沪教版小学四年级下册数学《四则运算》教案.docx

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1、 沪教版小学四年级下册数学四则运算教案_四年级下册数学四则运算教案设计 四则运算 一、教学目标1.结合详细情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，把握四则运算中各局部间的关系，对四则运算学问进展较系统的概括和总结。2.熟悉中括号，把握四则混合运算的挨次，能进展简洁的四则混合运算。3.让学生经受解决实际问题的过程，学会用四则混合运算学问解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。4.通过数学学习，提高抽象概括力量，养成仔细审题、独立思索等良好的学习习惯。二、教学内容 加、减法的意义和各局部间的关系 四则运算 乘、除法的意义和各局部间的关系（含有关0的运算） 四则混合运算的挨次 解决问题 三、

2、编排特点1.增加了四则运算的意义和各局部间的关系。2.突出对学问的梳理和总结。四、教学重、难点教学重点：1.把握三步运算的运算挨次并能正确计算。2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。 2.解决实际问题。五、课时安排本单元共安排5课时（仅供参考，教师们可依据学生状况进展调整）六、教学建议1要留意在实际问题中进展数量关系分析和解答思路的教学。由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要留意在实际问题中进展数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。（1）要留意加强审题和对数量关系的分析。有哪些数量？这

3、些数量分别表示什么？ 哪两个数量之间有关系，有什么关系？（2）帮忙学生把握解决问题的方法与策略。依据问题选择分析方法： 从条件入手 从问题入手 从关键句入手 （3）帮忙学生把握思维的外化形式。 示意图 线段图 枝形图 （4）在训练课中要留意补充相应的习题进展训练。由于关于整数的三步的实际问题在本册中已到达最难的程度，进入了收尾。2将探求解题思路与理解运算挨次有机结合起来。在解决问题的过程中，使学生把握解决问题的策略和方法，同时体会运算挨次规定的必要性。因此，教学中要把握好要求，即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题，然后在综合算式中明确先求什么，再求什么，与运算挨次结合起来。但教师要明确

4、，在解决问题中并不要求学生肯定列综合算式解答。3教学中为学生供应自主探究与合作沟通的情境和空间。针对每个例题的教学，要充分利用教材供应的生活情境，或现实生活创设现实情境，（学问点要保存）放手让学生独立思索，自主探究，并在合作沟通中研讨。在每层的教学中要留意遵循研讨的六环节。4关于计算方面的训练。（1）加强口算的训练。（2）培育学生仔细审题的好习惯。 一审运算符号。 二审数据特点。 三定计算方法。 （3）要培育学生仔细书写的好习惯。（4）教给学生抄题、抄数的方法。（5）做题时速度适中，一步一回头。（6）关于作业的批改问题。（7）练习要常常化。（8）坚持弃九验算法。学情分析： 第一课时（例1）教学

5、目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培育学生发觉数学学问和运用数学学问解决问题的力量。教学重、难点：教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学预备：课件教学过程一、理解加、减法的意义1理解加法的意义。出例如1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：依据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图

6、表示)（2）请学生依据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组争论) (依据这两个算式，结合已有的学问争论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)(4)说明加法各局部名称。2.理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)依据学生的答复，出例如1（2）（3）尝试用线段图表示：师：依据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组争论)(依据这两个算式，结合

7、已有的学问争论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各局部名称。二、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观看上述四道算式中数字位置间关系，思索加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进展争论。(小组争论。个别汇报)2依据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各局部之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观看算式，你能得到什么结论？ 和加数加数 加数和另一个加数 5减法各局部

8、之间的关系。出示：800350450 800450350 350800450 问：通过观看这组算式，你能得出减法各局部的关系吗？观看这组算式争论归纳得：被减数差减数 减数被减数差三、练习1.“做一做” 2.练习一 1题四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？圃板书 加、减法的意义和各局部间的关系加数 加数 和 被减数 减数 差和 加数 加数 减数 被减数 差被减数 减数 差作业布置A层：练习一2、3、4、5 B层：练习一2、4、5 C层：练习一2、4其次课时（例2、例3）教学目标：1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用，知道关于0的运算应当留意的问题。

