浦杨小学第二学期品德与社会教研组工作小结.docx

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1、 浦杨小学第二学期品德与社会教研组工作小结浦杨小学其次学期品德与社会教研组工作小结 以市导为准绳 紧抓教学常规 标准学科教学 本学期，我校品德与社会教研组以市督导要求及反应为工作准绳，以构建高效课堂和落实新课程标准为中心，围围着“小学品德与社会学科教学生活化”的教研专题，开展了一系列的教研活动，从培训、实施到讨论，形成了“民主、开放、高效”的教研机制，提高了本校的品德与社会学科的教育教学质量。 一、积极参与学科培训，提高德育课程意识 本学期，教研组连续组织全校品社教师仔细学习了品德与社会课程标准和民族精神教育指导纲要、生命教育指导纲要，让每位教师理解并把握了本课程的根本理念。同时。组织参与了区

2、教研室开展的各级各类培训活动，让教师进一步更新了理念，明确了教材的意图。通过一系列的培训活动，教师们在人文素养和教学水平上都有肯定的提高。 二、积极投入校本研修，突出教学的有效性 本学期，我校在学校领导的重视和支持下，选派了相对稳定的教师组建了思想品德教研组，由校长直接深入，以德育学科带头人为引领，以一学科专职教师为骨干，进一步标准了教研组活动。一学期来，开展了许多行之有效的教研活动。 (一)以案例探讨为形式 教研组针对局部品德学科课堂教学中教学失效性的现象，分不同年级选取了一些案例，组织教师对课堂中“小组合作”、“资料收集”等方式，进展了研讨和沟通，总结出了一些操作性较强的方法和措施，并在课

3、堂教学中加以落实。 (二)以听课评课为途径 结合学校的教研活动安排，教研组以教师的公开课、展现课为重点，组织教师们听课，评课，各抒己见，要求每位教师都能就课堂上的某一环节发表自己的点评和看法，帮忙执教教师完善教学设计，同时也让教研活动成为人人可以发表见解的讲台，本学期，教研组还利用全员培训的时机，组织教师们共同观看了网上的优质课，每位教师均完成了网上听课、评课、发帖、回复.营造了深厚的教研气氛，并在教研活动中，让教师们有所思，有所得。 以研读实践为抓手 本学期，组织教师连续研读品德与社会课程标准，熟知“基于课程标准的教学与评价”的相关要求，细化“创智课堂”学科教学评价量表。以学生活动作业的设计

4、、讨论为工作中心。通过实践，逐步完成1-5年级其次学期的“浦杨小学品德与社会活动作业”设计工作，不断在实践中发觉问题，准时调整和整理。 (四)以拓展完善为目标 通过学习市区教研员关于市督导调研报告、小学品德与社会课程教学资源开发的讨论等学习进修，要求全体品社教师一起定位自己的角色。在教研活动中学习了“品社学科网上资源搜寻”。教师通过不断学习，更新观念，将理论联系实践，把先进的教育理念转化为科学可行的教育教学行为，从而适应时代的挑战。 本学期，教研组连续围绕校德育课题“参加学校教育过程中家长的权利和义务制定和实施”、“课程建立背景下低年级学生成长档案的建立体系”连续开展专题讨论，完善家长手册，完

5、善“k6kt欢乐课堂-浦杨小学微校园平台”，通过家长手册、微校园平台，更好地促进家长对学校各项工作的全面熟悉和了解，更好地为教育效劳。 此外，完善校拓展型课程“欢乐课程”-学生行为标准校本教材的课堂 讨论与实践，与教师用书和学生用书的修订工作，进一步关注学生在学习活动 中的发觉问题与提出问题、分析问题与解决问题等学科思维力量的培育，重点研 究增加学生自主体验的有效教学策略。 (五)以专家指导为引领 本学期，学校指定复旦大学教授与心理学科骨干教师等组成的各年级教学研讨小组，开展了以“儿童心情智力”的专题研讨。在讨论过程中，教师们全员参加，大家齐心协力，集体备课，就一些热点、焦点提出有效的建议，为

6、讨论组成员供应了有力的实践支撑。 平常常规工作中，将心理辅导穿插到日常工作的方方面面。(1)充分利用好“心晴调整室”。让学生与教师畅谈自己的心里话，起到沟通与缓解的作用，亲切师生关系，沟通沟通信息，帮忙学生安康成长，同时，注意学生的隐私，肯定保证敬重学生人格。(2)充分利用好心灵体操这本教科书。本学期，在研读每年级段的教学目标后，以年级组为单位，依据不同的教育主题，如：低年级-欢乐家庭;中年级-欢乐学习;高年级-欢乐成长，根据进度上好每一堂课。同时，以点带面，带动了教师一起改良教法，讨论学法，落实到班级治理的方方面面。 三、积极挖掘教材内容，丰富德育课程资源 本校教研组在进展案例研讨、课题讨论

