海底世界说课稿海底世界说课稿名师(5篇).docx

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1、 海底世界说课稿海底世界说课稿名师(5篇)如何写海底世界说课稿一 是梦吗？我竟成了一阵风，任游古今，驰骋中外 海的唱歌 细而轻的风，懵懂的穿过层层黑暗，来到梦幻般的蓝色前，那般宽阔无垠的睡眠，是天的影子吗？不，这是大海！ “我在深邃的海底窥见天空”这清亮又哀痛的歌声，为谁而起？风寻至还边，却只观察一个自语的人，他的金发耀动着圣洁的光线，眼睛如海水般湛蓝。风认真倾听，方才发觉那歌声竟来自他的心里，澎湃回响，永不停息。 风忍不住进去一探毕竟，却发觉了一个比歌声更瑰丽奇异的故事。它观察了小美人鱼含泪的双眸，观察了丑小鸭高飞时令人心碎的漂亮，更观察了卖火柴的小女孩微笑的睡颜。但它还观察了巫婆凶恶的面孔

2、，观察了显贵们光鲜外表下的丑恶！它笑，它哭，它更怒，它忍不住要吹，要吹去一切肮脏与丑恶！ 风大了些，单纯而剧烈的爱憎在它的心头激荡，对文字的兴趣也悄然滋生，风，连续前行着 春水脉脉 “愿你有足够的云翳，来造成一个漂亮的黄昏”美丽的吟诗声让风再次循声而去。它瞧见了一位在春水边思索的女孩。风吹起她额前的碎发，观察了她温静却坚决的面孔，这样的女孩，她在想什么？ 风翻开她手上的手稿，里面没有跌宕起伏的故事，但一篇篇清丽的散文却牢牢地吸引住了风。欲说还羞的幽幽情韵里饱含着自然的美，人性的真，如流水丁冬，回音不绝。读着读着，风觉得自己被春水变柔了，它感受到一种更深的纯净气息，领会了灵魂的深邃和爱的宏大，更

3、吸取了奋进的力气和向上的士气。 冰心，风默念着这个名字，觉得自己又成长了。它思索着，连续向前 茅屋悲歌 风到了一所茅屋前，又听到了吟诗声，但再没了刚刚的温婉，字字铿锵，坚如金石：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”风进入破旧的茅屋，它看到了一个老人，老人满面的凄惶与愤然，他的眼睛照旧才气横溢，但深刻的皱纹却凸显着岁月对他的磨难。风听着他的吟诗，一首有一首，如长河激浪，深潭照物，每一个字都吐纳着对国民的忧虑。风已不忍再吹起他瑟瑟的衣袖，但他傲然直立的侧影，却照亮了风的整个天际，那部凝着血泪的杜工部诗集，也就成了一个诗魂，飘在风里。 风不由咆哮起来，它有了更为肤浅的力气，对社会的思索，对人生的

4、思索，让风真正成长起来 “呀！”我猛地惊醒过来，那些水、屋子呢？怎么都不见了？茫然四顾，我才发觉自己竟坐在书橱下，风的旅程，莫非只是一个虚无飘渺的梦？ 不，那风，就是我！风吹过的宽阔无际的世界，就浓缩在这小小的书橱里，这一本本名著里！而风永无止境的旅程，也会照旧连续。 且行且吟，成长，就这样一步一步进展 着 如何写海底世界说课稿二 各位团友： 我们在青岛已经巡游了半天的时间，我见大家对大海都特别的亲切，许多朋友还捡了些小螃蟹、小海星、小贝壳之类的东西。在咱们青岛有一道地道的特色菜，叫做“萝卜丝炖虾”，很好吃也很有养分，那大家知道这世界上个头最大的虾是什么虾吗?先别急着告知我，大家好好的想想，我

5、在这里也卖个关子，一会儿再公布答案。 去过北京的客人，确定听过这样一句话，“没登上八达岭长城，别说您来了北京。”来我们青岛，也有一句话叫做“没看过海底世界，别说你到过青岛”。旅游圈还流行这样一句话“到了上海看人头，到了西安看坟头，到了北京看墙头”，那么到了我们青岛看啥呢?看海里头! 乘船看海，可以感受海风阵阵，却看不到海的精华;登高望海，可以观赏海的博大胸怀，却望不到海的微妙。所以来青岛的朋友都会选择一条可以领会到大海奇妙微妙的旅程，那就是参观青岛海底世界。 在那里有“日本钳工”之称的巨螯蟹，它来自日本四周的深海，双螯绽开比人的手臂还长，可以说是世界上最高大的钳工了;海蜇大家都吃过吧，倒吊水母

