沪教版小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇.docx

《沪教版小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 沪教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案三篇_小学人教一年级语文下册教案 壁虎借尾巴 综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读) 初读课文，熟悉生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新熟悉了什么字?是怎么熟悉的?(学生没说到的，教师帮忙)3

2、、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴

3、是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观看特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展现评议。其次课时复习旧知1、找好朋友，把熟悉的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。连续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮忙学生了解动物尾巴的

4、用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。 课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课

5、后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告知谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：把握方向小壁虎：再生人教版小学语文一年级下册教案：壁虎借尾巴 壁虎借尾巴 综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。(

6、板书课题，齐读) 初读课文，熟悉生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新熟悉了什么字?是怎么熟悉的?(学生没说到的，教师帮忙)3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一

7、比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观看特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展现评议。其次课时复习旧知1、找好朋友，把熟悉的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。连续学习

8、课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮忙学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎

9、样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。 课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告知谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：把握方向小壁虎：再生人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教学设计 教学目标： 1.熟悉8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生

10、的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.熟悉生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资源预备：学生：动物尾巴的作用教师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1

11、、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。其次课时一、提醒课题1.今日，我们连续学习第17课小壁虎借尾巴。请同学们伸出小手和教师板书课题。“壁”是上下构造的字。“虎”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，（出示生字）同学们认真观看“借”字，说说书写时我们要留意什么。（大家观看的真认真）伸出小手，连续书

12、写。借什么？（尾巴）大家轻轻地翻开书的75页，把“借”字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家仔细观赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告知大家？（说的真好）谁再说说？（学生边答复教师边贴图）（你们听得真仔细！）3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？（教师手指贴图）请大家轻轻地翻开书，自读课文第一、二自然段。谁来说？4.（答对）：你真会读书！谁来读这句话？（答错）：小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣”究竟是什么意思呢？谁想和教师演示“挣”这个动作？（指名)现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办

13、啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴简单吗？教师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难受、难过）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示其次自然段第一句话）教师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊！这时，聪慧的小壁虎想出了一个好方法，那就是借尾巴。（出示其次句）谁来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？（课件出示图片）（小鱼）谁来读读这两句话？（一名学生读）留意小壁虎刚刚失去了尾巴

14、，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？（学生答复：摇、游来游去）（板书：摇）你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读其次句话，边读边做做动作。（学生做动作）多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，教师外表上是参加学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去”，你还知道“来去”的词语吗？（课件出示练习题）4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家翻开书，用自己喜爱的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？（学生答复）（你找的真准）大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读

15、出小壁虎是一个怎样的孩子？（有礼貌）你是从哪几个词看出来的？（学生找词语：姐姐、您、好吗）谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。5.李教师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向教师借借这支笔？谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？（学生练习说话）6.小鱼同意了吗？谁来读读小鱼的话？从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？（板书：拨水）7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完提示要是加上动作就好了，另一组再读，全班读。8.你能用上“由于所以”的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？（学生说句子）（说的真好）四、学习4、5自然段1.小壁虎从小鱼那借

16、不到尾巴，他很难过，他爬呀爬，（手指图）向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相像，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培育学生的语文力量2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？（学生答复）（板书：赶蝇子）3.这蝇子不是我们平常常见的苍蝇，而是牛蝇，老牛被牛蝇叮了会特别疼，所以他要不停的赶走它们。4.老牛是怎么用尾巴赶蝇子的？课文是怎么说的？谁来读一读？（板书：甩）5.大家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁情愿读？

17、两小组读。7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？（板书：把握方向）8.课文是用那个动词表示燕子在飞行时尾巴的动作的？（板书：摆）指名分角色读第五自然段。9.现在男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。李教师看您们那么热忱，我也想参加，你们读小壁虎的话，教师读燕子的话，我们合作读。五、学习6、7自然段：1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很难受。只好家找妈妈。请大家翻开书齐读第7自然段，然后说说你读懂了什么？2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（快乐）谁能快乐地读一读？谁更快乐些？大家齐读。3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？（板书：再生）六、

18、展现资料1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟识的动物的尾巴的作用？（学生说，教师补充）2.了解了这么多小动物尾巴的作用后，李教师想请同学们都开动脑筋，绽开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。想好的同学在小组里沟通一下。【设计意图】：鼓舞学生大胆想象，提高学生的想象力和语言表达力量。板书设计：小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子再生燕子摆把握方向人教版小学一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计 教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子

19、阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的一些作用。 教学重点： 认字、写字。 教学难点： 读好对话的不同语气。 教学预备： 生字卡片、

20、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 1、出示壁虎投影片，问 小朋友，今日教师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？ （随机板书：壁虎） 你能带大家读准这个词吗？ 指名读，跟读。 2、你看它身上少了点什么？ （随机板书：尾巴） 3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。 把课题板书完整，学生借助拼音读题。 指名读，齐读。 4、看题目，你能提出问题吗？ （引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？） 请翻开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，熟悉生字 1、借助图画独立读课文 遇到不熟悉的字画下来，同桌相互沟通。留意读

21、准字音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。 3、全班沟通 在学习过程中你熟悉了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想方法识记。 4、学习词语 小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、姐姐、新尾巴 （先指名读，再去掉拼音读） 5、出示生字卡片 开火车认读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 2、指名答复，找到课文中相应的自然段读给大家听。 教师随机贴示学生说到的小动物的图片。 四、再读课文，读中感悟 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难受？让我们都来当一回小

22、壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧！ （指名读、齐读） 五、指导写字 1、指导学生认读要求写的字 河、借、姐、呢、呀、哪。 2、学生观看生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。 4、学生练写，评议。 其次课时 一、复习稳固 1、复习生字 虫+文=（） 虫+它=（） 又+隹=（） 女+且=（） 亲+斤=（） 2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？ 二、学习课文，感悟理解 1、重点学习第三自然段 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾

23、巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。 2、自主学习第四、五自然段 自由读四、五段，学生沟通 你读懂了什么，还有什么问题？ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小壁虎？ 了解动物尾巴的作用 （）的尾巴要用来（）。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读？谁来试一试？ 分角色朗读第四、五自然段 鼓舞学生加上动作试试。 3、仿照课文，练习说话 小壁虎

24、还会向谁去借尾巴？你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？ 同桌沟通。 指名说。 评议。 4、学习第六、七自然段 小壁虎最终借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应当怎样读？指导朗读，体会小壁虎快乐的心情。 三、课堂演练，加深理解 1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进展表演。 2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延长 1、集体分角色朗读全文。 2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“沪教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案三篇”一文，盼望“沪教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案三篇”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学人教一年级语文下册教案专题！