9、2学生自己总结乘、除法各局部间的关系，并会应用这些关系进展乘、除法的验算。3在分析过程中，培育学生的推理、概括力量。4培育学生养成良好的验算习惯。教学重、难点：教学重点：把握乘、除法各局部间的关系，并对乘、除法进展验算。教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答，理解0不能做除数及缘由。教学预备：课件教学过程一、谈话导入。 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法学问也有了初步的了解这里我们要在原有的学问根底上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些学问解决实际问题（板书课题：乘除法的意义） 二、理解乘除法的意义。1.理解乘法的意义。出例如

10、1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组争论) (依据这两个算式，结合已有的学问争论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个一样加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各局部名称。2.理解除法的意义。能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出例如2（2）（3）（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4 124=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组争论)(依据这两个算式，结合已有的学问争论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，

11、求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各局部名称。（4）教学除法是乘法的逆运算。引导学生观看：第、与的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。3.乘除法各局部间的关系。（1）引导学生依据上面第组算式总结乘法各局部间的关系。（2）教师引导学生进展概括：积因数因数一个因数积另一个因数。（3）引导学生观看第组算式，自己总结出除法各局部间的关系。商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数（4）想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余

12、数之间有什么关系？（5）练习：做一做三、0的运算1.计算：6+0、6-0、60、602.引发学生争论：60=？为什么？争论：0不能作除数。60不行能得到商，由于找不到一个数同0相乘得到6。争论：00不行能得到一个确定的商，由于任何数同0相乘都得0。小结：归纳全部0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。3.练习二7题四、课堂小结本节课你有哪些收获？你最观赏谁？ 板书 加、减法的意义和各局部间的关系积因数因数 商被除数除数一个因数积另一个因数 除数被除数商 被除数商除数 0不能作除数 作业布置A层：练习二2、4、9、11、12B层

13、：练习二2、4、9、11C层：练习二2、4、9 第三课时（例4）教学目标：1通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算挨次，并能娴熟习的进展运算。2培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：理解带中括号的四则混合运算的运算挨次。教学预备：课件教学过程一、复习引入：1.一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的挨次计算？举例2.一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的挨次计算？举例3.一个算式里有括号，按怎样的挨次计算？举例4.今日我们学习“四则运算”，究竟什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、新知探究出例如4：9612+421.说说

14、运算挨次。2.假如在9612+42的根底上加上小括号，变成96（12+4）2，运算挨次怎样？（先算小括号里面的）96（12+4）2=96162=62=123.假如在96（12+4） 2的根底上加上中括号“ ”，变成另一个算式96（12+4） 2，运算挨次怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4） 2=96 162=96 32=34阅读“你知道吗？”5总结：运算挨次： （1）在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按挨次计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号

15、的，要先算括号里面的。三、稳固练习1.做一做2.选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ）A、47+3336-16 B、（47+33）（36-16） C、（36-16）（47+33） （2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ） A、（750-25）（20+13） B、（20+13）（750-25）C、750-2520+13四、课堂总结本节课你有哪些收获？你最观赏谁？板书 四则运算先乘除，后加减，遇到括号先。作业布置A层：练习三1、2、3、6、7 B层：练习三1、2、3、6 C层：练习三1、2、3第四课时（例5）教学目标：1情境创

16、设，敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。2在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会胜利的喜悦。教学重、难点：教学重点：进展应用意识，运用所学学问解决实际问题。教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学预备：课件教学过程一、创设情境，导入新课师:小朋友们，大家好！听着悦耳的歌曲.伴着严厉的春风！今日教师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？二、主动探究，解决问题1出例如5：（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发觉了什么信息呢？(2)现在有了这几个数学信息，教师有个问题要让大家帮着教师解决。依据这些数学信息，我们去

17、租船吧！（出示问题）2解决问题分析：假如都租小船304=7（只）2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）假如都租大船：30 6=5（只）35 5=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船：20 6=120（元）1条大船：35元。共花：120+35=155（元）3.回忆与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）三、稳固练习练习三4题四、课堂总结：本节课你有哪些收获？你最观赏谁？板书租般问题（无铺张，则）作业布置A层：练习三5、自己出一道“租船问题”B层：练习三5、自己出一道“租船问

