河南历年教师资格证考试真题及答案.docx

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1、河南省教师资格考试 0408 年选择题试题及答案推断题1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育是生产力。2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。 3、目前，我国正在进展教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的型制度。 4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件5. 人的实践活动对人的进展起着打算性作用。 6. 上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和打算性作用。 7. 课外活动是课堂教学的延长和连续。 8. 社会上父学校德育的根本方法就是典范教育法。 9. 现代生产力的各种要素中

2、，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。 10. 目前，我国正在进展教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步推广“先就业，后培训”的型制度。 11. “多学近乎智，无知即无能”。说明学问的把握与智力的进展是同步的。 12. 现代教学论认为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。 13. 职业技术教育属于专业定向性质的专 门教育。 14. 社会主义教育有着统一的教育目的， 因此，各级各类学校在培育人才的具体要求上应当是全都的。 15. “孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素打算了人的进展方向和进展水平。 16. “时教必有正业，退息必有居学”。说明白家庭作业的重要性和必要性。 1

3、7. “多学近乎智，无知即无能”。说明白学问的把握与智力的进展是同步的。 18. 学与教相互作用过程是一个系统过程， 该系统包含教师和学生两大要素。 19. 因材施教的实质就是依据国家规定的 教材向学生施教。 20. 教育的相对独立性，是指教育独立于 其他社会活动的特性。 21. 教学大纲就是由学校制定并公布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。22. 现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力23. 学生是学习的主体因素，任何教学手 段必需通过学生而起作用。 24. 据课程任务可将课程分为根底型、拓展型和争论型三类。 25. 肯定的教育目的完全是由肯定

4、的政治经济制度打算的。 26. 班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。 27. 道德情感对道德生疏和道德行为起着 鼓励和调整作用。 28. 对学生进展思想品德教育的的根本方法是典范示范法。 29. 道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。 30. 依据课程任务，可将课程分为根底型、拓展型和争论型三类。 31. 学和教的相互作用过程是一个系统过程， 该系统包含学生和教师两大系统。 32. 我国奴隶社会的教育内容是三科四学。 33. 从某种意义上说，教师的教是为了不教 。 34. 职业技术教育属于专业定向性质的专 门教育。 35. 班主任在组织班级教育力气中起核心 作用。 36. 教学的

5、根本目的是培育全面进展的人。 37. 奥苏伯尔认为，承受学习是一种机械学习，而觉察学习则是一种有意义学习。 38. 义务教育就是群众教育。 39. 夸美纽斯的大教学论被人们视作教育学形成独立学科的开头。 40. 课外活动是课堂教学的延长。 41. 上课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和打算作用。 42. 道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。 43. 教学是以传授学问和把握学问为中心，从而促进学生身心的全面进展。 44. 赫尔巴特的一般教育学被视作教育学形成独立学科的开头。 45. 熬炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培育学生品德的方法。 46. 评价是依据测验分数、观看

6、和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的推断。 47. 安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。 48. 通过创设良好的情境，潜移默化地培 养学生品德的方法叫熬炼法。 49. 目标治理是一种以自我治理为中心的 治理模式。 50. 测验的效度是指一个测验经过屡次测量所得结果的全都性程度。 51. 循序渐进原则就是指教学要依据学生 生疏进展的挨次去进展。 52. 重视创精神和实践力量的培育是素养教育的核心内涵。 53. 个体主观能动性的最高层次是心理活动。 54. 教学过程的内部进展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的冲突。 55. 道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。 56

7、. 中国近代第一个被实施的学制是壬寅 学制。 57. 夸美纽斯主见“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。 58. 网络教育是指在网络上构建“网络学校”。 59. 开设哪些科目是教学打算的中心问题。 60. 德育过程最一般、最普遍的冲突是道德要求与学生已有品德水平之间的冲突。 61. 教师职业的最大特点在于职业角色的 多样化。 62 为完成特定教学任务，教师和学生按肯定要求组合起来进展活动的构造称为教学组 织形式63. 最早从理论上对班级授课制进展阐述 的著作是学记。 64. 对大多数学生而言，心理安康教育的 目标是排解学生的心理障碍，提高心理安康水平65. 师生在教育内容的教学上构成民主平 等关

