汉语拼音bpmf教学设计范本汉语拼音教学教学设计(五篇).docx

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1、 汉语拼音bpmf教学设计范本汉语拼音教学教学设计(五篇)如何写汉语拼音bpmf教学设计范本一 您好! 首先对占用您的珍贵时间深表歉意。我是一名于20xx年x月毕业的全日制本科大学生。所学专业：中文系汉语言文学。现知贵单位聘请，特拟些自荐信。 经过长期努力拼搏，今日我怀着满腔热血站在了人生的又一个起点。在这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于力量，努力才会有成绩。 在大学期间，我以做一名新世纪的建立者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦仔细，成绩优异，所学主要根底课和专业课成绩在优良以上，平均成绩xx分，除了专业课学习外，我还留意优化自

2、己的学问构造，适应时代人才要求，考取了计算机国家二级证书以及一般话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的根底上，具备了肯定的翻译、阅读、口语及写作力量，现在正向更高目标努力。同时我自学并把握了计算机操作技能。 此外，我还积极进展各种社会实践，提高了自己的综合素养，尤其是今年x月份教育实习中，我获得了珍贵的教学治理阅历，这将使我受益终生。诚然，我不具备最高的学力，但我有到达最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵单位的快速进展作出奉献!不必在乎我取得什么，请关注我的

3、将来! 最终非常感谢您对我这份求职自荐书的端详。随信附上个人简历，期盼您的回音! 诚祝贵单位事业蒸蒸日上，兴盛兴旺! 此致 敬礼! 求职人：xxx 20xx年x月x日 如何写汉语拼音bpmf教学设计范本二 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，

4、相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。） 字母表（26个） 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母:a、b、c、d、e、f、g、h、l、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。 汉语拼音标调规律： a母消失不放过，（即韵母中但凡有a的，标在a上。如lao，标在a上） 没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标

5、在e上 i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比方liu，标在u上，gui，标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，固然就标它上头了） 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。 后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。 平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。 翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。 汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声? 什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原先的声调，变成一种较轻较短的调子。 那么怎样才

6、能读好轻声呢？这要求我们在平常读书读报时留意收集，查寻规律。 首先我们先要搞清晰哪些情景下应读轻声。 如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）” 如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等； 如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”， 搞清晰哪些音节读轻声，就要常常练习，区分轻声与其他的四声的不一样，明白轻声读得要“轻而短”。 值得提示的是，不该读轻声的就不能读，由于这样会完全转变词语的意思，如“大意”指资料也许的意思，而“大意（yi）”则指不细心的意思。 总之，只要留意积存，常常练习，大家必需能读好轻声。 (1)为什么要用隔音符号 一般话音节多数是有辅音声母

7、的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shnge，只能念成shn ge(山歌)。仅有在后边没有元音的情景下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、?起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以、o、e起头的零声母音节，连写时简单和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情景： 一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，假如不用符号隔开，前一音节最终一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fnn)会被念成“发难”(fnn)，“档案” (dngn)会被念成“单干”(dngn)。 另一种是和

8、前边以i、u、?收尾的音节相连，假如不用符号隔开，两个音节经常被误认成一 个音节。“西安”(xin)会被念成“先”(xin)，“热爱”(kui)会被念成“快”( kui)，“余额”(yue)会被念成“月”(yue)。 再一种是和i、u、?以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一 个音节，但元音相连，视觉上难以产生清楚的印象，给阅读带来困难。例如huo(“花袄 ”)。 为了解决这些问题，汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。 (2)怎样使用隔音符号 隔音符号用“”表示。当、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音 符号标在音节开头字母、o、e的左上方。 例如： f

9、nn翻案 fngn方案 shengou生藕 minge名额 xin西安 kui热爱 yue余额 pio皮 关于隔音符号的使用，初学者还必需留意以下两点： 第一，以、o、e开头的零声母音节仅有连写在别的音节后面时才用隔音符号。假如是在一 个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如oxing(飞翔 )。其次，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。 多音 我们只要进展阅读，就会遇到多音字。据初略统计，新华字典中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有h?、ha、h、hu?、hu?五个音）。所以，不少人难免读错。怎样把

