汉语拼音方案范文九篇.docx

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1、 汉语拼音方案范文九篇汉语拼音方案 篇1 以前，我始终认为汉语拼音只包含声母和韵母两个局部，但学习了语音学理论后我才知道原来汉语拼音方案是包含五个局部的，它们分别是：字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号。下面我就从这五个方面简要地谈谈我对汉语拼音方案的重新熟悉。 首先，汉语拼音方案是一个用拉丁字母拼写现代汉语一般话的方案。汉语拼音方案自1958年始终使用至今，它采纳国际上通用的拉丁字母，依据现代汉语语音特点进展了调整，能够精确地反映现代汉语的语音面貌，是一套比拟完善的拼音方案。1982年ISO开头采纳汉语拼音方案作为汉语罗马字母拼写的国际标准。为此我查阅了一些相关资料，据了解，汉语

2、拼音方案在制定之初有以下几个目的：一、给汉字注音；二、为汉字供应一种索检方法；三、作为推广使用一般话的工具；四、为无文字的少数民族供应一种简便文字；五、帮忙外国人学习汉语；六、作为“汉语要走世界文字拼音化道路”的试验工具。对于这六大目的是否真的有助于使汉语的国际影响力大增，这实在还值得商榷。在我查资料的过程中我发觉一些学者对于汉语拼音方案的异议与疑心。例如一个学者这样说：“汉语要走世界文字拼音化道路本身就很值得商榷，未成定论，我对此是持坚决的反对态度。现行汉语拼音方案为了做到这最终一条，同时为了让学习汉语的外国人使用起来感觉到习惯，更多地借用了外国人拼音文字的、非汉语的东西。现行汉语拼音方案已

3、经不纯粹是一种拼音，而被设计成了一种拼音文字！”至于我个人呢，还是选择以一种批判的眼光来看这种观点。汉语确实要走向国际，成为和英语地位相当的一大语种。但是对于“汉语要走世界文字拼音化道路”这种说法我还是不能承受。汉语就是汉语，汉语不是一种拼音语言，汉语文字是由笔画组成的，假如把汉语“文字拼音化”，那汉语就不成汉语了，它就成为了拼音语言的附庸。但是，并不能因此就让汉语走向国际的脚步停滞，我们应当想出更妥当的方案来解决这个问题，而不应反对、抵抗汉语拼音方案。 说了这么多，还是回到正题吧。 1字母表。我认为汉语拼音之所以选用拉丁字母作为其拼写字母是为了使汉语拼音更简单和国际接轨。虽然如此，字母表里的

4、26个汉语拼音字母都有规定的名称，这又起到了很好的区分作用。 2声母表。通过学习，我知道汉语拼音有22个声母，辅音声母有21个，还有一个是零声母。这21个辅音声母是根据发音部位和发音方法来排列的。从发音部位来看，辅音声母可以分成7类。（1）双唇音：b,p,m；（2）唇齿音：f； （3）舌尖中音：d,t,n,l；（4）舌根音：g,k,h,ng；（5）舌面音：j,q,x；（6）舌间后音：zh,ch,sh,r；（7）舌间前音：z,c,s。从发音方法来看，根据成阻和除阻的方式可分成5类：塞音（b,p,d,t,g,h）、擦音(f,s,sh,r,x,h)、塞擦音(j,q,zh,ch,z,c)、鼻音(m,n

5、,ng)、边音(l)。根据声带振动与否可以分成两类：浊音和清音。汉语拼音中浊音有5个：m,n,l,ng,r。其余的辅音声母都是清音。根据发音时呼出气流的强弱，可分成两类。（1）送气：p,t,k,q,ch,c。（2）不送气：b,d,g,j,zh,z。其中，擦音、鼻音和边音无所谓送不送气。 3韵母表。汉语拼音有39个韵母。 按内部构造特点可分成三类：单韵母10个、复韵母13个、鼻韵母16个。 按四呼来划分，可分成四类：开口呼16个、合口呼9个、齐齿呼10个、撮口呼4个。 4声调符号。有四个，分别为：、。要标在主要元音上，轻声不标声调。 5隔音符号。用来说明零声母中以,o,e开头的音节与前面音节的界

6、限。 以上就是我通过学习现代汉语语音，对汉语拼音方案获得的重新熟悉。盼望教师、同学斧正。 汉语拼音方案 篇2 一、教育教学领域 汉语拼音方案为汉字和一般话供应了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习一般话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小学生学习常用汉字，学习汉语。汉字数目浩大，形体构造简单，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够精确地给一般话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就便利多了。小学生先学习、把握汉语拼音，再用来学习汉字、学习一般话就会简单一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高学