6、跟它很亲近，它们随水飘动时如同蓝天上的降落伞一样美丽，水母的触手上有一种隐秘武器刺丝胞，里面有刺丝，含有毒素，可以使猎物麻醉，因此被人称为空降部队;我国南海的鹦鹉螺，它们是生活在深海里的活化石，是国际一级爱护动物，它们有一个美丽的花纹贝壳，里面有很多气室，可以用来调整浮力，还可以用来储存氧气用来维持生命活动。世界上第一艘核潜艇“鹦鹉螺号”就是依据鹦鹉螺的构造而设计制造的;海马是一种非常奇怪的海洋鱼类，头部形状像马一样，尾巴卷曲，可以钩住海藻，浑身上下披着厚厚的铠甲，最为奇怪的是，雄性海马有一个育儿囊，雌性会把卵生在雄性的育儿囊中，由雄性孵化，假如您在海底世界看到身怀六甲的父亲也就缺乏为奇了。同

7、时，海马还是特别珍贵的中药呢!这些海洋生物，只是奇异的海底世界中的几种，除此之外还有很多难得一见的稀有海洋生物，如古老奇怪的非洲肺鱼、会在水中放电的电鳗、漂亮的热带珊瑚礁鱼，生活在南极的小天使，通体透亮的小精灵，透亮到我们可以看到他的内脏。除了这种.种千奇百怪的海洋生物能给你留下难以忘记的印象，青岛海底世界还制造了多项全国第一乃至世界第一，信任会给您留下了无限遐想的空间。 国内第一家开放式海洋试验室当您带着孩子参观巡游海底世界的同时也承受了海洋科普教育。 海洋生物标本馆是世界上馆藏海洋生物标本最全的博物馆之一，也是全国唯一一家专业性海洋生物标本馆。成立七十多年来，共收集了1950余类，2万多件

8、的珍稀海洋生物标本，其中有多种濒危珍稀海洋生物，唯此独有。 世界上已知最大的海洋动物标本抹香鲸的展厅，在那里有70年月青岛搁浅的抹香鲸骨骼标本及外皮标本，抹香鲸大家见过吗?很大，像小潜水艇一样大，由于能从它身体里提取龙涎香而得名。 国内海洋旅游业第一个效劳品牌“海底情深”，处处是无微不至的关心。 这里还有：难得一见的精彩表演，惊心动魄的人鲨共舞，美轮美奂的美人鱼表演。 “从海上看青岛是最漂亮的!”现在也可以说从海底看青岛更是另一番美景!咱们这几天的旅程打的都是游击战，今日我们可以转变一下战术，来一次地道战，让我们潜入深海，与神奇的海洋来个第一次亲切接触! “不到长城非英雄，不去海底真圆满!”确

9、实，青岛的海底世界值得您一看。否则，您来你一次青岛假如没去海底世界，我可不想您回去之后成为中国的第57个民族-“不满族(足)”! 如何写海底世界说课稿三 1、复习生词：汪汪、危急、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行 2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：风光奇异、物产丰富) 3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们肯定很想知道风光奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和教师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!预备好了吗?好，那我们一起去看一看。 (播放海底世界录像) 4、你觉

10、得海底怎样?(漂亮)五彩斑斓的颜色，得意活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅漂亮动人的图画。可是海底何止这些?就像所说：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。(全班答复) 5、究竟海底的风光如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧!(默读) 1.精读其次自然段。 师：你在海底世界发觉了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么? (1)指名读。做适当的评价。 (2)理解“窃窃私语”并造句。 窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、静静地说话) 例句：草丛中的小昆虫经常窃窃私语。 用水中听音器听到的海底

11、动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“”画出来。指读，齐读，“”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。” (3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。 (4)句式练习：有的有的有的有的 过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么? 2.精读第三自然段。 (1)自由读课文。 提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“”画出中心句。 这几种动物活动的方式有什么特点?采纳哪些说明方法? (2)自由读课文，完成表格。 (3)介绍自己喜爱的海底动物。 师：这么多的海底动物中，肯定有你喜爱的吧!把你喜爱的海底动物

