浅谈小学生日常行为规范教育.docx

《浅谈小学生日常行为规范教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学生日常行为规范教育.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 浅谈小学生日常行为规范教育 近年来，我校德育工作狠抓学生日常行为标准教育，从小处着手，表达细的特点；以课堂为中心，以少先队活动为载体，争章达标为鼓励机制，表达实的特点；在工作中，立支点、抓重点、寻亮点，循序渐进，强化训练，综合素养得到了提高，特殊是2023年6月，党中心公布了公民道德实施纲要后，学校注意把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献“20字根本道德标准和养成教育有机的结合起来，使学生从小养成良好的道德行为，有力地推动了校风、学风建立，促进了各方面的工作，取得了显著的进步：2023年，学校荣获卫生文明单位称号。我校坚决不移的坚持德育为首，实施素养教育，把“全面育人、科学育

2、人，培育合格+特长的四有新人“作为办学的指导思想。学校坚持把养成教育作为道德教育的根底，大胆探究，勇于创新，形成了德育工作的自身特色。 一、以德建校，以法治校，把学生日常行为标准教育建立在良好的治理机制之上。 我们将办学目标、教育思想以及治理制度，内化为全体师生的使命感和责任感，将公民道德根本标准内化为师生的道德素养，使其养成良好的行为习惯，建立一种具有和谐安康的人际环境，科学严谨的教育秩序，不断进取的竞争机制，融科学的办学观念、高尚的人文理念等为一体的治理机制，把养成教育每天抓，思想道德人人抓，作为学校德育的主要内容。 在学校治理中，我们坚持“以德建校、法情相济、学生为本“的治校原则，把目标

3、治理与层面治理相结合，把定性治理和定量治理相结合，重结果更重过程，把竞争机制与鼓励机制纳入治理的主要范畴。 1、完善治理制度，落实治理措施，使学生日常行为标准教育具有着落点。规章制度校校有，治理措施人人讲，我校将各种制度细化为操作性强，可检查、可评价、可反应的动态治理条例和细则。学校先后制定了文明礼貌公约、课堂常规等规章制度，使学生学生日常行为标准教育教育具有了着落点，道德教育有了切入点。 2、建立“三级治理“网络、创立“金字塔“式的治理系统，使学生日常行为标准教育具有运行线。学校各项制度在日趋完善化的根底上，我们建立了校、班、组三级治理网络体系，使学校治理运行在一个高速运转，良性循环的体系之

4、上，保证了治理制度的落实，为学生日常行为标准教育的实施和学校道德教育打下了坚实的根底。我们设立了红领巾监视岗，班级卫生小卫士，目前，学校学生日常行为标准教育的运行机制和层次形成了治理系统的金字塔，反应系统的倒金字塔，两个系统的正常运行，不仅可以起到良好的导向、评价、鼓励、育人的作用，更使学生日常行为标准教育每天抓，道德教育人人抓。 二、建立“三全“网络，到达“六化“标准，把学生日常行为标准教育贯穿于常规治理之中。 国际21世纪教育委员会在教育财宝隐藏其中一书中从将来教育进展的指出，每一个人一生中获得教育的四根支柱为：学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存。我校把它理解为学校教育要力求使学生

5、学会生存、学会做人、学会学习、学会制造。教育力求注意培育学生的实际活动力量，创新力量，实际参加力量，使学生从小就有责任心，有正确的道德观念，有竞争意识和力量等。 学校建立起“全员育人，全程育人，全方位育人“的“三全“教育网络，把养成教育的课程化、标准化寓于“常规治理之中，努力使养成教育到达六化标准：1.常规治理制度化 2.思想教育常常化 3.治理程序课程化 4.鼓励机制系列化 5.开展活动多样化 6.因材施教科学化。 1、发挥家校典范的示范作用，给学生营造良好的道德进展环境，使学生建立正确的选项是非观。 学生的道德进展是一种个体自身与环境交互作用的过程，也就是个体自身道德价值观念的冲突、冲突。