10、握多音字的不一样读音呢？多音字的读音有没有规律能够遵循呢？ 我们学习文言文也会遇到多音字，这种情景在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生精确地诵读文言文。 这启发我们：对中的多音字，也能够用分类的方法来帮助学生把握规律。笔者将新华字典中的六百多个多音字进展了整理归类，并付诸教学实践，收到了比拟满足的效果。三种查字法：音序查字法：熟悉这个字，但不明白其含义，不能确定其部首。部首查字法：不熟悉这个字，不明其义，但能确定部首。数笔画查字法：不熟悉这个字，不明白部首。 1、词性不一样、词义不一样、读音也

11、不一样。读音有区分词性和词义的作用。例如： 长chng（形容词）很长长远长期 zh?ng（动词）生长成长长学问 数sh（动词）数落数不清数得着 sh（名词）数据数量数额 shu?（副词）数见不鲜 为w?i（动词）大有可为认为成为 wai（介 词）为人民效劳为虎作伥 的de （助 词）谁的书我的祖国 d （形容词）确实如此的当（恰当） d（名词）目的有的放矢 降jing （动词）下降降雨（降：下落之意） xing （动词） 投降降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意） 殷yn（形容词）殷红 朱殷（指黑红色） yn（形容词）殷实殷切殷勤（丰富，深厚，周到之意） 以上列举的六个字中，前四个字词性不一样时，读

12、音也不一样；后两个字词性一样，但词义不一样，因而读音也不一样。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，把握了这种类型的多音多义字，就意味着把握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区分词性和词义的作用，只要仔细加以比拟，它不一样的读音还是比拟简单把握的。 2、文言文中的一些通假字连续使用到现代而构成了多音字。例如： 隽 jun 隽永 jn同“俊”隽秀 隽茂 隽拔 龟 gu 乌龟龟缩 龟鉴（喻借鉴） jn 同“皲” 龟裂 佃 din 佃户 佃农 佃租 tin 同“畋”（打猎） 拽 zhui 把门拽上 拽

13、不动 ya 同“弃甲曳兵”的“曳” 文言文中的通假字，仅有极少局部在中连续使用，具有阅读浅易文言文本领的中学生，把握这种类型的多音字并不困难。 3、一般用法和人名地名等用法不一样而造成多音。例如： 单dn 单位 简洁 菜单 单纯 shn 姓单 单县（地名） chn 单于（古代匈奴的君主） 柏 b?i 柏树 松柏常青柏油公路 b? 柏林（地名） b? 黄柏（中药名） 朴p 朴实 艰难朴实简朴 pio 姓朴 p 朴刀（一种旧式武器） p? 朴树（树名）厚朴（中药名） 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有转变，由于专出名词具有固定性。 以上三种类型与文言文中的异读

14、情景有一一对应关系。理清这种关系，对学生把握中的多音字是大有裨益的。 4、使用情景不一样，读音也不一样，读音有区分用法的作用。例如： 剥 bo （限于单用）剥花生 剥羊皮 b （用于合成词）剥夺 剥削 剥离 削 xio （限于单用）削果皮削铅笔 xuy（用于合成词）减弱 瘦削 削除 薄 bo （限于单用）薄纸 穿得太薄 b? （用于合成词）薄弱 薄情 轻薄 逮 d?i （限于单用）逮老鼠 逮蜻蜓 di （用于合成词）逮捕 这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是由于这类字的使用频率很高，读错率也高，并且不太简单从字义上区分。明白了应当从用法上去区分，把握起来就简单了。 5、语体不一样，读音不