12、的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的得意!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。 在学生介绍后赐予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 (4)表演读。 师：刚刚同学们介绍的多好呀!我想你们读起来肯定也很棒。同学们在读的时候，读到你特殊喜爱的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试) 3.精读第四自然段。 过渡：熟悉了那些得意的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧! (1)自由读课文第四自然段。采纳学习第三段的方法学本段：照中心句，用“”画出;抓住植物的哪两个方面来写的?(板书) (2)句式训练(有有还有) 例如：水里有_，有_，

13、还有_。 草原有_，有_，还有_。 (3)教学举例子的说明方法(4)齐读。 4.精读第五自然段。 过渡：刚刚我们一起领会了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜爱第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财宝呀。听教师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。 (1)师朗读课文。教师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢? (2)学生答复。 (3)资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮忙吗?(4)指名说。 (5) 小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。 5.精读课

14、文第六自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。 师：看看是怎么说的呢?(海底世界真是个风光奇异、物产丰富的世界。) 对比板书，深化中心句的理解。 1.学了赶海海底世界，你想对大海说些什么? 放音乐：例(我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物，我爱你，大海。) 2.激趣。 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。 你们想探究海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，盼望将来的你们能让海

15、底世界能为人类做出更多的奉献。 如何写海底世界说课稿四 1了解海底风光奇异，物产丰富的特点，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。 2通过第3、4自然段的教学，进展句与句联系的训练。 3学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“一般”“物产丰富”造句。 第一课时 （指出这是一篇常识性课文） 1提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底风光奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2检查初读状况。 （1）出示写有生字的活动卡片，订正读音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器

16、官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在教师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮忙） （3）指名读课文（要求读准字音）。 （4）试答复初读要求第（3）题。 学习课文第一自然段。 （l）指名读，思索：文中哪句话答复了这个问题，（海底真是个风光奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的根底上，用“物产丰富”说一句话。 2学习其次自然段。 （1）指名读，想一想海底的风光有什么特点？ （海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点） （2）从哪句话可以看出海底是安静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读

17、，理解它的意思。 引导学生理解“依旧”。（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的） 把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是安静的？（由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的风光真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底风光的奇异。 其次课时 1指名读，想一想这段一共几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2投影出示第三自然段。 （1）指名读前三句，

18、想一想，从这三句话中你知道了什么？ （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不转变原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。 （3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多许多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的风光怎

19、么样？（风光奇异） 3指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细地写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。 4联系其次、三两个自然段，让学生思索： （1）这两段的内容有什么关系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底风光的奇异。 1指名读，思索：从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段。 轻声读这一段，想一想

20、这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？ （海底有许多动物） 从哪儿看出海底的动物有许多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读三六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？ “巴”是什

21、么意思？ 放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式） 小结三六句，详细介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜亮比照中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有各的活动方法。 引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么） 依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。 从这一段中可以看出海底的物产怎么样？ （2）自学五、六自然段，争论：海底有哪些植物和矿物？ 海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） 海底有哪些矿物

22、？“稀有”是什么意思？说明海底隐藏的矿物怎么样？（隐藏丰富） 从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？风光奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出风光的奇异） 思索：海底是一个什么世界？ 指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。在风光奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出风光的奇异。 让学生想一想，为了说明海底是一个风光奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？ 如何写海底世界说课稿五 本课以海底为内容题材，分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式

23、来进展教学的。海底是一个布满了生命力和神奇颜色的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹美丽、外形各种各样的鱼类，鱼是儿童喜爱表现的对象之一。 本节我要进展的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集观赏设计、造型表现、想象制造等特点于一体的美术课。 1、认知领域：通过观看熟悉、了解鱼的根本外形和特征，能画出各式各样的鱼。通过观赏感知大海，表现出丰富的海底。 2、操作领域：鼓舞学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。 3、情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在绘画表现中懂得珍惜自然，爱惜动物。 鱼的外形、姿态、纹样要有变化 一、图片观看，提问导入 今日能熟悉这么多的小朋友我很快乐，你们是

