浅谈新课程背景下的初中数学教学时代新课程初中数学七年级上答案.doc
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1、 浅谈新课程背景下的初中数学教学:时代新课程初中数学七年级上答案 【摘 要】初中数学教学改革在教育方式上,要表达以人为本,以学生为中心,让学生成为学习的仆人,而不是学问的奴隶。把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的仆人。教师是导演,引导学生去看、去想、去说、去发觉问题、去发觉解决问题的方法。数学课堂不再是过去的教师权威教学,师生关系融洽,课堂气氛和谐,当学生取得成功时,与其共享成果,为学生排忧解难,同甘共苦,做学生的知心朋友。 【关键词】初中数学;课程改革;教学策略教学时,教师应擅长从学生的生活阅历和已有的学问背景动身,为学生供应充分的数学实践活动和沟通时机,努力转变传统的单一学习方式,使他们
2、在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能和相应的思想与方法,同时获得广泛的数学活动阅历。下面笔者就新课程理念下如何开展初中数学有效课堂教学的策略谈谈一些熟悉。1在备课时,教师要精确把握教材,做到能够制造性地使用新教材首先,在教学中,我们教师应积极主动地对课程进展适当的修正和调适,敏捷使用新教材,设计出新奇、易学的教学过程,把枯燥的数学学问转化为激发学生求知欲的刺激物,引发他们的进取心,有针对性地实施因材施教。利用新教材中的“读一读”,可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用;利用“做一做”,指导学生动手操作,从中体会学数学的乐趣;利用“想一想”,开发学生的思维,培育学生的学习兴趣
3、;利用“试一试”,培育学生探究学问的力量,从而进一步提高学生的创新力量。其次,在新教材的试用过程中,我们会遇到一些对新教材的编排产生困惑的问题,新教材习题的配备,并没有留意按难易程度排列,有些课后练习,习题中的问题,比章节复习题中的问题还难。对此,我们应当从创新教育的角度动身,制造性地去理解和使用新教材。如,七年级肯定值一节的习题中,有提到“a”的问题。在此之前并未学习用字母表示数,学生难于理解。对于这个问题,不能实行回避困难的态度,把这类题目挪到下一章去做,这样不利于学生良好意志的养成,有悖于新教材的宗旨。我们应当这样处理:引导学生对a选取不同的值试一试,从这些不同的结果中去探究、去归纳。在
4、尝试过程中,激发学生的探究兴趣,培育学生独立解决问题的力量。2有效的课堂教学应有学习评价的鼓励机制学习评价的多样化主要表现在:一是过程评价,以提问、测验、口答、板演等多种检查的形式,准时了解学生在尝试活动过程中的进展和得失,看到他们的力量,发觉他们的潜力二是因人评价,采纳“同一试卷,分层要求,差异记分,自然升降”的做法,试题分A、B、c三类,A指根底学问,指中等难度学问,c指较高难度学问对于20 的优秀生,测试成绩=A02+B04+C04;对于30 的后进生,测试成绩=A06+B02+C02;对于50的中间生,测试成绩=A04+B04+C02,这样,不同层次的学生只与自己比拟,他们能够看到自己
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