民间艺术教学设计.docx

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1、中国一绝扑灰年画的绘画步骤之一教学设计山东潍坊高密姜庄中学徐桂爱 261506 2733294高密扑灰年画是中国一绝，已经列为首批国家非物质文化遗产，我作为民间艺术的继承人，很快活和同学们一起争论学习扑灰年画的有关学问。扑灰年画， 是民间艺术的一朵璀灿奇葩。作为生长在发源地的我们有必要来理解、学习它。保护这一民族文化遗产提到中国一绝，年画的发源地在本乡镇，激起学生猛烈的兴趣。教学目标：1、赏识教师的年画作品，理解扑灰年画的内容激起学生的绘画兴趣2、把握年画的几个重要独特步骤：扑灰，头发画法，涮花，画线年画中的几个重要技法3、引导学生参与文化传承，加强保护民族文化遗产的感情教学重点：对扑灰的理解

2、，及头发，涮花的画法教学难点：扑灰及头发的画法教具预备：工具：油画笔、花枝俏、大小白云笔、小水桶、调色盘、柳枝烧制炭条。材料：熟宣纸，一得阁墨汁，国画颜料。教学过程：利用多媒体播放寻常我的年画作品：三星高照、放飞、三娘教子、姑嫂闲谈、踢毽子、金玉满堂四爱，涉及文学中的四爱，学生答复，周敦颐的爱莲，陶渊明爱菊，王羲之爱鹤，孟浩然爱梅学生会发自内心的地喊， 教师画的这么秀丽！激起学生猛烈的创作欲望。3出示今日学习的课题：中国一绝扑灰年画的绘画步骤之一主要解决两大问题，即告知学生本课的教学目标：1、理解扑灰学问2、学习头发画法，涮花，画线这样学生了解了本课的任务后，目标明确、有的放矢。一、我开头导入

3、课：重点定位在作品姑嫂闲谈上，我将纸质作品以及课件呈现给同学们。让学生看大屏幕让学生相互争论与沟通以下问题；1、你理解扑灰的学问吗？2、你在那儿见过扑灰年画？3、这幅画的内容你看懂了吗？4、这幅画的技法特点是什么？5、有哪几种绘画方法你不明白？让学生带着这些问题，争论沟通，依据“自主互助学习型”课堂特点，增加学生说的时机、沟通的时机、思维碰撞的时机、表现的时机、熬炼的时机二、学习扑灰的学问教师结合课件予以讲解扑灰。学生看大屏幕所谓扑灰是依据它的生产制作技术而言，依据所构思题材内容，打好腹稿之后，便用柳枝炭条起轮廓，拿画纸在上面扑抹，一稿可扑数张。为了增加数量，还可以在扑好一张画稿上再用柳枝炭条

4、描一遍，重扑。这样不但数量增多了，也使同一张画稿成了对称的两张。其根本步骤是：1、在画稿上覆灰；2、在画纸上扑灰。步骤如图：图 1在扑好的一张画稿上，用柳枝炭条重描一遍，画稿上便覆着了柳枝灰。图 2取一张熟宣纸，覆在用柳枝炭条描过的画稿上， 用手扑抹。留意：扑抹要均匀，有力度图 2炭灰便沾在了熟宣纸上，画稿的外轮廓消灭了。留意：扑灰时应留意人物面部、胳膊及手等部位，要将这些部位的轮廓线扑清楚。教师将每一个步骤进展演示，学生认真观看练习：学生对扑灰技法进展练习、体会。三、学习头发的画法对重点的绘画方法，先让学生觉察问题，或许有学生赏识了画 会问：教师，画面上的头发，一丝丝的，格外逼真，是怎样画的

5、？ 我先让学生先争论，看能否以“互助形式”解决问题，最终总结 提升通过二种方法 a：通过大屏幕展现b：亲自演示技法这一点很重要，学生很看重教师泼墨挥毫赏识大屏幕如图教师利用实物投影仪，来演示技法，效果很好1、用水粉笔调浓墨画人物头发，待笔干时，拖出人物额前的短发。让头发有一丝丝的感觉留意手不能打哆嗦，应大胆心细2、小姑的长辫也承受此法，待笔枯槁时拖出辫子梢。练习：练习用排笔画人物头发。学生的兴趣很高，教师随时指出缺乏，并再次对个别学生进展演示四、涮花让学生看大屏幕上的涮花，先让学生看有什么特点，引起兴趣，强调小写意教师演示，通过投影仪展现出来用小毛笔先蘸白粉，后蘸糊兰色，也可以是其他颜色从里到

6、外，排笔调两种色，涮出花头来，以小写意的形式画出人物身上的装饰花卉。学生看明白之后，紧跟着练习。五、画人物身上的装饰线1、用水粉笔先蘸水，后两边蘸淡墨，画出伞底下的线。2、用小毛笔调浓墨画出人物身上的装饰线。教师一边讲，一边进展绘画演示留意：绘画时要突出线的力度。教师，通过投影仪展现出来)排头一边调重墨， 一边调淡墨，一笔下去，呈现不同的墨色变化，画出人物身上的装饰线；排笔先蘸水，后两边蘸浓墨，呈现出中间淡，两边浓，画出伞的效果。学生以考虑方法跟教师一样而感骄傲，为自己没考虑出的问题，教师一点而恍然大悟，表达“学习型课堂”。当学生将本课的学习技法明白以后，紧跟着绘画练习，分发扑好灰的小画稿，重

7、点练习本堂课的技法人人都参与进来绘画着、创作着，让学生有一种成就感。教师指导着，觉察缺乏准时订正。并进展个别指导。六、作业讲评最终是课堂小结与提升环节，让学生将自己的作品通过实物投影仪展现出来。让他们自己评价自己的作品，自己总结本节课的收获，教师提升：总结本节课通过学生练习完成目标，指出缺乏，为下节课完整的绘画作好预备。七、教学反思：“兴趣是最好的教师” ,我在上这节课之前，先带着学生到民间艺人处考察、采访，并到“民间艺术大世界”处参观过，通过这些活动，拓宽了学 生的视野，陶冶了学生的情操，激发学生对民间艺术的爱好，虽然在这一节课上， 学生的技法还不够娴熟，但初次接触，先引发深厚的兴趣，渐渐多练习，确定会 日臻完善，民族的就是世界的，这一民族的非物质文化遗产确定会发扬、光大， 我很欣慰。