水资源教后反思水资源教学反思中班(八篇).docx

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1、 水资源教后反思水资源教学反思中班(八篇)水资源教后反思 水资源教学反思中班篇一 在教学中，我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对学生学问的传授，更要重视对学生力量的培育及德育的渗透。这节课在学问的学习上任务较轻，而在力量培育和情感态度价值观的树立方面要求较高，在课堂中我留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习气氛愉悦。下面仅就这节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思索。 1、注意教育观念的更新、学生

2、学习方式的转变。转变教学中过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量。 2、利用导学案引导学生自主预习，有效地培育了学生自主学习力量。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能从现实生活中学习地理。 3、发扬学生的团队协作精神。依据水资源时空分布不均和应实行的措施小组进展争论、出谋划策，找出相应的.解决方案，这样一来，学生的学习积极性很高。 4、适时渗透德育。在学科教学中进展德育渗透。如我们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不治本。我们假如一边兴建工程，一边污染铺

3、张，你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，去爱护水资源”，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多方面了解爱护水资源的措施，继而唤起学生爱护水资源的意识。 5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现学问。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解，然后结合生活实际，很简单得出一个结论：人类可以直接利用的水资源很少。协作我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水资源分布状况，培育学生的读图力量和分析问题的力量。 1、课前让学生搜集水资源的有关学问和用水状况调查，但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对学问

4、了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水状况，并完成表格，有效地将课上所学学问延长到课外实践，到达学以致用，表达了新课标的根本理念。 2、应当组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的胜利之处和缺乏之处，今后的教学中会把胜利的地方连续发扬，缺乏之处改正过来，让今后的课堂教学到达完善无憾。 水资源教后反思 水资源教学反思中班篇二 一、重新整合教材内容。 中国的水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的熟悉和了解它。

5、所以我在设计课程的时候，首先将教材内容进展了重新整合，在沿用教材学问构造的前提下，又参加了不少教材中没有的学问点，例如在前面参加了“水是生命之源”，目的是让学生了解水对生命的重要性；“水在哪里”，目的是让学生了解水的存在形式以及我们人类可利用的水资源极少。参加这两个内容都是为后面的学问做铺垫，让学生在思想上自发的形成“节水”的概念。随后有参加了“中国缺水的现状”，通过一些事实、图片等让学生了解中国水资源缺乏的现状，目的是引导学生思索中国缺水的缘由，自然过渡到课本内容中来。在最终又参加了“海南会缺水吗”，引导学生通过身边的事例说明海南这个热带省份某些地区也会缺水，让学生将课堂所学的学问应用到生活

6、实际中来，同时也想强化学生“惜水、节水”的思想概念。 备课过程中我查阅了大量资料，同时也经过仔细思索，将这些材料去粗取精，加以运用，通过精炼、简洁、形象的形式呈现给学生，更好地引导他们自己去思索。 二、反思教学过程。 第一：“水是生命之源”，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生熟悉水还有不利的作用，如海啸、洪水。 其次：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的.储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和铺张水、污染水的严峻，使的有限的水资源也消失了水的危机。水危机的缘由，需要我用图片

7、、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。 第三：走进中国站。中国是世界的一局部，中国水资源的现状又如何呢？ 首先：水资源总量以及人均来排排队。学生能说出水资源总量丰富人均缺乏。解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，掌握人口增长的方法。 其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法南水北调，需要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。第三：时间的分布。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的表达，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水

8、资源夏秋多所带来的影响。 第四：节水是关键。南京水价的上涨以及施行分不同阶段的计量水价的作用，由于和生活相联系，所以学生觉得很奇怪，这样就引出我们要从自身做起节省水，同时播放的生活中铺张水的现象的录象，也让学生看到了自己不节省用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。水污染，我用长江和源头水的图片来说明水的污染，长江流经南京的最闻名的大河，所以她的水质的变化，是水污染的结果，学生觉得需要爱护水资源。 第五：完毕，配乐加图片的形式，让学生更觉得水的世界中的水我们只有好好节省、利用以及疼惜和爱护，才让我们的星球更加的漂亮和多彩。 三、反思教学中须改良的地方。 本节内容

