济南的冬天说课稿范文（5篇）.docx

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1、 济南的冬天说课稿范文（通用5篇）一、说教材 济南的冬天选自部编版七年级上册第一单元其次课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温柔、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了对祖国河山的喜爱及赞美之情。文章的题目直接交代了所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进展描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，在进展景物描写时语言美丽生动，深深地表达出对济南冬天的宠爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进展赏析，学习所运用的表现手法，体会的赞美之情。 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的根底，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有根本的概括和归

2、纳的力量，抽象思维处于进展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在观赏美丽语句，体会情感上。我将在本文的教学过程中着重采纳诵读，感悟的方法进展文本分析。 三、说教学目标 从课程标准中“全面提高学生语文素养”的根本理念动身，我设计了以下教学目标： 1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。 2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。通过朗读，小组争论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。 3.感受对济南冬天的宠爱之情，体会对祖国河山的喜爱和赞美之情。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问构造和认知水平，我确定了本节课的重难点是： 教学重点：体会文章的感

3、情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。 教学难点：感受对济南冬天的宠爱及对祖国河山的喜爱和赞美之情。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采纳以下的教学法。朗读法;争论法;教师导读法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发学生的学习兴趣。我会通过谈话法进展导读“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢?教师听到有的同学说时白雪皑皑、寒

4、风咆哮的。对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有咆哮的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的暖和，同学们想知道这是哪里吗?让我们一起走进今日的课文济南的冬天”。 (二)整体感知 整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的根本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。 首先，我会让学生大声诵读课文，同时留意朗读的语速、感情等。 其次，我会引导学生了解文章也许内容。让学生从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会所表达对的对济南冬天的宠爱及对祖国河山的喜爱之情。 (三)深入研读 深入研读意在通过文

5、中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读： 1.学生在初步感知文章情感基调之后，我会让学生再次读课文，并且进展提问：济南冬天总的特点是什么?通过哪些景物呈现了济南冬天的特点?学生会通过阅读课文找到济南冬天总的特点是“温晴”，并且通过对济南山、雪、水等景物的描写来表达济南冬天的特点。 2.顺势我会提问其次个问题，我的问题是：是如何对冬天景物进展描写的?这时候我会让学生进展小组争论，学生通过小组争论得出第三自然段中，对济南的小山进展了描写“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里,它们宁静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保温和。”在这句

6、话中运用了比方的修辞手法，将小山四周的地理环境比方成了“小摇篮”，将四周的小山比方成“看护者”。通过比方手法的运用加上所感受到的暖和等一系列的描写，写出了四周的一圈小山特殊得意。 在第四自然段中运用拟人的手法对“小雪”进展了描写。“那点薄雪似乎是突然害了羞，微微露出点粉色。”将雪富有了人的情感，写雪是“大方的”并且“露出点粉色”，这些描写都写出了济南冬天“温晴”的特点。 第六自然段对济南的水进展了描写，冬天水不结冰，水里的水藻在晴天的时候也越来越绿，由于这些水是不忍得冻上的，况且垂柳还要在水里照个影。通过描写使水富有了灵气，通过描写水藻及垂柳，进一步说明水不忍得冻上的缘由。 3.接着，我会提出

7、第三个问题：通过对一系列景物的描写，表达了何种思想感情?学生通过读课文，结合我的引导和总结后，明确问题答案如下： 通过运用比方、拟人等一系列的修辞手法对景物进展描写，表达了对济南冬天的宠爱，同时表达了对祖国河山的喜爱之情。 通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。 (四)延长作业 语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延长和小结作业环节设计为： 学生再次集体朗读本文，思索老舍先生刚从伦敦回到祖国，到了济南，对济南冬天的“温晴”感受非常真实，此时给学生布置任务：当你到一个新的地点后是否有不同的感受

8、?请谈谈感受并让学生写下来。 最终，我的作业设计为：老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点，并且运用了寓情于景的写作手法，请同学们课下学习的写作手法，进展一段景物描写。学会所运用的表现手法。 七、说板书设计 好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求表达这一点： 济南的冬天说课稿2 各位领导、各位教师，大家上午好！ 今日我说课的题目是济南的冬天（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。 一、说教材和学情 （一）教材 济南的冬天是七年级语文上册第三单元