7、的同时，还积极开发教材资源。依据四、五年级教材实空性强、跨度大、专业性强的特点，利用课余时间，上网查找资料，创立了适合教材内容的图片、生活案例资料平台，归入校园网的资料库中，为广阔教师的教学供应便利。 此外，充分利用班级这一教育阵地，教研组还注意和校本主题活动的联系，使校本主题实践活动成为思品课教学的外延和深化，让学生在课堂中学到的学问能到实践中得到体验和感受。将团队活动、学校的节庆活动、传统美德、民族精神教育活动、学习习惯教育活动和品德与社会学科的教学内容严密联系起来，在一至五年级中形成教育系列，成为学校教育传统。从“编中国结”到“观赏名曲”，从“了解武术”到“过民族节日”，无一不让学生感受

8、提升，也为丰富课程资源供应了另一个通道。 四、积极实践评价课程，拓宽完善评价外延 每位班主任做好期末学生考核工作，评价的方法是平常考察(行规表现)与期终考核(书面试卷)相结合，以书面形式与综合实践相结合。评价注意学生的参加、注意学生的进展，更要注意学生在日常生活中表现出来的情感、态度、力量和行为。在学生成长手册上予以公正、客观的评定，评定分等第(优秀、良好、及格、须努力)。期末三-五年级每班上交学生(小报)优秀作品两份。 我校教研组经过了这一段时间的磨合和熬炼，已经形成了自己的风格，取得了一些成果。然而，对孩子思想意识的影响和教育是个长期的工作，今后我们将连续努力，通过标准的教学活动和丰富的教

9、研活动，提高教师的专业素养和教学水平，使孩子对本学科保持着一种喜爱的兴趣，信任这兴趣可以让孩子渐渐懂得，品社学科真的影响了自己的熟悉。教师在教学中学会反思，在相互敬重中学会了沟通，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。品社学科在这其中，起着不行替代的作用。而这些重要意识的形成，需要循序渐进。今后，我们将更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。 篇2：浦杨小学其次学期探究、拓展型课程教研组总结 浦杨小学其次学期探究、拓展型课程教研组总结 探究型(拓展型)教研组在学校领导的直接领导下，一个学期来，本着探究、讨论、实践讨论型课程指南的思想，加强了探究型(拓展型)课程的建立。以教研组建

10、立为抓手，成立学校教研中心组，制定学校探究型、拓展型课程实施方案，依据学校从学生和社会进展需要的特点动身，开设了校本课程。校本课程的开设极大地满意了学生求知的欲望，使学生的潜能和各种素养得到了进展。 1、加强学习，更新教育观念，转变思想。 在教研组中确立以“为了每一个孩子的进展”为轴心。教研组组织教师学习讨论性课程指南;组织教师对小学探究型课程学习包的培训，让教师了解学习包是一项整体工程;组织教师学习探究、拓展课程目标。通过一系列的学习，教师明确了：学校是传播文化的地方，学校的课程都是某种文化的表达，探究型课程也是如此。它表达了一种新的教育理念，也表达了一种新的教育文化。 2、依据学生特点，设

11、置探究型(拓展型)课程。 胜利的教育是帮忙学生发觉特点，强化特点，进展特点的教育。学校在探究型(拓展型)课程开发过程中，既满意了学校进展的需要，又满意了学生共性进展的需要。尽量留给学生一些自我进展的空间，自我选择的空间，自我呈现的空间。为了激发学生对四周事物的奇怪心，激发学生探究的兴趣，学校以学生喜闻乐见的社会生活实践为根底，设置了丰富多彩的探究型(拓展型)课程 3、深化课堂教学讨论，推动课堂教学改革。 教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主，其要点是构建起学生学习的方式。让学生的自主性、独立性、能动性和制造性真正得到张扬和提升。表达在课堂中要给学生更多自主进展的时间与空间，要关注学生的学习

12、过程，敬重学生的需要，爱护学生的自尊心和自信念。给予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生进展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学构造，提高课堂教学效率。教研组成员相互听课、评课，探究教学模式。 总之，通过全体探究拓展教师一学期的辛勤付出和不断努力，探究型(拓展型)教研组完成了学期初制定的各项规划。 篇3：浦杨小学学年其次学期英语教研组工作规划浦杨小学学年度其次学期英语教研组工作规划 指导思想： 以学校、教育处工作为指导，结合学科特征，以“基于课程标准的英语教学设计与评价”为重点，仔细学习“小学英语课程标准”和“上海市中小学生学业质量绿色指标”

