浅谈幼儿教师的专业成长心得感悟幼儿园教师专业成长心得(3篇).docx

《浅谈幼儿教师的专业成长心得感悟幼儿园教师专业成长心得(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿教师的专业成长心得感悟幼儿园教师专业成长心得(3篇).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 浅谈幼儿教师的专业成长心得感悟幼儿园教师专业成长心得(3篇)浅谈幼儿教师的专业成长心得感悟 幼儿园教师专业成长心得篇一 朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应当是暖和的，是布满情感和爱的事业。多年的教育实践，使我坚信：师德爱为先。由于爱学生，才会公平对待每个学生，不用言语行动损害学生;由于爱学生，才会理解学生，擅长与学生沟通;才会信任学生，信任每个学生通过教育都能够成才。教师只有爱得深，才能更仔细、更急躁、更细心地对学生进展教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。 教师的爱可以表达在方方面面，下面我把教育学生做的点点滴滴做以小结，与大家共享： 一、身教

2、胜于言教 孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”小学教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生就像教师的影子一样无时无刻不伴随着教师。教师的身教经常比言教还能起到作用。 教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师肯定要用自己的榜样作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力气，令学生所鄙视，还要以的思想境地，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们安康成长。 教师是学生心目中的一面旗帜，是学生学习和效仿的典范。因此，教师

3、的行为举止，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。在日常的学校生活中，我时刻留意自己的言行：要求学生做到的，我必需自己先做到。升旗仪式开头了，我会严肃地站在队伍前面，目送国旗缓缓升起;与家长和教师沟通时我的言谈也要表现得得体大方;要求学生爱惜环境卫生，看到地上有纸，我会弯腰主动捡起;学生有困难，我也会主动伸出救济之手在孩子们的眼里，教师是完善无缺的典范，教师要留意自己的言行，但凡要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。 二、注意对学生良好行为习惯的培育 习惯就是指经过反复练习、实践，逐步养成的不需本人意志努力和旁人提示、监视的生活方式和行为。习惯是一种省时

4、、省力的自然动作，良好的习惯是行为的层次。 作为教育工，我们都知道，要从小培育学生良好的习惯，然而由于多年来始终没有摆脱应试教育的束缚，教师们大多潜心讨论的是学问的传授，关注的是学生的分数，学生良好习惯的培育，也只是讲着重要，干这次要，忙时就不要了。我们常常会看到这样的现象，教师为学生作业中写错的某些内容、上课时回答下列问题不精确而大声斥责，却很少看到一些学生的坏习惯会引起教师那样高度重视，帮忙加以订正。学问的理解可以随着年龄的增长、认知水平的提高渐渐被承受。一个人一旦形成了不良习惯，没有十倍百倍力气，很难加以转变，不良的习惯将会铸成人生中的大错。 浅谈幼儿教师的专业成长心得感悟 幼儿园教师专

5、业成长心得篇二 最近读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用很多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论学问，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责怪，由于教师间或也会有背离道德的言行。学生在形成良好品德的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱护学生的自主进展权。我们要重视每个个体

6、的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到进展，不管是优秀的，还是进展有困难的，甚至是家庭特别的，要不带任何功利的心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的观赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会鼓励起学生无穷的士气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，喜爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用观赏的眼光对待孩。 子，观赏孩子每一个稚嫩的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会

7、以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中倾注了爱，教师就会理解、承受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。 二、让人人都享有一次时机 “以人为本”，“一切为了每一个学生的进展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而进展潜能的金钥匙就是自信念。学生在形成良好的品德过程中，尤其是后进生特殊需要教师的鼓舞和表扬。鼓舞和表扬的力气大于批判和处分的力气。学生在校承受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出剧烈的自信，竭力使自己变得优秀，一些不良的品德也会在不知不觉中消退。针对学生的特点进展赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的解释是：熟悉到别人的才能或

8、作品的价值而予以重视或赞扬。这就告知我们每一个教育者都必需首先熟悉到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进展赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，把握赏识这一有效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 赏识你的学生中很多的胜利者的经受都告知我们：外因并不是打算因素，内因才打算了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八

9、岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批判声中，他得到了警告的力气，于是不时提示自己“当心、留意、总结、提高”。在这两种力气的鼓舞下，他最终成为一个闻名的作家。透过这个事例，我们可以熟悉到，赏识是许多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够鼓励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使许多的不行能成为可能。 许多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪慧，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有得意的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩

10、子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯净的心灵。他们需要教师的关怀和认可，需要教师的呵护和鼓舞，即使由于无心犯了错误，也需要我们的教师温柔地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的分散。他们是最为敏感的一个群体，能精确地识别教师对他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应当是牵互敬重，相互理解。所以要学会赏识你的学生，

11、先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来对待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地鼓舞表扬他们，我想我们也肯定会得到皮格马利翁效应的。美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都盼望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也肯定会朝着你引导的方向前进的。 浅谈幼儿教师的专业成长心得感悟 幼儿园教师专业成长心得篇三 一、充分利用历年真题的重要性 历年真题可以毫不夸大地说是预备教师资格证考试最珍贵的资料，通过对真题的学习来到达提高应试技巧，找出教师资

12、格证考试的出题特点。但是很惋惜的是，很久以来许多同学对真题的和讨论不够，另外在复习的过程中，许多考生都不知该如何利用真题来提高自己的作战技巧，取得较好的复习效果。 1、把握重点，直接得分教师资格证考试的重点内容是根本固定的，每年虽有小幅度变化，但涉及主要内容却是根本不变的(相对于近3年考试而言)。 2、精确率高，针对性强从命题角度而言，真题的命题人是各学科专家，他们在征集题库的根底上，用特地时间，“封闭式”反复推敲而成，其供应的出题样式的示范性和命题质量非一般模拟题能比较，其科学性、临场感远超一般的模拟题。所以考生要认真讨论真题，模拟题可以一套不做，但如真题不做，通常很难通过考试。 3、总结命

13、题思路真题都是命题专家依据学生的习惯思维和做题习惯出的，因此许多题日都特别简单做错，分值简单拉开距离，而且尽快熟识真题的出题思路而不是一味按着自己的思路想的话，你会发觉，上次做对的还是对的，上次做错的还是错的。这是由于出题人不是你，是那些优秀的专家们，而且他们的命题思路不是你能左右和转变的。所以你只有一条路了：转变自己。遗忘自己的思路，把自己的思路舍命往专家的思路上靠，靠得越近就越简单做对题。这个命题思路还得在做真题的过程中不断地总结和体会。 4、通过真题找出题特点每个考试都有自己的风格，教师资格证考试也不例外，把握教师资格证考试风格的最好途径就是做真题。同样一个学问点，不同的人会从不同的角度

14、进展考察，或许你做对了一个命题人出的题，却做错了另外一个命题人出的题，这是很正常的。 教师资格证考试各科的命题人根本上是固定的，通过做真题，就能清晰的把握他们的出题角度以及简单设置陷阱的地方。 二、如何有效利用历年真题 1、要亲自动手做许多考生复习真题的时候不动手。而只是简洁的阅读，这样的效果往往不甚抱负。在平常复习的时候，肯定要勤于动笔，做题时肯定要动笔将答案写出，看与标准答案的差距在哪里，同时做题本身就是对该问题的又一次升华，这对于学问的把握和发觉“盲点”都是特别有用的。 2、要不断地反复看对于历年真题的利用中，许多考生认为，我做了一遍，所以以后就把它放在一边了，这是不行的。历年真题肯定要

15、反复看，“温故而知新”。而且你看得多了，哪些是重点，哪些是陷阱。哪些是难点，这些学问点可能会以什么角度命题，这样才会有更深的理解。 3、要把真题做三遍第一遍：找一套试题认真阅读题目说明及要求，对教师资格证考试有个糊涂的熟悉。其次遍：把第一遍的笔记及答案擦掉。然后清零脑子里的答案，重新再做一遍。这一次，你依旧不行能全对，尽管你脑海中还有答案的印象。而且你会发觉，再出错的局部是你简单混淆的局部。做对的局部证明你通过第一次记住了，完全把握了。再出错的局部是你要下功夫的精华局部。这一遍肯定要仔细做。不要以为看过答案了就掉以轻心。第三遍：一年一年的做真题，时间最好安排在邻近教师资格证考试。这次，主要是找考试的感觉。 4、做真题保持做题的感觉通过做真题保持做题的感觉。考试的技巧性很强，需要保持一种做题的感觉，否则，即使学问点把握的很牢也可能会失败。