9、中的其次篇课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的漂亮风光写景散文。 编者安排这篇文章，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情。 （二）学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本领和审美本领尚在构成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教师。所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 二、说教学目标 1教学目标 依据语文课程标准的根本精神，语文学习重在强调学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗

10、透和协调进展，我拟定了如下教学目标： 学问本领目标： 理解重点词语，品尝积存语言，体会济南的冬之美。 过程方法目标： 朗读课文，感知资料，初步培育感悟散文的本领：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。 情感态度与价值观目标： 体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 2.教学重难点 为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习抓住特征运用贴切手法描述自然风光的写法上，并引导学生体会在景物描述中所抒发的思想感情。 三、说教学方法 教学： 1.依据语文特点和学生实际情景以通读法、争论法、合作探究法进展教学。 这是一篇布满诗情画意的散文，在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限宠爱之

11、情。学习本课重在引导学生领悟抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必需经过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进展共性化解读。为此，本设计围绕读字做文章，抓住读字开展系列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想象力。 2.采纳多媒体等电教手段，增加教学直观性，扩大教学容量。 学法： 教学是师生的双边活动，遵循教师为主导，学生为主体的教学思路进展学法指导，采纳了： 自主学习法、小组争论法及反应练习法。 四、说教学过程及策略 为了到达教学目标，我设计了如下的教学程序。 一、情境导入 一年有四季，季季有特色。今日我们单表一下多姿的

12、冬天。和学生一齐观赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，云南的冬天。引出素有泉城之称的济南，冬天又是怎样的呢？今日，就让我们追赶老舍先生的脚印，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 二、朗读课文，整体感知 本环节，我设计了三个小问题： 1.学生用一两个词语概括自我经受感受过的冬天的特点。 2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下济南冬天的特点。 3.学生思索：为什么会消失这样的差异？ 济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是，全文到处围绕表达着温晴，也表达着温情. 三、以温晴识温情温情在我身边 学生朗读第一段，小组沟通，领悟用比拟的方法突出济南温晴的特点。 所以，

13、说济南是个宝地. 四、以温晴看温情温情在我眼前 有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图颜色看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都布满着温情和期望。 教师引导学生跳读课文，查找温情的画面，学生经过自主思索，合作沟通，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。 1.摇篮安睡图 2.雪后小山图 3.山村卧雪图 4.玲珑水晶图 五、以温晴赏温情温情在我心中 教师引导启发学生进入对温情的赏读。 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点，在鲜亮的形象中融入了自我独特的感受。所以，那里的山水情意浓浓。在写作上也绽开联想、想象，以温情

14、的形象来比较温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。 （一）走近温情的人物形象 景物本身没有生命，没有感情，可是拿它当人来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。 教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比较山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组沟通，最终师生共同明确。 1.守护摇篮的母亲 2.细致周到的护士 3.衰弱优雅的女郎 4.娇美大方的少女 5.俏美柔情的女子 老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具共性，而又都布满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思索： 老舍先生为什么只选取女性

15、形象来比较描绘呢？ 主要让学生明白：这些形象能表达暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 （二）品尝温情的语言 本文语言自然、质朴，亲切、严厉，布满着温情。像漂亮的女子情态可掬，又像慈祥的母亲娓娓叙谈。 学生先跳读课文，标划出富有灵性、包含意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进展品尝。 六、我笔下的温晴和温情 1.教师总结： 老舍先生写北方中国的冬天不着眼于寒，而着眼于暖，不着眼于壮，而着眼于秀，集中突出了冬天里温晴的特点。为了呈现这一特点，抓住了暖、秀、绿着墨，写出了春意，写出了生气。之所以如此，皆在于内心蕴含着的温情，是温情的体验有了这种种温情的意象，是

16、温情的感受有了这奇妙的表达。正是一切景语皆情语. 2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用温晴和温情两个词语，写几句话。 五、时间安排 导入3分钟讲授新课30分钟归纳总结2分钟写作练习5分钟 六、板书设计 济南的冬天说课稿3 一，说教材 今日要说课的课文是老舍先生的济南的冬天。课文是新课标试验教科书人教版七年级上册第三单元其次课，是一篇写景抒情散文。文章大约是老舍19xx年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象，本课只是其中的第五节，发表在齐大月刊第1卷第6期上（19xx年4月版）。本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。济南在我国众多的