18、题”C层：练习三5 第五课时（复习课）教学目标：1.通过解决实际问题的过程，使学生把握四则混合运算挨次，体会0在四则运算中的地位和作用。2.培育学生观看比拟类推的力量3.培育学生养成仔细检查的好习惯。教学重、难点：对本单元学问形成体系。教学预备：课前学生对本单元学问进展梳理。教学过程一、梳理学问体系。谁来说说在本单元我们都学习了什么内容？你能不能用图来表示出来。 加减混合运算 同级运算从左到右 乘除混合运算 积商之和（差）的混合运算 两级运算 四则运算 两个商（积）之和（差）的混合运算 先乘除后加减 含小括号的三步计算式题 先算小括号 有关0的运算 0不能做除数 二、本单元学问重难点你认为本单

19、元中，比拟重要的学问是什么？把握起来比拟难的学问是什么？在学问运用中，你觉得要留意什么？那些简单错？四则运算的挨次是什么？三、四则运算什么是四则运算？有哪几种四则运算？加减混合、乘除混合、加减乘除混合、含小括号每种运算都要留意什么？在脱式计算中要留意什么？四、小组合作，查漏补缺。西师版四年级上册数学四则运算的教案 【教学目标】 1、 通过探究与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，进展数学思维和实践力量，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用学问理解学问解决实际问题的力量作出客观的评价。【教学重点】运用所

20、学学问解决有关分数计算的实际问题。【教学难点】对所学学问进展实事求是的自我评价。【教学预备】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学设计】一、探究与实践1、引入谈话。师：今日我们连续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。板书课题：整理与练习(2)。2、 完成“探究与实践”第5题。(1)理解第(1)小题题意。师追问：你预备怎样解决这个问题?(先画线段图)(2)学生演示画法。指名在实物投影上画出线段图。(3)集体评价，列式计算。(4)学生依据计算结果，画出长方形。师追问：你预备怎样画?(5)理解第(2)小题题意。(6)怎样求现在长方形的面积?学生独立计算，并求消失在长方形面积是原来的几分之几。3

21、、完成“探究与实践”第6题。(1)理解题意。师追问：你预备画长宽是多少的长方形，小组争论确定长方形。(2)尝试练习画消失在长方形的长和宽及面积。(3)算消失在长方形的面积是原来的几分之几?(4)小组汇报沟通。比拟上面两题的计算结果，你有什么发觉?学生相互说，集体汇报。设计意图：让学生在探究与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。2、学生逐条自我评价。3、沟通汇报。让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些胜利的阅历，还有哪些缺乏?设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高力量。三、全课总结今日这节课你有什么收获?你有什么感想?设计意图

22、：让学生在总结中收获学问，提高学习数学的兴趣。四、板书设计整理与练习(2)(1)探究与实践(2)评价与反思西师版四年级数学四则混合运算教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进展教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。新课标指出：“学生是数学学习的仆人，教师要激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在资助探究和合作沟通构成中整整理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法。” 在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算挨次方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算

23、进而到达把握学问的目的。不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的进展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到胜利的喜悦。在学生理解了小数四则混合运算的挨次和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算挨次得分析，有针对运算挨次得改错，还有推断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中提高，特殊是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。本节学问点绝大多数学生已把握，但局部学生气算不算仔细，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。四年级下册数学教案：带括号的四则运算 带括号的四则运算 教学内容：p9：例4 “做一

24、做”教学目标：学问与技能：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算挨次。过程与方法：能娴熟习的进展运算。情感态度价值观：培育学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算挨次 。教学难点：理解中括号产生的必要性。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的挨次计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的挨次计算？举例3、一个算式里有括号，按怎样的挨次计算？举例4、今日我们学习“四则运算”，究竟什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、 新知探究出例如4：96 1

25、2+4 21、说说运算挨次。2、假如在96 12+4 2的根底上加上小括号，变成96（12+4） 2，运算挨次怎样？（先算小括号里面的）96（12+4） 2=96 16 2=6 2=123、假如在96（12+4） 2的根底上加上中括号“ ”，变成另一个算式96（12+4） 2，运算挨次怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4） 2=96 162=96 32=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算挨次：（1）在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按挨次计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先

26、算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。三、稳固练习1、做一做2、选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ）A、47+3336-16 B、（47+33）（36-16） C、（36-16）（47+33） （2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ） A、（750-25）（20+13） B、（20+13）（750-25） C、750-2520+13四、课堂总结板书设计 带括号的四则运算 96（12+4） 2 =96 162=96 32=3新人教版四年级下册数学复习教案：四则运算、运算定律与简便计算 第 一 课 时 复习内容

