free talk。 2.播放歌曲Mary has a little lamb。 3.看图片拼读单词 老师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼法。 4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,老师对表现突出的同学嘉奖贴画。 5.Main Scene (1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in th

4、e picture?Where are the children? (2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。 (3)依据要求完成句子。 There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问) are there on the farm? Step 2: Presentation Let's talk 1.老师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they?老师留意指导学生运用名词的单复数形式。 2.老师出示胡萝卜的图片,问学生

5、:What are they?学生回答:They are胡萝卜.老师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。 3.老师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.老师确定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。 4.老师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生依据实物回答:Yes, they are./No, the

6、y aren't. 5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,老师赐予指导和帮助。 6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。 7.学生自由读课文,然后分角色朗读。 Let's play 1.学生三人一组,完成对话练习: What are these? Are they tomatoes? Yes, they are./No, they aren't. 2.老师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等

7、水果和蔬菜,学生进行对话练习: What are these? They are tomatoes. Try some! They are good. Thanks. Yum. Step 3: Practice 1.操练单词 将学生分成若干组,老师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼法,假如有学生出错,那么这组学生从头起先(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 其次名说o,第三名说m最终一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一样的状况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。 2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,老师刚好予

8、以激励性评价。 3.摸一摸(嬉戏) 老师把水果和蔬菜放在一个不透亮的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但留意,假如他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到嘉奖。 4.完成全品学练考课后练33页其次题。 Step 4: Consolidation 1.我知道 学生以小组为单位开展嬉戏。前一名学生依据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They

9、are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。 2.同桌之间对话:学生依据老师供应的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。 What are these? They are tomatoes. How do you spell it? T-O-M-A-T-O-E-S. 老师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。 3.全班总动员 老师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrot

10、s.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新学问的理解,培育学生在生活中运用语言的实力及分析问题并解决问题的实力。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 单词: these, tomatoes, try, carrots 句型: What are these?Are they/these? Step 6: Homework 1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。 2.依据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。 3.完成全品学练考课后练33页第三题。 四年级英语教案2 教学目标： 学问与技能 1.Words and phrases: stom

11、achache, cold, headache, fever, fall off, fell off. 2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today hes got a stomachache. 3.Grammar: Talking about illnesses. 教学重点： Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off. 教学难点： Sentences: Sam had lots of chocola

12、te biscuits yesterday. So today hes got a stomachache. Grammar: Talking about illnesses. 教学方法： 讲授、过去时 教学过程： (一)导入：Step 1 Warm-up T: Hi, boys and girls. T: Lets sing a song, ok? Ss: Ok. T: Ok! London Bridge is falling down。 (Ss sing the song) T: You are clever boys and girls. Now lets have a Free Tal

13、k “What I did yesterday”， Ok? Ss introduce what they did yesterday (二)探究新知Step 2 Presentation and leading T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit. Ss: Damings head was bumped. T: Lets play this story, ok? Ss: Ok. (Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the st

14、ory, the two students do the actions) The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences. Step 3 Text Teaching T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lo

15、ts of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words. (Teach the new words cards) T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear? (The teacher writes these sentences on the blackboard) Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today hes got a stomachache. T:

16、 Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling. T: Look at these words: had, ate (三)巩固新知Step 4 Task-Fulfilling T: Lets play a game, ok? Ss: Ok. T: Lets play “I do you say”。 Ill ask four students to come to the front of the class, one student performs Damin

17、g eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on. Step 5 Text Learning T: Look at Part 4, answer these questions: What is wrong with Little Tommy? Whats wrong with Little Lingling? Whats wrong with Little Ben? T: Listen to the tape and repeat it. T: Lets r

18、ead the poem together and do the actions, ok? Ss: Ok. (四)作业布置Homework (五)小结：过去时的用法 板书设计： Unit 2 Sam had lots of chocolate Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today hes got a stomachache. 四年级英语教案3 一、教学内容与分析 1、教学内容：Lets LearnLets Play 2、教学目标 A、学问技能 a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地运用名型It tastes

19、 good. b、能听懂Lets Play部分的内容，并做出反应。 B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。 C、情感看法：激发学生的学习热忱，使其树立自信念，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。 D、教材分析 本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Lets talk涉及了是否喜爱某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Lets Learan(水果词汇教学)放在第一课时。 二、教法

20、、学法分析 创设情景、激发、保持爱好。依据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以嬉戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断改变教学形式，让学生时时产生新奇，不知不觉地学习。 三、课前打算 CAI、师生共同打算单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。 四、教学过程 Step1:Warm-up 1、sing a song:“Colour song” 2、Ask and answer T:the rainbow has many colours,Look! What c

21、olour is the rainbow? S1:Red. S2:yellow. T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的蓝猪三千问里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的留意力，这样的预设奇妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的.辅垫，环节过渡的比较自然。 Step 2resetation 1、教学单词、操练名型。 运用