8、系。 67、成熟程度为肯定年龄阶段身心特点的消灭供给了可能和限制。 68、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 69、在德育过程中，必需遵守知、情、意、行的一般教育培育挨次。 70、“平行影响”教育思想是指把表扬和批判结合起来。 参考答案：, , , , , , , , , , 河南省教师资格考试 0408 年简答题试题及答案简答题1. 教学过程中，学生把握学问技能的根本阶段有哪些？p1192. 简述运用陶冶教育法的根本要求。P1613. 教师的教育专业素养包含的内容是什么？ p814. 怎样贯彻循序渐进教学原则？p1245. 如何理解学校教育在人的进展中的主导作用？p526. 上好一节课

9、的具体要求是什么？p1347. 贯彻启发性教学原则的根本要求是什么？ p1228. 中小学教学的一般任务是什么？p1109. 简述教育对科学技术进展的促进作用。P3210. 运用讲授法的根本要求是什么？p12711. 简述课程评价的主要模式。P10512. 简述班级授课制的优缺点。P11913. 简述课程实施的过程构造。P10214. 简述现代教育制度的进展趋势。P415. 班级治理有哪几种模式？p17416. 简述教学策略的根本特征和主要类型。P14217. 简述我国中学德育的根本原则。P15718. 把握学问和进展智力之间的辩证关系是什么？p11619. 简述高中德育目标的根本要求。P14

10、920. 现代教师应树立什么样的学生观。P7221. 简述影响个体进展的因素及其作用。P4822. 怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？ p12523. 简述学生文化的特征。P4124. 如何理解和实施德育的评价法？p16225. 班主任应如何了解和争论学生？p18526. 简述教学过 程的结 构及其 主要任 务。P11927. 简述教师的教育专业素养。P8128. 简述班集体的根本特征。P17929. 简述教育对政治经济制度的影响作用。P2430. 简述教科书的作用。P10031. 简述 20 世纪以后教育改革与进展的特点。P932. 教师的学科专业素养有哪些？P8033. 简述制约课程的主要

11、因素。P9134. 简述教师主导作用与学生能动性的辨 证关系。P117河南省教师资格考试历年单项选择题真题及答案单项选择题1. 一般说来，标志着教育学的进展进入独立形态阶段的是 A. 洛克的教育漫话B. 夸美纽斯的大教学论 C.赫尔巴特的一般教育学D赞可夫的教学与进展2. 主见教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为 A.传统教育论、B.形式教育沦C.实质教育论D.现代教育论3. 中国建立并实施的第一个现代学制是 A. 壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 D 壬寅学制“4. 关于教育与经济进展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为 A经济进展先于教育的进展B. 教育进展先

12、于经济进展C教育与经济要同步进展D.二者进展互不相关5. 班主任工作的中心环节是 A.了解和争论学生 B.做好个别教育工作C.组织和培育班集体D.统一多方面教育力气6. 构造课程论的代表人物是 A布卢姆B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳7. 教育活动的动身点和归宿是 A. 教育内容B. 教育质量C.教育目的D.教育方针8. “产婆术”这一启发性教学方法的制造者是 ( )A. 亚里士多德B.苏格拉底 C.柏拉图D.昆体良9. 主见教学的任务在于训练学生的官能， 训练学生思维形式的教育理论，被称为 D A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育沦10. 中国制定并公布实施的第一个现代学 制

13、是 A壬寅学制B壬子学制C癸卯学制D壬戌学制11. 关于儿童进展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内” 的典型代表人物是 A孟子B孔子C墨子D荀子12. 教师劳动的制造性主要表达在 A进展科学觉察 B进展技术制造 C对未知领域的探究， D制造性地运用教育规律13. 在西方教育史上，著名的儿童进展“白板说”的代表人物是A夸美纽斯B卢梭 C洛克 D斯宾塞14. 中国建立并实施的第一个现代学制是 A壬寅学制B壬子学制C壬戌学制D癸卯学制 15活动课程论的代表人物是 A赫尔巴特B杜威C布卢姆D布鲁纳16. 主见教学的任务在于传授给学生有用 的学问，而智能的进展则无关紧要这一理论被称为