27、：四则运算、运算定律与简便计算（一）教学目标：1、通过练习，使学生稳固带小括号四则混合运算式题的运算挨次，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进展简便运算。3、培育学生依据详细状况，选择算法的意识和力量，进展思维的敏捷性。教学过程：一、口算2500500 0250 10025 5829 2501 915 333+1 67+51、说出下面各题的运算挨次（同桌互说再集体反应 ）4728-73549+7 4728-（73549+7） 47（28-73549）+72、说一说四则运算的计算挨次是什么？二、组织练习1、改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？2355（2

28、0010025） 5（12121212）=240（10025） =5（012）=2404 =512=960 =602、说说运算挨次 4300（22478） （4116）（8964） （3753116）（8964） 3、小结：四则运算挨次4、小组争论:下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？ 6点、4点、2点、3点 三、复习加法、乘法的运算定律1、引导学生用文字总结并用字母归纳（板书：用字母表示各个运算定律）2、课堂练习(1)计算并运用运算定律验算578+3864= 17826=(2)简算（并用字母表示所用的运算定律）2512 514-389111 87201

29、 125886699 254740 982723372737 283285228(3)应用题（让学生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？ 四、总结五、作业：计算下面各题，怎样计算简便就怎样算7599+75 10385 12572 862014125-25 9936 253240 4763+3747 其次 课 时 复习内容：四则运算、运算定律与简便计算（二）教复习目标：1、使学生进一步把握四则运算的运算挨次和乘法安

30、排律，能正确计算三步混合运算式题，并能运用运算律进展简便计算；2、进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的力量，能敏捷应用简便方法进展简便计算。3、通过学问的梳理，使学生把握学习方法，增加学好数学的信念。教学重点：理请运算挨次及简便计算的方法。教学难点：对一些易混题能精确辨析并敏捷应用所学的简便方法进展计算。教学预备：小卡片,小黑板复习过程：一、复习混合运算：1、过关箱抽2题，让学生独立完成2、分类归纳运算挨次 没有括号,先乘除后加减 有小括号,先算小括号 3、拓展箱抽1题（拓展在哪一个方面？）4、独立完成（ 给分步式整理成综合式） 205=100 70-30=40 477-27=450 1

31、50-100=50 1540=600 4509=50 50+25=75 27+600=627 450050=90 5、 根据指定的运算挨次，给下面的式子添上括号。 （1）先算加，再算除，最终算乘：36010+25 （2）先算除，再算加，最终算乘：36010+25 （3）先算加，再算乘，最终算除：36010+25 二、复习简便计算：1、过关箱抽2题，让学生独立完成2、分类沟通，复习各种运算律和简便方法，以及字母表示法。3、归纳板书：加法交换律： ab=ba 加法结合律：（ab）c=a（bc）乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法安排律：（a+b）c=ac+bc （a-b）

32、c=ac-bc除法的性质：abc=a(bc) 减 法 性 质：a-b-c=a-(b+c)4、分组练习：比拟乘法结合律和乘法安排律，加深对乘法结合律和乘法安排律的理解。（404）25 2528 2528（404）25 =25(47) =25(208) =(254)7 =2520258 =1007 =500200 =700 =700 5、拓展箱抽1题，让学生独立完成6、沟通反应 9818+36 3756+4337+37 45+54+63+72+81 3214+9633-6422 三、解决实际问题：1、出例如题：校园里有38棵松树，杨树的棵树是松树的2倍，柏树的棵树比杨树的棵数少24棵。校园里有柏树

33、多少棵？（1）观看图意，学生独立解决书上的问题（2）争论：你还能提出什么问题？2、出例如题：学校舞蹈队购置了23套服装，每件上衣84元，每条裤子66元。学校舞蹈队买服装共花多少元？（用两种方法解答）（1）学生读题并独立列式解答（2）学生沟通说说思索的过程。四、课堂小结五、作业:简便计算 298+135+102 372-72-28 8825 56125 125138 9923+23 270000（1253） 2532125 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“沪教版小学四年级下册数学四则运算教案”一文，盼望“沪教版小学四年级下册数学四则运算教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级下册数学四则运算教案设计专题！