沙漠之舟课件.doc

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1、 沙漠之舟课件一、质疑导入新课： 1 、今日我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题沙漠之舟。 2 、看到课题你能知道什么? 3 、从课题看，你有什么疑问? 二、初读课文，整体感知课文内容： 1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出精确答案。 2 、生沟通问题的答案： (“沙漠之舟”指的是骆驼。) 三、精读课文，理解课文内容。 1 、师：刚刚，同学们通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的”是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢?是课文哪几个自然段告知我们的? (课文第2 、3 、4 自然段。) (1)请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的熟悉

2、、怀疑。 (2)小组沟通各自的学习状况。 (3)请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的缘由说出来。 (4)体会运用的修辞方式及好在什么地方。 2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢?沙漠中环境究竟怎样?是什么缘由使骆驼能适应沙漠中的生活呢? (1)请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。 (教师巡察了解学生的学习状况，对学生进展个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，) (2 )教师仿照动物世界栏目主持人进展配乐朗读第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。 (3 )小组争论，骆驼和

3、沙漠间有什么样的关系? 四、体会写法，迁移运用： 1 、师：通过刚刚的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的学问却有了形象的熟悉。那么是用了什么方法来写的呢?让我们再从写作的角度来讨论一下课文。 方法：(1 )找出第一自然段的总起句; (2 )思索本段首句与其它各句间的关系; (3 )明确这种写作方式就是“总分”方式构段，围绕总起句进展详细描述的说明方法。 2 、请同学们结合的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。 3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的许多学问，而且也学到了很多好的写作方法，请同学们观看自己喜爱的一种小动物，写一篇小练笔。 反思： 本节课的教学做到了以下几点： 1 、能创设和谐自主沟通的学习气氛。敬重学生的共性化理解，引导学生积极参加课堂活动，有自主学习的时机，也有小组沟通，全班沟通的时机，沿着学生的学习欲望点进展教学。 2 、培育良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成擅长思索的习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感受深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按挨次阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进展学习方法的指导和实践。 3 、提高学生质疑力量，教师从新课导入开头，注意培育学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参加学习，关注学生的进展。