24、不是特殊想知道我是谁呀。来一起看看，我姓什么，给杨教师打个招呼好不好，同学们好，杨教师好，我呀不但发觉同学们的声音嘹亮，而且还特殊的有精神，还发觉有同学的眼睛盯着大屏幕,你们看到了什么？（生：地球） 2、请同学们认真观看，在地球上什么颜色最多？（蓝色） 3、那么蓝色代表着什么？（海洋） 小结：对，它占世界总面积的71%，那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他们的世界去看看？（想） 师：好，我们这节课就到海底巡游一回。（出示课题）请同学们闭上眼睛，悄悄地感受，我们来到了岸边听到了水的声音，现在潜入到了海底。 二、巡游海底，激趣观赏。 睁开眼认真的观赏吧，把观看到的和大家一起沟通。

25、 师：我要考考同学们的记忆力了，刚刚看到些什么？（生答）我发觉说鱼的最多或什么动物最多？对，通常我们一说起海底就想起鱼类，今日呀教师也带来了一条鱼。 三、显示鱼体，熟悉构成。 师：看看它是由哪几局部组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾） 四、创设情景，纹样装饰。 师：它呀，特别贪吃，没几天就胖成这样了，这下可惨了，行动起来很不便利，不行，不行，肯定要减肥，于是一边强熬炼，一边节食，很快就变苗条了，这下可以穿上美丽衣服了，一会穿件穿插条纹的，一会穿件波浪条纹的，一会又穿半边是折线，半边是波浪纹样的，真是美极了。小朋友们也给小鱼儿设计了很多美丽衣服，瞧，它们穿上游在水里多神气呀 五、作品观赏，拓展思维

26、师：哇，他们似乎商议着要去参与什么舞会似的。假如你也是小鱼儿，你会选择那一条当你的舞伴呢？为什么？快看这条肯定是特殊想让小朋友选它，有意拦住了那两条鱼身体的一局部，那么认真的观看一下，被拦住的地方你能看到吗？那要不要画呀？看看这幅和刚刚那副有什么不同呢？有潜水员、水母、螃蟹、贝壳，噢，我明白了，他的作品里不光有鱼，还有很多海底生物呢，显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢？有一只鱼形的潜水艇，好极了，这幅画的小朋友肯定是位富有丰富想象力和制造性的孩子。我喜爱。 六、魔术示范，师生互动 看了小朋友的作品我现在特殊的想描绘海底了，不过在动笔之前，我要和同学们玩个魔术嬉戏，谁情愿协作我？

27、你们只需要在黑板上随便的画个根本形，也可以是几何图形，象圆形、三角形、半圆形等都可以， 1、请六个孩子在黑板上画形 2、教师边讲边把他们添加成鱼（三条）另一条有意留有没完成局部让孩子发觉， 3、我这个小魔术你们学会了吗？有没有情愿上来试试的。请两名。 4、海底除了鱼还会有些什么呢？哪些同学情愿和教师一起来完成 过渡：瞧。我们的小画家们正在绽开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们情愿和他们一起畅游海底，自由挥洒吗?好，请同学们拿出彩笔，只构图不涂色，开头创作吧，最好是编个故事待会讲给同学听。 七、发挥想象，自由创作。 生作业，师巡回指导。 八、角色表演，多元评价 选出四幅作品，让他们连成一排组成

28、海底，海底分为五个管辖区，每一区由一个小龙人，或小龙女治理。假如你是游客你会在哪个管辖区停留的时间长。（生评）请生来选择，选好的在实物投影仪上展现，并说出为什么？有没有你觉得很值得观赏，而没被他发觉的地方，可以告知大家，供以后有更多的游客去你的辖区。（自评）教师特别喜爱（师评）评两个。师：那么哪些游客预备在他的辖区停留观赏，请举手，哇，这么多呀，那你来说说为什么？（生评）师补充。师：你觉得你的作品的那一块最令你满足，也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家，肯定会有很多游客的，（自评）预备选择他们辖区的游客请举手，（他评）师：补充（师评） 看来每个管辖区都有他值得观赏的地方，那么游了一圈让你觉得最圆满的是什么呢？没涂色，假如下去后能把教师提的小建议完善一下，再涂上丰富的颜色，我信任肯定会有更多的游客去你的辖区巡游。