17、城市之中并没有什么特别的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力。 二，说教学目标 新课标在教学上有三大目标：情感目标，学问目标，力量目标。而且把“培育爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会专心感受自然，喜爱自然。其次是学习如何抓住景物特征绽开描写、情景交融的写法以及比方、拟人等修辞手法在写景中的作用。再次则是培育学生品尝文章生动形象的语言的力量。 三，说教学重点 本文作为一篇精致的写景抒情

18、散文，教学时必需向学生重点讲解是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并把握抓住景物的特征绽开细致的描写的方法，以及怎样在景物描写中融入自己情感的写法。 四、说教学难点 教学中如何去组织好学生合作争论，自主探究学习唯恐有肯定的难度，由于有的学生一听到教师说可以进展争论，他就来劲了，以为可以自由发挥了，也就不会仔细地去阅读课文，发觉其中的疑问，然后去解决问题。因此，我们教师就必需做到放得开，还要收得拢。至于品尝文中美丽语言则是另一个难点。刚进入七年级的同学，说要让他们自己去赏析精致散文的语言，他们还真不知道从哪里下手。他们根本就不知道说可以从修辞的运用这一方面去分析，所以教学时就必需讲清晰

19、讲透彻。 五、说教学设计 本文作为讲读课文，可以安排二个课时，第一课时导入新课，讲解标题，简介，积存字词，整体感知并探究课文内容第一段；其次课时探究课文内容其次至五段，学习景物描写方法，品尝文章精致语言，总结全文并拓展延长。 六、说教学过程及内容 1、导入语 一篇课文的导入语，要求短小精悍，新奇别致，能很好地吸引住学生。本文的教学可以从本单元的第一课，也就是朱自清的春导入。 2、讲解标题 这一过程要做到仔细细致，理解了标题，文末那句“这就是冬天的济南”的理解也就特别简单了。可以从修饰语和中心语的关系这一方面来理解，标题是特定环境（济南）里的冬天，而文末则是特定时令（冬天）里的济南。 3、说 抓

20、住老舍的原名，字，称号，两部闻名小说四世同堂和骆驼祥子以及话剧茶馆,龙须沟即可。 4、说字词积存 这一环节，我觉得对于刚刚进入初中的学生来说，必不行少，不过也简洁，就几分钟，可以从读准字音，区分形似字，解释并积存词语等几个方面着手。 5、说整体感知 本文是写景抒情散文，应当实行多种形式反复阅读，例如教师范读，学生范读，齐读等，在阅读全文的根底上去感知在文中描写的济南冬天的景物，对济南冬天的感情以及全文的层次构造等。固然也可以先设计好问题，让学生带着问题去阅读文章。 6、说详细内容探究 这个环节是重点，也是花费时间最多的一个环节。内容探究可以逐段逐段进展，同时要落实到详细问题。问题的设计必需涵盖

21、每个段落，或者内容方面，或者层次构造方面，或者修辞方面，或者语言方面以及情感态度等方面都可以。可以让学生自主探究，提出问题，并进展合作争论，质疑，也可以由教师先提出问题，学生思索作答。例如文章第一段的探究，就可以设计问题为以下几个：济南的冬天气候总的特点是什么？是怎样得出这一特点的？济南的冬天是“听不到风声”的跟“没有风”有什么区分？“宝地”一词表达了怎么样的情感？至于观看角度选择和变化，语言的运用，颜色的调配，比方和拟人的写法，情景交融等方面的探究则必需是站在全文的高度上来进展。 另外在探究之前，还可以安排学生进展朗读训练，一可以熬炼朗读力量，二可以培育语感，读书百遍，其义自现嘛。 七、说学

22、生学法 学生刚刚学习完本单元第一课，朱自清的春，或多或少具备了一些阅读写景抒情散文的根底，因此本文的学习，可以进展分组合作，争论沟通，探究质疑。固然每组的任务要明确，争论时也不能流于形式，更不能成为闲聊。最终每一个问题我都得归纳明确。 八、说拓展延长 在连续学习了两篇写景抒情散文之后，可以让学生练练笔，也来写写自己身边的景物。要认真观看，充分绽开联想和想象，抓住景物特征，用形象生动的笔墨进展描写。留意将景物写活，做到情景交融。结合当前时令，可以拟好题，例如秋天的田野，xx的秋天等，固然也可以让学生自己拟题目，字数不要求多，一两百字就可以了。写好的可以拿出来展现一下，奇文共观赏哦！ 以上就是我在