13、，贯彻并落实区英语教研工作的规划要求，全组成员将积极主动地开展教学讨论，落实“情景教学，情感体验”，营造良好的教研气氛，努力提高教师的科研意识，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式，为进一步提高我校的外语教学质量而扎实工作。 二.主要工作： 1、组织全体教师仔细学习“小学英语课程标准”征求意见稿; 2、连续贯彻落实基于课程标准的英语教学设计与评价; 3、连续落实教研组主题“情景教学、情感体验”; 4、做好五年级毕业班升学工作和英语学科学业检测; 5、积极投入“云平台”授课学习，做好学生学前预习和学后反应工作; 6、组织好英语组内“春华杯”教学比武互动初赛，做好课堂观看和评价;并结合教学实践

14、。 三、详细实施： 1.加强教育理论学习，提高教师理论素养： 1)全体英语教师要在仔细钻研“小学英语课程标准”的同时，学习“上海市中小学生学业质量绿色指标”，仔细阅读英语教学讨论刊物，从而提高自身的理论素养。 2)要组织教师明确小学阶段英语课程的目的，坚持以“情景教学、情感体验”为主题，仔细制定每单元的话题和主题，力求符合学生的学习和生活;重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，急躁辅导学困生，让具有学习差异的学生都得到进展。 2.落实教学常规，深化教学改革： 1)把握课堂教学这个中心环节，探究新课程理念下的小学英语教学。贯彻落实基于课程标准的英语教学设计。要求教师以“基于课程标准的英语教学设计

15、与评价”为重点，进展“阅读性教学的单元整体设计”，从总目标-阶段目标-单元目标-课时目标动身，设计有特色的课堂教学。依据小学生学习的特点，构建以活动为主的教学模式，活动化的教学模式重点放在培育学生自主学习和用语言进展沟通的力量上，采纳听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓舞学生大胆表演，同时进展初步的读写力量。 2)进一步转变教师观念，确立以“小学英语课程标准”为根底的教学评价机制。英语学科的课堂教学评价坚持确立教学中学生的主体地位，培育学生运用语言进展交际的力量;坚持发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生成为真正的仆人。坚持以学生形成性评价为主，评价形式具有多样性和可选择性，

16、以学生参加各种教学活动的表现和使用力量为主要依据。 3)连续相互听课学习，做到点面结合。加强对英语教研组工作的指导。要真正形成钻研教材，讨论教法，探讨学法的浓郁教研气氛。要帮忙教师使用科学的、切实可行的方法去处理教材,提高驾驭教材的力量,促使教师制造性地使用好新教材。做到重参加、重过程、重提高。活动的重点围绕课堂教学讨论，要突出活动的设计与绽开、教学的评价与实施，资源的利用与开发。 4)培育学生良好的学习习惯及听说读写技能和综合语言运用的力量是英语教学的重点。因此要依据小学生学习的特点创立以活动课和任务型的教学模式。采纳韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓舞学生大胆运用英语。同时，积极开展各种生

17、动活泼的英语课外活动，增长学问，开阔视野，进展智力和共性，促进学生的进展。 3. 组织多元活动，促进教师专业成长 实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败很大程度上打算于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的进展。 1.为教师的专业成长构建舞台，制造条件和时机让更多的青年教师脱颖而出。本学期将不定期地组织教学骨干上示范课、讨论课;征集优秀教学课案，供大家观摩学习、借鉴研讨，全面提高我校小学英语教师的理论水平和教学力量。 2.要依据外语教学进展的新形势详细安排，制订规划，连续

18、对局部教师进展培训，以适应英语课程改革的需要。 3.抓好青年教师的听课及指导，帮忙她们尽快把握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的力量。 4. 积极落实英语校本课程和拓展课程，丰富教学模式： 1)关注英语校本课程实施，把儿歌教学融入到日常课堂教学中，提高学生的学习积极性和语言阅读量，增加孩子们的语感体验。通过说说、唱唱和跳跳的方式开展教学，弱化学问与技能的要求，关注全体学生对学习和活动过程的体验，突出学生的主体地位，拓展学生的学习空间。 2)一、二年级以“自然拼读教学”为根底，进展拓展课程的讨论，尝试通过自然拼读让学生能在实际生活中学习英语单词，提高他们的单词拼读力量，激发学习兴趣，培育他们的英语综合力量。 3)三至五年级拓展课以“Side by side”教材为重点，培育学生纯粹的英语发音和语感，并以“情境教学，情感体验”为课堂教学模式，让学生对英语国家的文化和语言习惯有更多的了解和探究。 5、组织好各级各类的教学活动和竞赛： 1)各年级英语教师积极投入“云平台”授课模式，并累积资料上传，做好学生学前预习和学后反应工作; 2)积极参与学校开展的“春华杯教学竞赛”，组织好教研组内的初赛工作;