15、一样，读音有区分语体的作用。例如 血 xua （读书音）血海深仇 血压 血脉 xi? （口语音）流血了 吐了两口血 核 h? （读书音）核桃 核心 细胞核 h （口语音）杏核儿 煤核儿 寻 xn （读书音）寻找 寻常 寻章摘句 xn （口语音）寻快乐寻死 寻思 落 lu? （读书音）落伍 降落 落后 lo （口语音）落枕 落炕 落色 6、方言词汇的存在而造成多音。 忒 ta 差忒（过失之意） tu （方言）风忒大 房子忒小（忒：太） 拆 chi 拆信 拆被子 c （方言）拆烂污（喻不负职责） 轧 y 倾轧 轧棉花 g轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友） 人多轧得很（拥挤） 两类多音字中，口语音和方

16、言在阅读时一般只消失于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与一般话没有严密的联系，一般不会搞混。 为了说明便利，笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。实际上很多字的读音是兼有几种类型的。但只要我们把握了辨析的方法，便能够举一反三，事半功倍，比拟简单地把握多音字。 如何写汉语拼音bpmf教学设计范本三 敬重的用人单位领导： 你好！ 感谢您在百忙之中阅读我的，您的一份支持将是对我的一份莫大的精神鼓舞。盼望您在阅读的过程中，感受到我作为求职者的真诚和热忱。我是在学校的信息栏上看到贵公司聘请信息的。 我叫xx，是xx大学xx院20xx届的毕业生。我就读的专业是汉语言文

17、学，在校期间顺当完成全部课程，并屡次拿到学院奖学金，同时通过了大学英语四级，娴熟把握计算机办公自动化软件，是一名合格的大学生。 我还在寒暑假期间投入到社会实践和工作实习，获得了丰富的专业技能和职场阅历，为今后走入社会打下了坚实的根底。在对待工作上，我能够严厉仔细；遭受压力时，我能够积极化解；总是能以一颗积极向上、奋勉图强的心面对一切，这将是我在职场上的优势所在。 我娴熟把握汉语言文学课程，擅长语言、文字、写作的分析和应用，对处理文字，编辑文章，筹划文案相关工作布满兴趣并有力量胜任。 最终，再次感谢您急躁的阅读了我的，忠心的盼望您能够感受到我的诚意诚意！ 此致 敬礼！ 求职人：xxx 20xx年

18、9月10日 如何写汉语拼音bpmf教学设计范本四 汉语是我们中华民族的传统，作为炎黄子孙，我要把汉语传下去。 我是南昌人，我们南昌话其实和一般话不相上下，就是有些口音的问题。由于我是南方人，一般话以北方汉语为标准，所以我们说不好一般话，人们也常说我们的舌头伸不直。我与众不同，就在我的幼儿园的时候我已经来到了深圳，所以我说一般话很标准。 我的一般话好不是来源于我来了深圳，我不是天才。在我三、四岁时，我爸爸就我学一般话。渐渐的我喜爱上了汉语，自己跑到书房去翻书。 突然有一天我发觉了汉字的神秘：一个字加部首偏旁，就等于一个新字、俩个字加在一起，又变成新字、一个字有好几个读音。 我就跟爸爸说了，又问他

19、为什么。 爸爸：“汉字就这样，没为什么！”。 我听到这句话以后很惊异！我爸爸还有不知道的。于是我宣誓肯定要学英雄语。 在二、三、四年级的时候，杨教师他教了我许多古诗。木兰辞、醉翁亭记、琵琶行，增加了我对汉语的学问。 直到今日，我的汉语步步高升，有了很大的进步。这有我的汗水，也有杨教师的帮忙。 我爱学汉语 如何写汉语拼音bpmf教学设计范本五 1学会a、，读准音，认清形，正确书写。 2熟悉声调符号，把握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3熟悉四线格，学习使用四线格。 重点：a的音、形教学。 难点：把握a的发音，学会a、的四声。 1学会a、单韵母，读准音，认清形。 2熟悉声调符号，把握a

20、、的四个声调， 小朋友们，有不熟悉的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。 1教学单韵母a （1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）熟悉四声，把握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、a，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 （略）