23、教学本文时的思路，由于时间比拟仓促，其中确定有些不妥当的地方，在此就恳请各位指正，我肯定虚心接纳，取人之长，补己之短嘛！ 济南的冬天说课稿4 一、说教材 济南的冬天是义务教育课程标准试验版教科书七年级上册第三单元的其次篇课文，本单元担当着对现代散文的鉴赏力量提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品尝散文美丽的语言艺术。济南的冬天是一篇极具共性的写景散文，语言清爽、美丽、亲切、自然，描写生动形象又妙趣横生，对景物描写细致入微，瓶中见奇、常处见险诗中有画，画中有诗，这种观看事物描摹事物的力量是本文教学的难点同时把本文与朱自清的春进展比拟阅读，进一步体会比方、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情

24、的作用，在这些熟悉根底上，我定下了本文的教学目标。 1、学问力量： （1）把握生字词，辨析多音字。 （2）进一步体会比方你人等修辞手法在描写景物抒发感情时的作用。 （3）体会文中的语言美。 2、情感态度价值观： （1）学会品尝散文中美丽的语言及修辞艺术。 （2）通过对济南的冬天的学习去发觉大自然之美。 3、过程方法： （1）总的来说教学千法，朗读为本对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读精读品读，读出文章之美，到达与共鸣。 （2）学生争论探究济南动冬天的山水阳光，并对其进展修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。 （3）学生以导游的身份，追随老舍的脚印给第一次来济南的有人介绍济南的冬天。

25、二、说教法 新课程中指出：教学过程应突出学生的实践活动，知道学生主动的猎取学问。于是我依据本科目标和内容结合学生实际力量，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发觉法、合作探究法进展教学，让学生在整体感知的根底上通过朗读去发觉美，感知美，探究美。 三、说学法 学生是课堂的主体，因此我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进展学法知道，使学生自主地发觉思索分析争论，从而解决问题。 四、教学过程 1、导入语：同学们，现在已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？今日，我们一起来观赏一个别样的冬天，它就是老舍的济南的冬天。 2、讲授新课 （1）大声朗读课文，解

26、决生字词。 （2）有感情的朗读课文，体会是怀着怎样的心情写作的？以此来确定课文的感情基调。 （3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点。 （4）品读课文，并与春做比拟阅读。 3、完毕语 济南的冬天是漂亮的，二老舍具有发觉美的眼睛，同时又用美丽的文字向我们春大了美，让我们领会了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不同的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！ 我今日的说课就到这里。感谢大家。 济南的冬天说课稿5 各位领导、教师： 早上好！今日，我演讲的主题是济南冬天（板书：济南冬天+老舍），接下来我将从教材和学习情境、教学目标、教学难点、教学方法、教学过程和策略等方面阐

27、述我的教学设计。 一、谈论教材和学习状况 （一）教材 济南冬季七年级第一册汉语第三单元其次篇。这是现代闻名作家、人民艺术家老舍写的一篇散文，描写了济南冬天的漂亮风光。 编辑编排这篇文章是为了让我们观赏自然风光的美和字里行间的感情。 （二）学习情境 对于刚进入中学的学生来说，他们的思维力量和审美力量仍在形成中。在我看来，大多数学生应当喜爱写漂亮的风景，但他们知道这一点，但不知道为什么。俗话说，兴趣是最好的教师。因此，教师应充分利用自己的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、生活有益的启发。 二、教学目标 1、教学目标 依据语文课程标准的根本

28、精神，语文学习注意学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透与协调进展，我制定了以下教学目标： 学问和力量目标： 理解关键词，品尝和积存语言，观赏济南的冬天之美。 过程方法目标： 阅读课文，感知材料，初步培育理解散文的力量：学会把握风景的主要特征，多角度书写风景，表达自己的感受。 情感态度和价值观目标： 体验对风景的独特感受和深刻感受。 2、教学重点与难点 为了到达教学目标，我将重点学习的写作方法，把握特点，运用适当的手法描绘自然风光，引导学生体验在风景描写中表达的思想感情。 三、教学方法 教学： 1、依据汉语的特点和学生的实际状况，采纳一般阅读法、争论法和合作探究法进展教学。 这是一