14、 A传统教育论B现代教育论C形式教育论D实质教育论17. 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 A学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 B学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 D学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段18. “产婆术”这一启发式教学方式的制造 者是 A孔子 B柏拉图 C苏格拉底D亚里士多德19. 义务教育就是 A强迫教育 B小学教育 C大学教育 D中等教育20. 教育活动的动身点和归宿是 A教育内容B教育质量C教育目的D教育方针21。学校全面实现教育目的的根本途径是 A班主任工作B教学治理 C思想品德教育D各

15、科教学22. 依据一节课所完成的任务数，课的类 型可分为 A. .单一课和综合课B. 授课与稳固课 C.讲授课和练习课D理论课与实践课23. 德育过程的根本冲突是 A教育者与受教育者的冲突 B教育者与德育内容方法的冲突C受教育者与德育内容方法的冲突D. 道德要求与学生已有品德水平的冲突24有用主义教育学派的代表人物是 A。布鲁纳B斯宾塞C杜威D洛克25. 首先提出“普及教育”口号的是在 A奴隶社会 B封建社会 C社会主义社会D资本主义社会26. 属于二级课程的是 A学校课程B选修课程C地方课程D必修课程27. 衡量和评价教育实施效果的根本依据 和标准是 A教育目的B培育目标C课程目标D教学目标

16、28. 教师劳动的制造性主要表达在 A进展科学觉察B.进展技术制造C.对未知领域的探究D.教育规律的制造性运用 29留意学生根底学力培育的课程是 A根底型课程B拓展型课程C争论型课程D实践型课程30与学记中提出的“学不跋躐等”原则在思想上全都的原则是 A因材施教原则 B循序渐进原则 C启发性原则 D稳固性原则 31属于二级课程的是 A学校课程B地方课程C必修修课D选修课程32制约学校课程的三大因素是 A社会、学问、教育制度 B政治、经济、生产力水平 C社会、学问、儿童 D社会、生产力、教育制度 33马卡连柯提出的“平行教育影响”是指A. 知行统一原则 B敬重信任与严格要求相结合原则C教育影响的

17、全都性和连贯性原则D集体教育与个别教育相结合原则34教学过程的中心环节是 A引起学习动机B. 稳固学问C. 领悟学问D运用学问35. 对学生进展思想品德教育的最根本方 法是 A. 典范示范B. 说服教育C实际熬炼D.谈话法36. 马卡连柯提出的“平行教育影响”是指 A知行统一原则 B敬重信任与严格要求相结合原则C教育影响的全都性与连贯性原则D集体教育与个别教育相结合原则37. 依据课程任务，可将课程分为根底型课程、争论型课程和 A探究型课程 B拓展型课程 C综合型课程 D实践型课程38. 班主任工作的中心环节是 A了解和争论学生 B做好个别教育工作 C组织和培育班集体 D统一各方面教育力气39

18、. 规定了学科的教学目的与任务、学问 的范围、深度和构造、教学进度以及有关教学法的根本要求的文件是 A. 教学大纲B. 教学打算C课程 D教材40. 不再向学生系统讲授教材，而只为学 生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是 A，个别教学制B道尔顿制C分组教学制D设计教学法41. 实现人的全面进展的惟一方法是 A学校教育与社会教育相结合 B教育与生产劳动相结合 C个别教育与集体教育相结合 D传统教育与素养教育相结合42. 主见把评价的重点从课程打算的预期 结果转向课程打算的实际结果的课程评价 模式是 A目的游离评价模式B目标评价模式 C过程评价模式DCIPP 评价模式

19、43. 循循善诱，以理服人，从提高学生生疏人手的德育原则是 A. 导向原则B. 因材施教原则C疏导原则 D平行影响原则44、“现代教育”的代言人是 A夸美纽斯B凯洛夫C杜威 D赫尔巴特45、最早从理论上对班级授课制进展阐述的著作是 A大教学论 B一般教育学 C教育漫话D民本主义与教育46、 A授受关系B民主公平C相互促进D教学相长47、“产婆术”这一启发式教学方式的制造者是 A夸美纽斯B柏拉图 C苏格拉底D亚里士多德48、学校全面实现教育目的的根本途径是 A班主任工作B教学治理C品德教育D学科教学49、主见教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 A. 传统教育论B. 形式教育论C实质教