7、生的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮忙国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的帮助工具。 二、新闻出版领域 给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对比的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相协作的汉语拼音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。 三、排序和检索 一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书名目之类采纳汉语拼音音序排检的越来越多。 四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写

8、国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。 五、中文信息处理 汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机采纳的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。 六、计算机网络语言中的运用 网络语言的BBS和网络谈天中使用一些特别词语，尽管网络特别词语只在特定人群中使用，但其存在、进展对流行语言的影响是不行无视的。 汉语拼音方案 篇3 学情分析 大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读

9、音和音节的拼读有肯定的根底，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不精确。 难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 教师思索： 如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。因此，教者应当关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和制造精神，实行敏捷多样的教学方法。 重点：声母d、 t、 n、 l的外形及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。 设计特色： 以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进展。 信息资料： 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及摘苹果嬉戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

10、教学要求： 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程： 一、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po （设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进展字母外形记忆方法的迁移。） 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可喧闹了!今日教师还要带小朋友到这里熟悉一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友，你熟悉他们吗？指名试着读一读。

11、教师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。 3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导n 、l 订正的发音。 （设计意图：教师能够依据学生的学习实际和不同进展需求，充分信任学生，敬重学生，注意他们主体作用的发挥，引导学生积极参加教学实践。） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮忙你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组争论一下。学生联系日常生活畅所欲

12、言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 外形；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像；独木桥n n n；l 的外形像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 3、他们还和我们以前熟悉的哪些拼音娃娃很像？ 汉语拼音方案 篇4 为了解一年级学生学习汉语拼音的状况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进展此次测试，现将有关事项安排如下： 一、测试时间： 20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学 星期一下午苏家小学 20xx.12.1 星期二上午第一节课开头 二、测试方式： 笔试（60分钟完成答题） 三、测试对象： 一年级学生 四、监考阅卷： 监考：

13、各完小（xxx、xxx） 中心小学【xxx监考一（2）班、xxx监考一（3）班、xxx监考一（4）班、xxx监考一（1）班）】 阅卷：中心小学一年级的四位教师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷） 五、其他事项： 此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解把握各校汉语拼音教学的实施状况，盼望任课教师仔细对待，仔细负责。 汉语拼音方案 篇5 第一课时 教学目的： 1学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、

14、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入 1出示i和yi、和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2出示 （1）让学生读一读。 （2）说说上两点省略规章 3我们学习几个复韵母了？按挨次说一说。 今日我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！ 板书： 12 ie e er 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 1学习ie、e、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车

15、读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2学习er的四声 （1）板书：r r r r （2）自己试着读一读。 （3）借助平常口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进展组词，帮忙稳固发音。 三、指导书写ie、e、er 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展现学生作业 ，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。 5修改自己书

16、写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。 四、学习整体认读音节ye和yue 1复习ie、e的读音。 2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3比拟韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规章。提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。 汉语拼音方案 篇6 一、字母表 字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 名称： Hh Ii Jj Kk Ll M

17、m Nn Oo Pp Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 万 V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。 1、字母的名称音： 字母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 名称： a b c d e f g Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ha i jie k l m n Oo Pp Rr Ss Tt o p qiu ar s t Uu Vv Ww Xx Yy Zz u v wa xi ya z a o e i u是元音字母，原来发音就洪亮，其余的都是辅音字母，发音不洪亮，就在本音的前边或后边配上元音ai 等，这样读起来就

18、洪亮、清楚了，也便利了教学。读名称音时肯定要用一般话的阴平声调。需要强调的是：名称音是用来称呼字母的，不是用来拼音的。 2、字母表有三个作用： 第一，按国际通用挨次规定了汉语拼音字母的排列挨次； 其次，规定了汉语拼音字母的体式； 第三，规定了每个汉语拼音字母的名称。 二、声母表 b p m f d t n l 玻 坡 摸 佛 得 特 讷 勒 g k h j q x 哥 科 喝 基 欺 希 zh ch sh r z c s 知 蚩 诗 日 资 雌 思 汉语拼音方案 篇7 活动目标： 1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。 2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语精确拼读

19、音节。 3、能够依据音节拼读词语和短语，进展看图说话，并表演。 活动预备： 拼音卡片一套、猴子头饰、苹果外形的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。 活动过程： 一、复习导入 1、用猜猜我是谁的嬉戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。 2、师：时间过得真快，我们已经熟悉这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点熟悉你们呢，今日，拼音王国里又来了一个新朋友。 二、认读拼音en及四声。 1、出示拼音en的卡片 (1) 师:这个新朋友是谁呢?你们熟悉吗?局部学生读出en的音。师：孩子们真棒，教