9、在我重新整合之后，参加了较多的内容，导致课堂教学时间紧急和课堂时间安排不尽合理。例如，前两个问题，在教学设计中规划用时约5分钟，但实际上用时8分钟。 教学过程中多媒体运用消失一些连接上的问题，主要是由于鼠标失灵所以才消失上述问题。也是由于个人预备不够充分，讲课之前没有在会议室电脑上调试课件。若调试之后，这些问题应当可以避开消失的。 这是一节公开课，听课的教师比学生还要多，所以我在上课一开头还是有些紧急。因此，在今后必需加强这方面的熬炼。 水资源教后反思 水资源教学反思中班篇三 本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几局部内容。水资源作为“中

10、国的自然资源”一章内容之一第一个叙述，表达了它的重要性，其内容与前面的气候、河流学问联系严密，同时这局部内容与生活也亲密相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮忙学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。 学生在小学阶段就受过节省水资源的教育，但是否已经内化为行为？依据日常我对学生的观看，发觉还很不够，所以课堂中肯定要从心灵打动学生，促使今后养成关怀和爱惜资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理学问，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们奇怪、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的力量，所以教学中

11、一方面要运用直观、生动的教学手段给学生供应大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、沟通、展现的平台，在把握学问、培育力量的同时，猎取胜利的幸福体验。 学问与力量 1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。 过程与方法 2.通过资料分析和地理计算，熟悉到我国淡水资源利用中存在的.问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。 情感态度、价值观 3.通过以上内容的学习，培育学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动爱护和节省水资源的意识。 教学重点和难点 重点： 我国水资源的时空分布特点，解决水资源缺乏的途径和措施。 难点：帮忙学生树立节省淡水资源的意识。 水资源教后反思 水资源教学反思中班篇四 水资源

12、这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的熟悉和了解它。所以我在设计课件的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水熟悉，让学生先到水的世界里漫游一回。 第一：熟悉水世界，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生熟悉水还有不利的作用，如海啸、洪水。 其次：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和铺张水、污染水的严峻，使的有限的水资源也消失了水的”危机。水危机的缘由，需要我用图片、文字、多媒体加以

13、解释，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。 第三站：走进中国站。中国是世界的一局部，中国水资源的现状又如何呢？ 首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均缺乏。解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，掌握人口增长的方法。 其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法跨流域调水，需要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。 最终：时间的分布。分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的方法兴建水库。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的表达，我用

14、新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。 对于水资源的时空分布特点，同学们简单理解，但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题，同学们有的就会搞混淆，特殊是南水北调图，还有些同学看不懂，所以要加强学生读图力量的培育。 第四：节水是关键。出示一些缺水较严峻的地区的图片，让学生知道我们的生活离不开水，同时联系我们的生活相实际，激发学生的奇怪心，这样就引出我们要从自身做起节省 水，同时播放的生活中铺张水的现象的录象，也让学生看到了自己不节省用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。 水污染主要的缘由是来自城市污水

15、、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的变化，是水污染的结果，学生觉得需要爱护水资源。 第五：完毕语，以图片的形式，让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节省、利用以及疼惜和爱护，我们的明天才会更加的美妙。 水资源教后反思 水资源教学反思中班篇五 本课的亮点表现在以下几个方面： 1、擅长新旧学问联系，活学活用，激发学生的探究兴趣。 本课开头先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很简单承受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的承受了，在分析节省水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点学问，引导学生节省用水要从生活的每