6、在教育刺激下逐步重组的过程。教师和家长的道德品质随时都潜移默化地影响着学生，他们榜样的身教是学生道德进展的沃土。 我们在学校和家庭中开展了“人人争做合格公民“活动。依据公民道德法规制定了竞赛规章，学生、家长、教师人手一份，让学生与教师，学生与家长在活动中相互督导监察，每期一次“优秀公民“评比，由学生给教师和家长评分，家长和学生给教师评分，家长和教师给学生打分，鼓励教师、家长和学生共同加强道德修养，创设有利于学生道德安康成长的环境。同时，使学生在直接的道德评价中培育正义感，是非观念，学会从他人的角度去端详自己，在这种道德气氛中增加养成良好道德行为习惯的责任感。 2、发挥课堂主渠道的作用，使学生身

7、体力行、自觉遵守公共道德。 内化是学生形成思想道德的关键，课堂教学是对学生进展道德教育内化的主阵地、主渠道，各学科要依据学科特点有机渗透思想道德课，更应精选与公民道德根本标准亲密相关的内容自然结合。如语文课中的.他是我的朋友、蓝树叶让学生受到相互帮忙、团结友爱、乐于助人的教育，丰碑宝贵的教科书教育学生当今学习生活来之不易，大家要好好珍惜思想品德课中的讲信用、自尊自爱、团结力气大、勤劳节省让学生受到明理诚信、团结友善、勤俭自强等各方面的教育。课前要求学生投入社会生活实践，在详细的道德情境中，感受到有“德性“的欢乐和高尚，没有“德性“的苦痛和耻辱，从而接纳内化并建立正确的道德观念熟悉构造。 学生的

8、道德是一个自主、自觉、自愿、自律的行为。因此，我们在对学生道德行为的学生日常行为标准教育中，贯彻了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心“的原则，突出学生的主体地位，开展法制讲座，道德建立报告会，力求每次报告会讲座的内容集中、主题突出，学生的心灵受到震撼。同时辅之以学问竞赛，道德建立征文、文艺会演等道德建立文化活动，使不同年级学生道德品质都得到良好的培育。 三、在自我治理、自我教育、自我评价中促使学生学生日常行为标准教育自我完善。 1、在道德教育中，培育学生自我治理、自我教育、自我评价是社会和教育进展的要求，是形成教育文化的关键。 我校首先开展了“人人争做文明小标兵“活动，各班民主推举一名

9、总值日生治理班内事务，其他文明小卫士分管教室卫生、公共卫生、个人卫生、文明礼貌语言、纪律、礼仪等并做出正确评价。文明小卫士仔细填写记录，并相互督导，对表现优秀的文明小卫士、小标兵进展表彰。这样，学生在自我治理、自我评价中，既进展了力量，又形成了正确的道德观。现在我校正开展“争章达标“和“人人争做合格公民“活动，又一次掀起了道德养成教育的高潮。 2、校园文化建立是学校学生日常行为标准教育的又一途径。 学校校园文化建立是一个绿化、美化校园的过程，也是对学生进展道德养成教育的途径之一。我校注意校园文化建立的艺术性，让师生参与校园文化的建立，把学校装扮成绿树成荫，安静幽雅的花园，走进学校顿觉心旷神怡：

10、呈现在眼前的是醒目的“高路小学师生十做、十无“,放眼四周，是颇具“回小“教育特色的英语墙、体育墙，师生书画长廊、德育天地、少先队剪影，在高大的教学楼醒目处镌刻有校风，教室里悬挂国旗、张贴班训、名人名言、分设红领巾角、卫生角，教室外悬挂一幅幅装裱精致的学生作品。教学楼前后碧草如茵，百花争艳，鸟语花香。这样，我们既美化了学校环境，又让我们力争在有限的空间，让每面墙都会说话，让每一棵花草都成为育人的工具，以收到“此处无声胜有声“的育人效果。校园文化的艺术美，在陶冶学生情操的同时，使他们的道德养成得到升华。 诚然，学生学生日常行为标准教育是一个长期、艰难的任务。小学生都得升入中学，逐步走向社会，成为社会公民。我们要让他们在小学阶段养成良好的行为习惯，奠定良好的道德根底，以对他们终身进展起到不行估量的作用。