20、师还没有介绍就知道了 (2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。 (3)师：假设有人突然喊我们，我们怎么答复呢?男孩子们?生：嗯? 女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声答复一遍。 三、拼读en的音节。 1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤独了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的查找兴趣 (1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。 (2)、师：我刚刚趁小朋友们不留意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什

21、么?生：衬衣(chen)。 2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做嬉戏呢 ，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。 (1)出示森林的挂图 师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿观赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟教师齐读花儿吐芳香(fen),柳枝发嫩(nen)芽 3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。 (1)翻开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由答复 (2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(n

22、en)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂,公园真喧闹。 4、我们一起来表演一遍好不好?由教师带着，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍 三、嬉戏环节。 1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸反面写有声母)。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。2、教师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。相互问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们情愿帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。 2、分别找小朋友进展嬉戏，全班齐读，稳固所学内容

23、。 完毕活动：小朋友们相互角色扮演，玩小猴子吃苹果的嬉戏 。 活动反思：这堂拼音课en总体来说完成的比拟全面。我比拟注意培育幼儿的表达和倾听的力量。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言气氛，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。嬉戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时稳固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应当停顿脚步，把学到的学问延长到我们的生活，启发幼儿去探究新的学问。 汉语拼音方案 篇8 【教学目标】 看图拼读带调音节及拼音词。 【教学重点】 学生学会拼读音节。 【教学难点】 读好带第三声和拼音

24、。 【教学用具】 挂图，小卡片。 【教学过程】 一、复习导入 学生活动 、打乱挨次，学生拼读音节。 、生选自己喜爱的音节领读。 教师活动 、出示音节。 二、看图，拼读音节 学生活动 、生看图说词。 、学生依据图拼读音节。 、学生练习给音节加四声。 、各种形式练习拼读音节。 、练习用音节词组词。 、练习用这个音节词看图说一句话。 、同法学习其余音节。 、练习拼读音节词。 教师活动 、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？ 、生依据学生答复板书： gu he ge hu he 、指导拼读音节词。 da gu ba he 三、稳固练习 学生活动 、听音找图。 、看图找音。 、打乱挨次

25、认读音节。 、选自己喜爱的音节读。 教师活动 、师发音，生找图。 、师指图。 汉语拼音方案 篇9 【教学目标】 1、复习音节,看图学习音节词,培育学生学习拼音的兴趣。 2、能按肯定挨次观看图并说出图意,读句子,熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 3、能正确、流利、有表情地读儿歌。 【教学重点】 复习汉语拼音,熟悉8个汉字。 【教学难点】 能按挨次观看图、说图意。 【教学方法】 嬉戏法、演示法、小组合作法。 【教学预备】 投影、挂图。 【教学过程】 一、复习旧知 1、出示复韵母卡片an、en、in、un、n。 2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、

26、齐读。 二、导学新知 师同学们,这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。 1、看图学音节词: 方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。 做嬉戏“传花环”。 师出示音节词卡片。 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 激发学习兴趣,吸引学生的留意力;创设情境,让学生绽开想像的翅膀。 师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧! 2、看图按挨次说图意,学句子,识字: 逐步演示山、田、树、果园消失的,问“谁情愿当个小导游,给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景? 生说远处、近处、左边、右边各有什么?

27、训练学生观看图说话的力量。 用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按挨次介绍一下漂亮的大草原。 丰富学生的想像,培育学生的主动学习的兴趣。 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等): 师(预备图)漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物? 想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧! 学生像讲故事一样,按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 让学生主动学习,熬炼学生的说话力量、观看力量。 师大家玩得快乐吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢? 3、学习儿歌识字: 出示投影片(儿

28、歌): 小组合作读,不会的问小教师。指名读。 出示演示爬山的过程并范读(配乐): 把抽象内容详细可感地展现给学生。 教师指要求熟悉的汉字: 指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。 师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程: 师看!教师画了一棵大苹果树,看谁能帮教师把大苹果挂在树上? 三、稳固新知 1、出示大苹果卡片: 抢读、指名读、开火车读。 让学生在玩中学,学中玩。 2、小结同学们,这节课大家学得真棒!盼望大家今后能够表现得更精彩。 【课后小记】 这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参加到课堂活动中,小组内相互合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,教师教得轻松开心,学生学得也兴趣深厚,取得了较好的学习效果。