29、篇富有诗意的散文。在对风景的描写中，表达了他对济南冬天的无限喜爱。学习本课的重点是引导学生理解的写作方法，把握主要风景的特点，实现对风景所表达的赞美。为了实现这一目标，我们必需以多种方式反复阅读，使学生能够深入文本，有深刻的理解，并进展共性化的解读。因此，本设计着眼于“阅读”这个词，抓住“阅读”这个词，开展一系列语文学习活动，在阅读中到达理解，在理解后再阅读，从而培育学生的美感和丰富的想象力。 2、采纳多媒体等视听手段，增加教学直观性，扩大教学力量。 学习方法 教学是教师和学生之间的双边活动。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学理念，采纳 自主学习法、小组争论法和反应实践法。 四、教学过程与策

30、略 为了实现教学目标，我设计了以下教学程序。 一、情景介绍 一年有四个季节，每个季节都有自己的特点。今日，让我们一起来观看多姿多彩的冬天。和同学们一起观赏燕京的冬雪，感受边塞冬、东北冬、云南冬的寒冷。被称为春城的济南的冬天怎么样？今日，让我们一起追赶老舍先生的脚印，去济南看一看冬天的风光，感受冬天的气息。 二、大声朗读课文并理解整个 在这个链接中，我设计了三个小问题： 1学生用一两个单词总结他们所经受的冬天的特点。 2.教师引导学生朗读课文，用几句话概括老舍写的济南冬天的特点。 3.学生们想：为什么会有这样的差异？ 济南给老舍先生的最大感受是暖和因此，全文以“暖和阳光”为重点，同时也表达了“暖

31、和” 三、文清知暖和 我身边的“暖和” 学生阅读第一段并分组沟通，通过比照了解在济南突出文清的特点。 因此，说济南是一个“宝地” 四、看温情，我面前的温情 有人说老舍是一位绘画大师和青年。整篇文章无论从用意还是构图颜色上都是一幅完整的图画。详细来说，这张图片由多张图片组成，每张图片都布满了暖和和期盼。 教师引导学生跳过课文，查找暖和的图片。在独立思索、合作和沟通之后，学生命名每张图片并解释其缘由。 1.摇篮睡眠图 2.雪后山 3.山村积雪 4.精致水晶图片 5.用暖和的阳光享受暖和“暖和”在我心中 教师引导和鼓励学生享受暖和。 在这篇文章中，老舍先生描述了济南的山水，用山川呈现了济南冬季的特色

32、，并将自己独特的感受融入到自己独特的形象中。因此，那里的风景布满了情意。在写作中，还进展联想和想象，将暖和的上水与暖和的意象进展比拟，用暖和的语言描述暖和的风景。 （1）走近暖和的人物形象 风景本身没有生命，没有情感，但是作为一个人来写的。这样，风景就有了意境、情感、魅力和内在美。 教师引导学生阅读课文，找出将山水与人物形象相比拟的语言段落，体验文清的特点，然后分组沟通，最终向教师和学生讲清晰。 1.母亲守护摇篮 2.细心爱护的护士 3.漂亮优雅的女孩 4.漂亮大方的女孩 5.漂亮多情的女人 老舍先生不愧为一位文学大师。他明智地将自己印象中的事物想象成具有共性和热忱的女性。这样，它不仅描述了冬

33、天的暖和，而且还描绘了冬天的漂亮，突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思索： 老舍先生为什么只选择女性形象来描述？ 主要让学生了解，这些图像能够反映出暖和、温顺和蔼良，与济南冬季漂亮、暖和、阳光明媚的特点是全都的。 （2）品尝暖和的语言 本文的语言自然、简洁、亲切、温顺，布满暖和。这就像一个漂亮女人的迷人心情和一个慈祥的母亲的谈话。 学生首先跳过课文，标出布满灵性和意义的动词，然后体验口语和情感词汇，找出相像的句子并品尝它们。 五、我的“暖和的阳光”和“暖和的感情” 1.教师的总结： 老舍先生写道，中国北方的冬天不关注“冷”，而是关注“暖和”，不关注“剧烈”，而是关注“秀”，突出冬季“暖和阳光”的特点。为了表现这一特点，抓住了“暖、美、绿”的笔墨，写出了春天和活力的含义。缘由在于内心的暖和。这是暖和的经受。有了这种暖和的意象，的暖和之情就有了这种奇妙的表达。它是“全部的风景词都是情话” 2.引导学生进一步加深对课文的理解，使用“文清”和“暖和”两个词，并写出几个句子。 3.时间安排：导言3分钟，授课时间25分钟。