22、CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五彩缤纷的水果拼成的卡通画。 引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。 实物教学“Watermelon” 一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生 T:Whats this? SS:Its“西瓜” 让学生尝一块“Watermelon” T:Is it good? S:Yes 老师也尝一块引出 T:Hmm.It tastes good. (设计理念：从生活实际动身，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型) 实物教学“Pe

23、ach” 把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜 T:Can you guess? SS:Its 实物教学。CAI协助。 用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。 (设计意图：水果单词是本课的教学重点，假如机械的操练教读，肯定会枯燥乏味，费时低效。采纳CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参加体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习爱好，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。 2、Lets do(嬉戏的形式来巩固所学内容) Watermelon Waterme

24、lon Touch your head Peach Peach Make friends Apple Apple Stamp your foot Orange Orange Snap your fingers Pear Pear Clap you hands 播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生驾驭后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时时常老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。 (设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学

25、生学英语的爱好，同时老师恰到好处的评价。激励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高兴奋兴的“说”出来，培育学生的自信念让他们在做中学、玩中学。 3、复习 T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Lets eat together. 用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。 T:Whats this? S:Its T:What colour is it? S:Its (设计意图：精致的拼盘，依据年龄特点。时常让学生觉得新颖，好玩。改变一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培育学生的视察

26、力、想象力。 4、引出Lets play. 老师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black. 听录音，做活动手册colour it. T:What am I doing now? (边画边问) S:画画 T:Yes. I am drawing. (教学draw) And I am colouring it green and black. Do you understand “Colour”.(边上色边问) S:涂颜色、上色 T:Yes.colour.(教学colour) (设计意图：让学生

27、通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“隐私”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果 5、Presentation and practice. Do it quickly! 用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按依次每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。 (设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去

28、摘水果，孩子们热忱高涨，课堂气氛简单活起来，在这个活动中，老师是参加者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培育合作精神。 6、Homework(作业) 1、W hats your fathers/mothers favorite fruit? (设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培育学生的创新意识) 四年级英语教案4 教学目标： 学问目标 A、能听、 说 、读、写并正确运用单词 “happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump， fell/fall

29、off, went/go, bought/buy ”。 B、能理解并敏捷驾驭句型 We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried. 。 实力目标 在学问目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried.来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培育学生的阅读实力，从而提高他们的综合语言运用实力 情感

30、目标 让学生通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培育学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的主动看法。 教学重点： 能理解并敏捷运用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried. ，驾驭过去时态的表达方式。 教学难点： 过去时态的运用及利用老师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题绽开“说”与“写”的训练，培育学生的综合运用语言的技能。 教学过程： 一、Warm up 1.Greetings. T:He

31、llo,boys and girls. Ss:Hello,Ms Wang. T: How are you? Ss: Fine ,thank you ! And you ? T: Im fine , too. Thank you ! 2. Sing a song. T: Lets sing a song. We walked and walkedOk? Ss: Ok! 3. Free talk. T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows p

32、ictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.) 师生相互问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有肯定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。 师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使学问连成线，织成网，滚成球。 二、Presentation 活动1) 巧设情景，引入新课。 1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老

33、师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不当心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作) T:“What happened to you ? Ss: I fell off my chair. T: Oh,it is an accident.(教学) 2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的图片) 引出课题T: Today well learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.” (Ss read the sentence.) 3.提出任务：老师告知学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事务，小组合作自编自演故

34、事。 从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。 使学生带着任务有目的的学习，并激发学习爱好。 活动2) 三、自主探究，学习课文。 1.首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告知学生：Lets listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?” Listen and point,then choose the right answer. A.went for a bike ride B.went to school 引出went for a bike ride 的教学。(手势及动作)

35、 T:What is the difference between these sentences? A.Yesterday I went to a park. B.I go to school by bike every day. Ss:( 找出不同点) (分小组进行操练) 2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?” 1)Listen and repeat. 2) Discuss in groups then answer. 3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hun

36、gry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line) 4)Drill the sentences row by row. 3.最终，再次听音跟读的状况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后依次，并用“then.,and then.进行复述。) 在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽老师招考网()既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学爱好培育的补充环节

37、。 培育学生主动沟通新知的实力,培育学生自主发觉、总结规律的实力 Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing? 培育学生的独立认读实力并在嬉戏中进一步巩固新知。 活动3) Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组竞赛抢答。 将嬉戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做嬉戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习爱好。 活动4) AB Ex3看图填动词的过去式，

38、并小组分角色表演这意外事务。比比哪组表演得好。 在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培育学生的书面表达实力。 四、Production: Tell interesting stories.(practice in group) Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He_. Then he_, and then he _,and then he_.(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked) So he was _(happy,sad哀痛的，hungry,thir

39、sty,excitied兴奋地.) 1. Practise in groups. 2. Tell and act it out. 即培育了合作沟通的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。 五、Homework 1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。 (1)分角色朗读对话。 (2)分角色表演对话。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页