16、一件小事做起。 2、充分估量学生的学习力量，有效突破教学难点。 这节课内容比拟抽象，学生要完全理解有肯定的难度。我在教学中留意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的兴趣。如叙述“跨流域调水”时采纳实例，让学生现身说法，再导入详细的大工程-南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，非常形象也简单记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于承受。 3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培育，具有较强的探究性。 考虑到初二学生，奇怪心强和系统归纳学问力量一般的特点。我在教学中采纳边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧学问让学生从感性上熟悉

17、水的分布。然后分析中国水资源危机，再深入分析地球水的”危机，使学生从更深层次上熟悉人均水资源缺乏，要节省水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的学问转告家长。培育了学生分析事物的力量，让学生感受到学习地理是特别有用的，到达活学活用的目的。 4、教学过程表达了新课程改革的详细要求。 在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，留意生生互动、师生互动，培育学生自主学习和合作学习的习惯。 1、由于教学中补充了一些拓展性学问帮忙学生理解所学内容，加大了教学容量，使时间显得略紧，显得美中缺乏

18、。 2、还有一些细节的地方留意不够，例：节水标志分析不够全面。 水资源教后反思 水资源教学反思中班篇六 水资源这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类社会的意义 水资源现状 解决措施 节省爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理科组的几个教师，共同讨论如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方： 用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热闹的争论起来，消退了师生的.紧急，活泼了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。 用“20xx年世界水日主题涉水卫生

19、”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节省用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题进展水利，改善民生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。 我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、缘由、影响及对策设计成练习，让学生在自学争论的过程中突破这节课的重点。 通过归纳学习水资源这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的根本步骤：人地关系 资源现状 解决方法 树立正确的资源观。 这节课学生反响一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较紧急有关，以后要克制这个心理的弱点。 水资源教后反思 水资源教学反思中班篇七 这堂课我采

20、纳的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。之前听了十五中张教师讲的这堂课，在她的根底上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有到达这个目标。现就这节课做以下几点反思。 尽管我已经做了充分的预备，但在课堂教学过程中，由于不常常使用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言连接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟识造成的。 新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分表达出来。比方说我让学生说一说“淡水资源短缺的缘由？”，他们只能说出“水资源分布不匀称”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工

21、厂，平常新闻也不多看，有关于新闻播放的水污染严峻的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多，经济进展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思索，多一些急躁多提问一些学生，或许能够有更多的收获。 之前张教师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。可在上课的时候，放映时还是有些累赘，学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。 水资源教后反思 水资源教学反思中班篇八 水是生命之源，是珍贵的、有限的资源。本课主要是唤起学生爱护和节省水资源的意识，以招贴画的形

22、式，进展创作。 通过观看与观赏各种各样水的图片，如江河、湖泊、瀑布等，使学生发觉水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水外形的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。并争论水与我们的生活有什么样的关系。 通过猜一猜中国国家节水标志图，引出节水有没有必要，示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的疾病人数为300万400万人让学生体验到节省用水和爱护水资源的必要性和迫切性。 通过观赏招贴画，一个有裂纹的水龙头，让学生感受招贴画的特点：写实加夸大，画面简洁明白。然而对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或布满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义

23、的警示，那就需要更高的美术修养。()因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此教师在引导学生了解广泛的水的相关学问、大量的水资源现状及现象，以此来储藏创作之源泉之后，同时向学生展现各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸大、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。 本课的教学由于时间紧急，在没有布置课前探究的状况下教学本课，教学的过程中太多地依靠多媒体对图片的呈现，对于我们四周生活中的事例消失的太少。本课是“综合探究”类的美术课程，应当让学生通过实践活动充分发挥美术实践力量，引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进展挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的亲密关系，并指导学生利用小组的集体力气进展资料的收集整理，在班级大集体中沟通学习探讨，萌发关怀社会问题的意识，以此来激发美术创作的剧烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培育学生利用美术技能效劳于生活的力量。在这方面还有待于进一步地提高。年月日教学反思唯一的听众教学反思因数和倍数教学反思