20、育论D现代教育论50. 教育学成为一门独立学科的标志性著 作是 A大教学论 B一般教育学C民本主义与教育 D教育漫话51. 在人的身心进展动力的问题上，中国古代内的代表人物是 A孟子B孔子C荀子D韩愈52. 师生关系在人格层面上的特点是 A. 授受关系B相互促进C民主公平D长善救失53. 师生关系在教学层面上的特点是 A民主公平B. 授受关系C相互促进D长善救失54. 道德教育的体谅模式的创立人是 A彼得麦克费尔B班杜拉 C皮亚杰 D科尔伯格55. 个体主观能动性的最高层次是 A生理活动 B心理活动 C心情活动 D社会实践活动56. 传统教育学的代表人物是 A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D杜威5

21、7、在人的身心进展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是 A孟子B荀子C韩愈D孔子58、教育工作的动身点和归宿是 A培育目标B教学目的C课程目标D教育目的59、道德教育认知模式的创立者是 A科尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉60、集中表达柏拉图教育思想的著作是 A爱弥尔 B抱负国 C教育漫话D教育学讲授纲要61、“学不躐等”所表达的教学原则是 A循序渐进原则B因材施教原则C疏导原则D导向性原则62、我国学校德育的根本途径是 A. 班主任工作B学科教学 C共青团活动D课外校外活动63、依据学科的规律系统和学生生疏进展挨次进展教学的原则是 A因材施教原则B. 稳固性原则C循序渐进原则D直观性原则

22、参考答案：CBBBC,DCBCA ,DCBBD,ACACD,ADCDC,CADAB,ACDCB,DBCAB,BBACCA,ACDBB,ACBA D,ABDBB,ABC河南省教师资格考试历年多项选择题真题二多项选择题 1教育目的对教育工作的作用表现在 A.导向B.关心C评价D.鼓励E.督导2. 学生思想品德的心理构造要素有 A.道德生疏B道德行为C道德情感D.道德意志E德育内容3. 以下描述中，能表达循序渐进教学原则的有 A.学不躐等 B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行” E.“相观而善之”4. 课外教育活动的组织形式有 A.群众性活动B自发活动C.小组活动 D.个人活动

23、E.社会活动5. 我国的教学组织形式有 A.班级授课制B.个别教学 C 道尔顿制D.现场教学E复式教学6. 我国一般中学教育的任务是 A. 培育特地人才B. 为高一级学校培育合格生C培育特别专长的职能D.为社会输送劳动后备力气 E培育学生的人生观世界观和价值观 7.我国德育根本方法中的说服法包括 A.讲解B. 谈话C. 报告D.争论E.参观8教师的教育专业素养包括 ) A.教育理念B.语言表达力量C.教育力量D.争论力量E组织力量 9具有启发性意义的原则有 A.教学相长B.不愤不启，不徘不发 C道而弗牵，强而弗抑，开而弗达E.因材施教10我国义务教育教学打算的根本特征是 A.强制性B.综合性C

24、.普遍性D. 根底性E特别性 11教师的教育专业素养包括( )A. 先进的教育理念B. 良好的语言表达力量C.教育教学力量D.争论力量E治理力量 12表达循序渐进原则的有 A学不躐等B.学而时习之C不陵节而施D.杂施而不孙，则坏乱而不修 E因材施教 13教学方法中的讲授法可分为 A表达B讲解C讲叙D.讲演E讲读14. 选择和运用教学方法的根本依据有 A教学目的和任务B课程性质与教材特点C学生特点 D教学条件 E教师自身特点15. 我国义务教育教学打算的根本特征有 A系统性B全面性C强制性D普遍性E根底性16. 学生文化的根本特征有 ( ) A差异性B非正式性C过渡性D多样性E互补性17. 个体主观能动性的层次有 A生理活动 B心理活动 C认知活动 D交往活动 E社会实践活动18. 心理安康教育的主要内容有 A. 学习辅导B. 情感辅导C交往辅导D生活辅导E择业辅导参考答案：ACD,ABCD,AC,ACDD,ABC,BD,ABCDE,A CD,BC,ACD,ACD,ACD,ABD,ABCDE,CDE, BCDE,ABE,ADE